浅谈小学美术教育的一点经验

人类还没有发明文字之前,一直是以图画的形式在记录着生活。因此,美术是一门与生活息息相关的学科,有着比文字还要悠久的历史。让小学生学好美术,形成一定的美术功底,对于他们以后的成长发展有着极为重要的意义。传统应试教育体制下,美术教育被极度边缘化,特别是一些乡镇学校把美术课当成可有可无的课程对待,任由其他科目随意占用,没有专业美术教师配置,甚至教材都缺乏……     

加强农村小学美术教育迫在眉睫

一、农村小学美术教育的现状在很长一段时间里,农村美术基础教育总是没有起色,相当一大部分学校还没真正落实美术课。将语文、数学学科视为教师的责任田,而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土。大部分农村小     

小学美术课程中的传统美术教育

我国是四大文明古国之一,具有优秀的文化传统,其中就包括了丰富的民间美术资源。民间美术是民族文化的"活化石",犹如人类的"基因",代代相传,生生不息。当今社会,由绘画、摄影、影片、电视、计算机、互联网与数字科技产生的视觉图(影)像已经深刻影响着现代人的思维和行为。而受视觉图(影)像影响最深的是少年儿童,传统的文化和美术形式已经逐渐从少年儿童身边淡出,因此,在小学美术课程中,开展传统美术教育尤为迫切。     

试析新课改下如何改善小学美术教育条件

小学美术教育的发展方向是什么?美术教育工作者在面对小学美术教育的现状时,不得不提出这样的问题,随着美术新课程改革的不断实施,推进,小学的美术教育发展机遇也到来了,小学美术教育的改革已是势在必行。     

美术教育中须警惕的现象

审视小学低年级学生美术作品创作的行为,我们不难发现,小学生在作画时基本上是画自己的所想,而不是画自己的所见;是绘画的天赋支配着他们,而不是他们支配着天赋。但很多美术教师没有意识到这一点,都纷纷有意识地灌输给学生一些创作的技巧,并要求他们按照既定的规则去完成作品的创作。这样经过一段时间的美术学习之后,学生虽然在美术学业成绩上取得了一定的进步,但是这种学业进步会使教师的“关爱”付出沉重的代价,使学生逐渐违背原有的绘画天性。于是,学生新掌握的美术表现技巧脱离了意识与本能的控制,成为了第二天性。美术教师不加思索、“好心”且盲目地对学生进行创作指导,对学生来说是一场灾难。只要你是一名有着一定工作经历的美术专职教师,你就会发现这样一个事实:一年级小朋友学习美术的热情空前高涨,三、四年级的学生对美术课     

坚守小学美术教育的儿童取向——从四节小学美术公开课说起

为选拔优秀教师参加市小学美术基本功大赛,区教研室从前期30多节参赛课里挑选了4节课面向全区小学美术教师公开展示。形式上包括课堂教学（35分钟）和才艺展示（5分钟）两个部分。课后区美术教研员和一名美术教师对这四节课分别作了简略点评,指出了值得肯定的优点,也暴露了一些不足及有待商榷的问题。     

儿童美术教育误区之我见

常有人问起我的职业,一听说我是小学美术老师,总不忘加一句,小孩画画好教。我不禁要问,美术真的好教吗?答案是否定的。苏霍姆林斯基曾说:我坚定的相信,儿童的图画是通往逻辑认识的道路必不可少的阶梯。作为一名美术教师我深知,一堂好的美术课,包罗万象,不仅带给孩子动手的快乐,更多的是精神的愉     

传统文化在小学美术教育中的渗透

美术教育有利于培养学生的审美能力和环境感知力。对于小学时期的美术教学非常关键,在具有教育性的同时还要有趣味性,传统文化也不可忽略。对传统文化在小学美术教育中的渗透进行探讨和分析。     

浅谈小学美术教育教学

随着教育改革的不断深化,美术教育越来越受到重视。美育对培养全面发展的人才作用非常重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是人的全面发展的需要。美育是以"审美"、"美感"为培养目的的情感教育,美育是一种境界,是按照美的规律培养人塑造人的立美教育。立美教育是当代我国基础教育的主旋律,素质教育得到全面发展的必由之路。具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心     

小学美术教育的教学设计

小学美术教育在提升人的审美能力、完善人的综合素养方面有着独特而重要的作用。小学阶段的教育对一个人的一生有着深远的影响。为了积极响应在基础教育中全面推行素质教育的号召,小学美术教育应该充分发挥出自身的优势。从学科性质和内容看,小学美术教育在开发儿童智力、拓展个性、激发创造力等方面都有着其他学科不可     

小学高年级美术教育的重要性

小学美术教育完成了第一轮的课改实验。现已进入第二轮的实验。可是小学高年级美术教育相对滞后的现状令人担忧。小学阶段的美术教育普遍得不到重视。多年来形成的所谓“主课”和“副课”的区别就足以让美术教育大打折扣。加之教育经费的匮乏、美术教师流失等多方面客观原因的存在,更让这一阶段的美术教育雪上加霜。不少美术教师的教学方式单一、方法陈旧．难以充分激发学生的兴趣．更难以发现并挖掘其潜质。     

浅谈小学美术教育的培养模式

一.在教学中,创设情境,丰富想象、引发思考、增强趣味性 在教学中力求创新,通过引导孩子们体验美术学习活动的乐趣,来激发他们的探索欲及想象力。比如说我在《假如我是巨人》这一课时首先利用故事,激趣导课。多媒体播放故事动画,一段新奇、有趣的故事,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是,一开始抓住了学生的注意力和好奇心。让每一个孩子都集中注意力,进入到本课的故事中。     

浅谈小学美术教育的创新

在小学美术教学过程中，如何实施创新教育已摆在每位教师的而前，本文就笔者多年的教学实践进行了一些探讨。     

如何将民族特色融入小学美术教育

中华民族悠久的历史孕育了灿烂的民族文化,它以独特的魅力屹立于世界文明之林,而文化与美术教育具有内在的相互联系、相互促进的作用。作为一名身处少数民族地区的小学美术教师,我在日常的教学中发现很少有涉及鄂温克游     

浅谈小学美术教学中如何激发学生兴趣

正兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学好一切知识的动力。古人云:"寓教于乐,教人未见意趣,必不乐学。乐者,心之动也。"有了兴趣,学生就有了学习的动力,才能由"要我学"变成"我要学"。作为美术教师,我们要在美术教学过程中想办法调动学生的积极性,使学生对美术产生浓厚的兴趣,使学生乐于学习,善于学习。美术新课标指出:"充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,使学生形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。"但是现在美术教学中,由于教学条件、     

小学美术教育如何培养学生的自由创造能力

小学美术教育,是教师培养学生创新创造能力的关键,同时也是培养学生美术素养的重要途径。所以教师在教学过程中要为学生制定好教学计划,让学生在学习过程中可以找到适合自己学习方法,以提高自己的学习效率。美术教育是新课改背景下提出的一种新的教学模式,要求教师在教学过程中培养学生的创造能力,而教师要培养学生的创造能力,首先要培养学生的创造思维,让学生的思维有一个质的变化,在学习时不会受到限制。本文对小学美术教育中如何培养学生的自由创造能力提出以下探究。     

激活基础美术教育课堂教学的策略

美术教育是实施素质教育中不可或缺的一种教育方式，它是将人类在视觉艺术方面创造的理论，技法及成果，按照教育规律再创造成适合不同对象的教学材料，用科学的教育方法和手段来培养公民对美的认识、判断、创造能力的教育活动。但长期以来，我国的基础美术教育一直处于灌输式的课堂教学模式，导致学生不能主动参与学习，教师不愿也不敢放手让学生自主学习，鉴于此，作为新时期的美术教师应采取一些切实可行的教学方式和策略来激活基础美术教育课堂教学。     

农村小学美术课乡土美术教育资源的开发应用体会

美术大纲或新课程标准都提倡开发利用自然环境资源和社会资源进行美术教学,对应用农村的乡土资源进行小学美术教学,在实践的基础上作了粗浅的分析总结,供探讨。     

小学美术兴趣教学浅谈

小学时期的美术课堂教育是发掘与培养学生艺术思维的活动。浓厚的兴趣能够激发学生的学习动力,调动学生的积极性,从而提高教学效果。课堂教育与学习兴趣相辅相成。转变传统观念,运用灵活多变的教学方法,利用学生对具体事物的热爱,营造轻松愉快的学习氛围,使学生在良好的艺术情景中认识美术,培养出独立思考的能力,是兴趣教学理念的主要内容。     

浅谈小学美术兴趣教学

小学时期的美术课堂教育是发掘与培养学生艺术思维的活动。浓厚的兴趣能够激发学生的学习动力,调动学生的积极性,从而提高教学效果。课堂教育与学习兴趣相辅相成。转变传统观念,运用灵活多变的教学方法,利用学生对具体事物的热爱,营造轻松愉快的学习氛围,使学生在良好的艺术情景中认识美术,培养出独立思考的能力,是兴趣教学理念的主要内容。