试谈提高学生的学习主动性

上课是教学过程中的最重要环节,学生能不能学到东西,学得好不好,主要看课上得怎么样.要想得到好的上课效果,授课教师就要充分地调动起学生的学习主动性,使学生能积极地参与到课堂的整个教学过程中去.本文主要从三个方面(采取互动形式授课、提高学生的学习兴趣、采取赏识教育)来论述教师该如何激发和提高学生学习的主动性.     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

在提高小学数学课堂教学效率的探索过程中,教师要明确教学目标,创设良好的师生关系,为学生创设学习情境,采用多种教学方法,激发学生学习热情,深入优化课堂教学过程,提高学生自主学习能力,进而提高小学数学课堂的教学质量。一、教师首先要明确教学目标小学生的理解能力有限,与初中生的水平是不同的,所以要求教师在上课之前就要做好充分的准备,首先要自己把握课程的要义,梳理好教学目标,合理确定课程的深度与     

公开课,给学生一片蓝天

所谓公开课,是相对于教师日常上课而言的,是主讲教师以较严谨的教学结构、科学的教学方法、浓郁的课堂民主氛围为追求,努力体现其教学水平和风格的课堂教学,因此赢得了广大学生的普遍欢迎。一、公开课让教师的课前准备更充分,学生课堂学习目标更明确。公开课一般要接受众多教师的积极评判,主讲教师为了上好一节公开课,会充分做好课前准备工作,精心设计课堂教学,尽可能地考虑到学生学习过程中可能遇到的困难和问题,预设好明确的课堂教学目的、严谨的课堂结构以及要使用的教学方法。由于教师的课前准备比较充分,课堂教学目的十分明确,学生在课堂学习过     

用心理学的原理指导学生进行英语四六级考试

英语四六级考试一直是大学生们十分重视的问题,教师要善于运用认知心理学和教育心理学的原理指导学生学习：在英语阅读中加强学生思维的训练;在阅读和听力的过程中加强对英语词汇的记忆;教师在上课的过程中要善于吸引学生对所学内容的有意注意。教师要有针对性的教学：根据考试的重点来实施教学方法,选择教学内容;教师在教学的过程中要以学生为中心;教师要重视考前的复习指导。     

浅议激情化学课堂

作为化学教研员,听过很多校级、县级公开课,感觉大部分课无特色,课堂无活力,教师虽讲解清楚,但学生只是机械地跟着教师的思路去学习,学生萎靡不振,昏昏欲睡,这样的课堂,其教学效率是很差的。究其原因,关键是教师上课毫无激情,不能充分地调动学生学习的热情,学生没有充分发挥自己的学习主动性。我认为：要提高课堂教学质量,作为教师首先在教育教学的过程中要有激情。因此,在化学课堂教学中,我们要大力提倡激情化学课堂。     

问题教学法在初中语文教学中运用探析

<正>问题教学是指教师在教学的过程中通过向学生提出问题,引发学生的思考,并且引导学生从发现到合作解决问题的历程来完成教学任务。问题教学法不仅仅是体现新课改对学生学习的和对教师教学的要求,还体现了学生在这个过程中的主体地位。教师在问题教学法的过程中充分尊重学生的个体差异,引导学生学习,让学生在教师的提问中引起思考之后,产生学习知     

小学数学教学中“有效引导”策略的思考

在小学数学的教学过程中,教师要熟悉每个学生的具体情况,充分尊重其在教学中的主体地位,并能在实际的课堂教学中,根据学生学习过程中遇到的不同问题,进行正确有效的引导,从而培养学生对数学学习的兴趣以及分析和解决问题的实际能力,以提高课堂的整体效率。     

新课改背景下初中物理教学策略研究

新课改的实施对教师教学方式有了一定的改进效果,但是也仍存在学生学习效率低下等一系列问题。学生学好物理也是对国家未来科技发展提供了保障。因此物理老师在学生物理方面的教学要更加严格,例如对学生的提问还有课堂上的合作学习,以及课堂管理和课后反思方面都要充分的考虑在教学过程中的准备工作中。教师还要适应好教学新形势,提高学生课堂学习效率,为学生提供更优质的教学知识和辅导。     

巧设阅读导航 形成语文能力——《泛研究化教学模式探究》下的我的语文课堂

随着课程改革的深入,在校领导的支持和帮助下,我开始尝试《泛研究化教学模式》在语文教学中的运用。这种教学模式包括这样几个步骤:课前预习——课中研讨——课后延伸。即在每次学习新课前都要制定一个导学提纲,学生按照老师制定的导学提纲自学预习,上课的时候交流自己在学习中遇到的困难,师生在课堂上就是解决问题的一个过程,课上还要根据学生的问题或者教师预设的问题展开研讨。这样的教学模式给了学生充分的学习空间,能最大限度地挖掘学生的潜能。     

浅谈小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

在小学阶段语文科目的教学中,教师面临的主要问题就是付出和回报不成正比的问题,即在教学中,虽然教师讲得很卖力,但是学生并没有学到东西。究其原因就是很多学生并不热衷于学习知识,也就是学习兴趣不足。那么在实际教学中,教师应该如何充分地利用短短四十五分钟的上课时间组织教学活动呢?     

试论在职高化学教学中有效实施素质教育

作为职业高中的化学教师,实行素质教育,首先要转变观念,充分熟悉素质教育在学生成长过程中的重要功能,自觉地把素质教育纳入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。     

例谈如何提高学生对高中政治课的兴趣

思想政治课是一门理论性很强的课程,学生在学习过程中普遍存在对学习内容不感兴趣,在上课过程中出现走神和打瞌睡的现象。教师要针对学生出现的问题,积极探索新的教学方法,帮助学生积极主动地学习,提高学生对高中政治课的学习兴趣。本文从教学实际出发,具体提出提高学生学习兴趣的方法,并运用实际案例加以分析。     

学生的参与意识在数学课堂上的培养

新课程改革要求在课堂教学中要发挥学生的主观能动性,培养学生的参与意识。但中学生由于年龄偏小,对教师有很强的依赖心理,跟随教师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在不制订学习计划,坐等上课,课前不预习,对教师上课的内容不了解,上课忙于记笔记,或呆坐听着,上课不得要领,没听到门道。凡此种种都是因为学生没有真正参与到教学过程中来,也就是参与意识差,学习被动。那么怎样才能培养学生在数学课堂上的参与意识呢？笔者经过几年的教学摸索,总结以下几点经验。     

新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法

随着新课改的不断推进和发展,教师要在高中生物教学过程中充分地重视教学的每一个环节,并且在教学中注重尊重学生的主体地位,引导学生在探索中成长和发展。教师也要将教学中的重要环节进行充分的创新,利用实验开拓学生的学习视野,引导学生认识到生物实验学习对于自身发展的重要性,并希望在教学中引导学生有针对性地树立防范意识,增强学习认同感,进而不断地提高教学的质量和效率。     

浅析在中职英语教学中如何运用多元智能理论

在英语教学过程中,笔者认为作为中职英语教师,我们有责任帮助学生去跨越英语学习的坎坷和困难,让他们正确看待文化课的学习.结合加德纳的多元智能理论,英语教师要运用科学的理论来武装自己的头脑,转变观念,更新教学态度和方法,全面提高自己的教学水平.首先,教师要充分了解中职学生的特殊性,结合学生自身的特点展开教学活动;其次,教师要采取不同的教学方法,科学、合理地对教学内容进行安排,给每个学生发挥自己潜能的机会,让学生能够以自己特有的方式去进行英语学习;最后,在课堂教学过程中,教师要多关心学生,注意满足他们的情感需求,使学生每次上课都能收获颇多.     

浅析中职生学科教学与安全教育的有效整合

中职教育不同于高中以及初中,我们要在教学中结合学科教学与安全教育等多方面的教学因素。在这一教学过程中帮助学生形成良好的学习习惯以及岗位工作技能。教师要在保证学生教学安全的前提下充分培养学生的技术劳动能力,以便学生能在接受中职教育后应对岗位工作中的各种问题。     

论物理教学中的问题设计

在物理教学中,学生的主体作用、教师的主导作用都需要通过精美的问题设计来体现.经常听学生说,上课听得懂,下课不会做,教师最后的结论是-学生笨.其实,产生这些问题的重要原因是教师在教学过程中没有精心设计问题,学生在学习过程中缺少主动性思维而变成知识的被动接受者,教学效果不理想.因此,在物理教学设计中,特别要重视挖掘教材,联系生活,精心设计问题.     

对高中物理教学中学生自主学习的思考

<正>现代教育观认为,学生学习的过程不仅是一个获取知识的过程,更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.在此过程中,要充分暴露学生在探究知识过程中的各种疑问、矛盾和认知障碍,从而在教师的指导下,形成学生自己的独特个性和创新成果.为此,在教学过程中,对学生进行学习方法的指导,增强其自主学习的实效性,是我们教师的重要职责.本文就高中物理教学中学生自主学习的指导谈几点看法.一、目前物理教学存在的问题     

刍议如何开展小学数学的探究性学习

学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主,新课程改革注重培养学生能探索性学习。教师要利用好问题的形成,激发学生探索的欲望;应提供给学生充分的探究时间和探索空间,引导学生探究性学习;不断创造机会,引导学生在合作交流中学会探究。教师要防止教学过程窄化探究性学习的功能,防止教师作用的边缘化和空洞化,要充分信任学生,防止教师过度干预学生的探索过程。     

新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法

随着新课改的不断推进和发展,教师要在高中生物教学过程中充分地重视教学的每一个环节,并且在教学中注重尊重学生的主体地位,引导学生在探索中成长和发展。教师也要将教学中的重要环节进行充分的创新,利用实验开拓学生的学习视野,引导学生认识到生物实验学习对于自身发展的重要性,并希望在教学中引导学生有针对性地树立防范意识,增强学习认同感,进而不断地提高教学的质量和效率。