对大班幼儿进行识字教学的尝试

为什么对大班幼儿进行识字教学对大班幼儿进行识字教学,我们的体验还是可以的。我们认为六岁的孩子体力智力发展较快,又有一定程度的忍耐力,在这种情况下教识字是可能的,也是必要的,不会加重孩子的负担,也不会影响孩子身心     

如何对大班幼儿进行趣味识字教学

如何对大班幼儿进行趣味识字教学●刘石雯幼儿升入大班之后,根据客观需要,幼儿园要为幼儿入小学做好大量准备工作。其中识字教学就是一个重要的知识准备。在教幼儿识字方面,我园大班做了以下尝试：一、从认识名字入手识字幼儿识字不同于小学,幼儿期思维方式带有一定的...     

幼儿园识字教学探讨

识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。幼儿园语文教学承担对学生进行识字启蒙教育的重要任务,对幼儿今后的发展有着重要意义。     

“幼儿听读游戏识字”尝试

对幼儿是否可以进行识字教学？怎样进行识字教学？识字教学对开发幼儿智力、挖掘幼儿潜能、搞好幼小衔接、做好入学前的准备到底有哪些帮助？针对上述问题，我们以《幼儿听读游戏识字》为教材（内蒙古人民出版社出版），从１９９９年３月开始了“幼儿听读游戏识字”的实验研究。一、实验的目的使幼儿尽早的接触汉字，用科学的方法认识汉字，逐步培养其浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯；幼儿在识字的同时，开发智力、发展思维、促进多方面潜能的协调发展；为一年级的韵语识字及幼小衔接奠定基础；教师在实践中摸索幼儿听读游戏识字的新方法，…     

大班幼儿识字教学浅探

大班幼儿识字教学浅探刘洪云执笔编者按：对幼儿识字，幼教界过去一直持不太肯定的态度，原因主要有两个方面：一是由于幼儿认知能力等较差，识字会造成死记硬背而不理解其意；二是进小学之后还要进行重复教育，反而影响儿童的认知兴趣。近年国内外的许多研究已涉及了识字...     

对幼儿园大班进行音乐教学的思考

音乐是幼儿园教学中的组成部分,可培养幼儿的音乐意识,促进幼儿音乐能力的发展。对于大班幼儿来说,已经在一定程度上认知社会,教师在教学中要智力培养与音乐教育并重,促进幼儿的全面发展。首先分析了大班幼儿在年龄及音乐能力发展方面的特点,以此为基础,提出了幼儿园大班有效音乐教学的方法,旨在促进幼儿的全面发展。     

关注幼儿家庭早期阅读

一、家庭早期阅读的现状1郾幼儿图书总量丰富,但内容片面化。我们曾对本幼儿园中大班近100个幼儿进行调查,调查表明,幼儿的图书拥有量已十分充足。在调查对象中拥有50本以上图书的占19郾8%,拥有20～40本图书的占75郾3%,没有一个幼儿无图书。而在图书内容的选择上家长首选的是所谓开发智力和知识类的,尤其是大班幼儿的家长,他们中有62%把购买识字、学数学类图书放在首位。而孩子喜欢的则是动画类图书。家长在为孩子购买图书时,目的明确,把书视作开发孩子智力的一种工具,较少考虑孩子的兴趣和书籍所应有的其他功能。2郾幼儿阅读环境欠佳,家长…     

“象·形”项目促进大班幼儿前识字发展

<正>引言“前识字”“前阅读”“前书写”同为大班幼儿阅读与书写准备的主要内容。尽管“前识字”相较于另外两者在幼儿园大班阶段的深入开展,显得可有可无,在家长的观念中却占据了幼儿学习的主要位置。（一）能力扫描：初测前识字水平在实施干预前,我以《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书中幼儿“前识字”核心经验发展的三个阶段为参考,采用调查法、作品分析法以及观察法,对P园大班段（下学期初始阶段）114名幼儿前识字发展水平进行了前测。     

大班益智游戏的创编原则与形式探析

益智游戏对幼儿智力的发展具有极其重要的价值,大班幼儿益智游戏侧重于培养幼儿思维的有意性、各种智力品质及创造力的发展。幼儿教师要充分重视益智游戏对促进大班幼儿身心发展的作用,根据幼儿年龄和兴趣特点以及幼儿的生活经验,结合现代学前教育改革与发展的重要方向积极设计创编益智教学游戏,从而提高幼儿参与游戏的积极性、主动性,促进幼儿的智力发展,同时还有助于幼儿独立能力、规则意识、任务意识等非智力因素的培养,为顺利进入小学作好充分准备。     

幼儿园大班识字课本第一册介绍

新编幼儿园识字课本第一册是供幼儿园大班第一学期教学用的。本册课本的教学任务是: 1.教幼儿认识拼音字母,达到会拼、会读、会     

浅谈如何强化幼儿园语言识字教学

识字是一个人学习所有知识的基础,在幼儿园语言教学中,承担着对幼儿进行识字启蒙教育的重任,其对于幼儿今后的健康发展具有十分重要的意义。在当前的幼儿园教学中,特别是小班幼儿教学,其刚刚接触语言,智力发育也处于起步阶段,记忆不强,造成了幼儿园语言识字教学效果比较差,所以在实际工作中,如何加强幼儿园语言识字教学,是每一个幼儿园语言教师思考的重要问题,本文对此进行分析。     

让幼儿在识字的过程中“趣味”多多

在幼儿教育中,识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力,如记忆力、理解力、联想力、想象力以及创造力等。因为在学习汉字的过程中,幼儿的这些能力都能够得到有效的发挥。那么,如何激发幼儿的识字兴趣,让幼儿在兴趣的驱使下锻炼自己的各种能力呢?本文对此进行了具体的研究。     

基于问题的学习（PBL）在幼儿园5岁-6岁大班教学中的应用——一项探索性实证研究

本研究考察依据幼儿心理特点而修正的PBL模式在幼儿园大班教学中的应用效果。研究者在三个大班中从性别、年龄、性格、智力、气质和家庭教养方式方面对参与者进行测试、匹配,实验干预为期两个半月。研究发现,接受PBL教学的实验组幼儿在知识掌握、学习主动性、问题解决、合作与交流方面的得分均优于对照组幼儿,有显著性差异,表明本研究修...     

幼儿识字教学初探

心理发展研究表明:3～6岁是儿童识字和口语发展的关键期。识字教育是一种开发幼儿智力和潜能的有效途径。由于汉字形体的特点比较复杂,在学习过程中有助于幼儿观察能力、想象能力、思维能力的培养和发展。教孩子识字,应以极大的耐心和热情,并采用科学的教育方法和形式多样的教学手段,使幼儿在游戏中学,在生活中学,在故事中学,在兴趣中学,在愉快中学,自然而然地学。为此,我们尝试着在孩子的活动中渗透识字活动。     

利用书写教学实施幼小衔接的探索

针对大班幼儿的书写教学是大班幼儿接受正规书写教学的前置教育，其能促使大班幼儿在活动中进行文字感悟和书写感悟，有效提高表达能力和书写能力。利用书写教学实施幼小衔接能够帮助大班幼儿构建学习思维，有效增强大班幼儿的学习积极性和主动性，为他们进入小学学习打好基础。文章从幼儿书写教育概述入手，明确幼儿书写教学的实施价值和意义，指出针对大班幼儿实施书写教学的目标，并对大班幼儿教育中利用书写教学实施幼小衔接的策略进行探究。     

刍议幼儿园大班连贯性语言的培养心得

幼儿的语言水平和智力水平有着极为密切的联系,语言水平也可以用来评价其智力水平。在幼儿阶段是学习语言的关键阶段之一,因此,教师要做好幼儿语言的培养工作,制定有效的教学目标,实现教学任务。基于此,针对幼儿园大班连贯性语言的培养心得进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

如何培养幼儿对识字的兴趣

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是一个能量的激素,兴趣是入门的先导,是最好的老师,它往往胜过责任感”。据有关脑科学的研究揭示,0～3岁是大脑发育的关键期,也是大脑潜力开发的关键期。在人类大脑形成的关键期进行汉字教育,能有效地开发脑潜能,提高智商。识字阅读活动是一项全面而且优越的智力活动,需要幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力以及思维能力的全部参与,所以幼儿早期识字有利于幼儿智力的发展。那么,如何培养幼儿对识字的兴趣呢？     

在语言活动中渗透识字教学

识字教学是语言教育活动中必不缺少的部分,在语言教育中,教师的提问是最常用、最直接的一种方式,也是开拓思路的重要方法,在语言活动中渗透识字教学,使课堂气氛积极和谐,既能丰富幼儿知识、提高幼儿识字能力,还能促进智力发展,培养幼儿的口语表达能力.     

幼儿园大班定格动画体验课的分层教学

大班定格动画体验课要求教师遵循因材施教的原则,根据幼儿的智力发展水平、学习主动性和动手能力等个性差异,对幼儿实施分层教学.为保障分层教学的有效实施,应对各层级幼儿进行相应的任务分层、辅导分层和评价分层,以促进幼儿在定格动画体验课上得到适合自己的发展.     

浅析大班幼儿如何在户外体锻中突破常规的创造力

大班幼儿处于人生的关键时期,在这一时期对于世界充满好奇,期待不断地探索世界的奥秘,大班幼儿的教育最重要的环节就是创造力的培养,大班幼儿处于人生的起步阶段,智力水平和认识能力都不完善,在此阶段需要对大班幼儿的创造力进行培养,实现大班幼儿对世界的认识能力,提高主动学习能力和辨别能力。在这一阶段,教师应该积极引导大班幼儿正常地探索世界,户外体育锻炼就是一个很好的方式,在户外进行体育锻炼,能够增加大班幼儿与大自然接触的机会,在大自然中观察世界,同时还能够增强大班幼儿的创造能力。本文首先是对大班幼儿创造力的相关概述,其次分析了户外体育游戏对大班幼儿创造力的激发起着重要作用,最后分析了大班幼儿如何在户外体锻中突破常规的创造力,以期实现对于大班幼儿创造力的培养。