浅谈物理教学中学生非智力因素的培养

初中物理是对学生进行素质教育,培养学生实践能力和创新精神的重要学科。在物理教学中,开发学生的智力因素固然重要,然而注重培养和发展学生的非智力因素也有着不可忽视的作用。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,正是这两种因素的共同作用决定着学习效果的好坏。     

如何培养学生的非智力因素

初中物理是中学生学习自然科学的启蒙学科.在初中物理教学中,要充分利用学生的好奇心理,在开发学生智力的同时,也要注意培养和发展学生的非智力品质,全面提高学生的素质,为提高物理教学质量打好基础.     

让学生爱上物理课——谈如何培养初中学生学习物理的兴趣

物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程．在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力．因此,在初中物理教学中应注意对学生学习兴趣的培养．在初中物理教学中,如何培养学生兴趣呢？     

物理教学中重视学生非智力因素的培养

随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入,在物理教学中注重培养学生的非智力因素,已引起广大物理教师的高度重视。所谓非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情绪、意志、性格等心理因素。在物理教学中学生的非智力因素有着非常重要的作用。下面根据自己的教学实践,谈谈物理教学中如何注重学生非智力因素的培养。     

重视学生非智力因素培养，提高物理教学质量

在初中物理教学中,部分老师反映,物理难教,学生难学。根据多年的教学经历,我认为并非物理知识太难或是学生智力因素差异太大．而是老师忽视了学生非智力因素的培养,导致了智力因素得不到有效的开发,     

创新课堂教学 开发非智力因素——谈初中物理教学

初中物理教学要体现素质教育这一核心,应以学生为中心,发掘学生的潜能,启发学生求知欲。开发学生的非智力因素,有利于启迪学生潜力,有利于学生学习物理学等各学科知识,成为全面发展的人。初中学生学习物理不仅要依赖其智力因素,而且重要的是依靠其非智力因素。学生的坚韧性、自信心,勤奋、踏实等性格特征以及好奇、兴趣、动机、情感等非智力因素对于学生学习知识,创新能力培养有着密切的关系。强烈的好奇心,浓厚的学习兴趣,孜孜不倦的学习精神,可以使学生取得良好的学习效果。     

高一物理与初中物理衔接教学的探讨

高一物理教学中，与初中物理衔接教学是一个重点。为此，我进行了一些探索：教学内容方面，注意循序渐进，加强初中、高中物理知识的衔接；教学方法方面，注意发挥学生的主体作用，引导学生掌握学法；注重非智力因素的优化。     

浅谈非智力因素的培养

物理新课标标准以注重开发学生的潜能,创造力为基本特征,在物理教学中反映在观察感知,激发兴趣、动机情感意志等非智力因素的培养。非智力因素发挥着对智力因素的动力作用的效果,主要取决于智力因素和非智力因素结合的状态。老师在教学中应创造性的设计教学过程,正确引导同学运用科学的学习方法,充分发挥全体学生的非智力因素,提高学生的科学素质,笔者在教学中,从以下几个方面着手,探索学生的非智力因素。1注重探究实验教学新课程标准指出,探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲,让学…     

抓住学生心理脉搏 注重非智力因素的培养

随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入,在物理教学中注重培养学生的非智力因素,已引起广大物理教师的高度重视。所谓非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情绪、意志、性格等心理因素。在物理教学中,常常发现有些学习比较困难的学生天赋其实很好,但学习成绩却不够理想,而有些智力一般的学生,成绩却很出色,分析其中的原因之一是学习上非智力因素作用的结果。下面根据自己的教学实践,谈谈物理教学中如何注重学生非智力因素的培养。     

在新课标下如何学好初中物理

一、注重学生的全面发展,要求学生在学习物理的过程中养成良好的学习习惯在初中阶段,新的课程标准中一项非常重要的内容就是要培养学生良好的学习习惯。它是影响学生对知识的获取能力的一项极其重要的非智力因素。教师是引路人,在教学中起着抛砖引玉     

注重学生心理研究 培养学生学科情感

注重学生心理研究　培养学生学科情感安徽省霍邱县第三中学苏纯在物理教学中，要提高和改善物理课堂教学效果，教师不仅要注重向学生传授知识技能，培养学生的学科能力，更要注重对学生心理的研究，培养学生的非智力因素，特别是情感因素．教学中要做到：建立良好的师生情...     

高中物理教学中的情感因素初探

在高中物理教学中,要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,更要注重对学生的非智力因素的培养,特别是情感因素的培养.     

注重学生的心理研究 培养学生的学科情感

在物理教学中。要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,更要注重对学生心理的研究,培养学生非智力因素,特别是情感因素。教学中要做到建立良好的师生情感,培养学生的学科情感,给学生创造成功的机会,使学生获得心理上满足,进而增强学习物理的兴趣和信心,抓住影响学习的心理因素。     

发掘学生的非智力因素 提高物理课堂教学的有效性

相对于智力因素,非智力因素表现在学生的学习动机、兴趣、情绪和意志等方面。在初中物理的教学中,往往智力相差不大的学生,一个学期下来成绩却相差很大,这在很大程度上是由于学生的非智力因素引起的。本文结合初中物理的教学实践,针对发掘学生的非智力因素,提高课堂教学的有效性,略谈自己的几点思考。一、丰富的物理现象,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,能够有效地激发学生的内在潜能,激活学生的思维。在教学中,教师可以充分地利用物理的     

从培养学科情感入手增强物理教学效果

在物理教学中,要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,而且要注重对学生心理的研究,培养学生的非智力因素,特别是情感因素.教学中要做到：建立良好的师生情感,培养学生的学科情感;给学生创造成功的机会,使学生获得心理上满足,进而增强学习物理的兴趣和信心,提高学习成绩.     

物理实验中应注重培养学生的非智力因素

非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格等方面组成的心理因素,培养学生的非智力因素是关系到能否全面提高物理教学质量的一个重要环节,也是实施素质教育和体现课程标准理念的一个重要方面．因此在物理教学中,不但要开发学生的智力和培养学生的能力,而且还要重视培养学生的非智力因素．     

物理实验中应注重培养学生的非智力因素

非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格等方面组成的心理因素,培养学生的非智力因素是关系到能否全面提高物理教学质量的一个重要环节,也是实施素质教育和体现课程标准理念的一个重要方面.因此在物理教学中,不但要开发学生的智力和培养学生的能力,而且还要重视培养学生的非智力因素.     

物理实验中应注重培养学生的非智力因素

非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格等方面组成的心理因素,培养学生的非智力因素是关系到能否全面提高物理教学质量的一个重要环节,也是实施素质教育和体现课程标准理念的一个重要方面．因此在物理教学中,不但要开发学生的智力和培养学生的能力,而且还要重视培养学生的非智力因素．     

情感与兴趣在物理教学中的作用

在物理教学中,要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,要注重对学生的非智力因素的培养,特别是情感因素．情感,可以说是爱好热爱、也可以说是兴趣,它在物理学习中起着关键的作用．从教学理论和常期教学实践中可总结出,要想提高物理课堂效果,关键是让学生对学习物理充满兴趣和信心,进而能积极主动地参与课堂教学．     

物理实验课程中学生意志的培养

创造性思维的培养不仅要注重发展智力因素 ,更要注重发展非智力因素。文章论述了物理实验课程在培养学生意志 (非智力因素之一 )方面的天然优势 ,同时就如何在物理实验课程中有意识地培养学生的意志提出了三点建议