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分离焦虑是指个体与其依恋对象分离所产生的过度焦虑和发展性的不适.本文通过分析小班新生“哭闹”的根源——分离焦虑.阐述了分离焦虑的由来.并通过实践来创设支持性环境.包括创设家长信任的环境、幼儿喜欢感兴趣的环境以及促进师幼依恋关系的环境,来缓解小班新生的分离焦虑。 相似文献
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本文基于新入园小班幼儿出现分离焦虑的典型案例分析,指出小班幼儿产生分离焦虑的原因,提出缓解幼儿分离焦虑的策略:创设温馨的环境,让幼儿快速适应幼儿园环境;家长为幼儿做好入园准备,培养幼儿生活自理能力;提高教师解决问题的能力和素养;开展家园合作。 相似文献
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“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。游戏过程为教师和幼儿一起创设贴近幼儿生活环境的各种情境,让幼儿在自由的角色扮演活动中,创造性地表达自我。“娃娃家”游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有多方面的作用:(一)让幼儿在家的环境中找到安全感小班幼儿刚刚从不同的家庭来到幼儿园,还处在分离焦虑时期。面对陌生的环境,陌生的群体,他们首先面对的就是如何克服分离焦虑。这时幼儿在进入娃娃家游戏时呈现出的情况是:需要教师照顾得多,又依恋大人,常常是集体都来到娃娃家中,表现出很强的从众心理。这一方面需要教师细心照顾… 相似文献
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新入园幼儿分离焦虑现象的产生有其心理的原因,对其进行恰当的分析并尽量缓解幼儿的入园分离焦虑,是摆在幼儿园教师和研究者面前的一个重要任务。20世纪70年代末,美国心理学家安斯沃斯创设“陌生情境法”(Strange Situation)测量幼儿的依恋行为,发现面对亲子分离时,不同依恋类型幼儿的焦虑表现是不同的。从他的依恋类型理论入手,根据不同依恋类型幼儿分离焦虑的表现来分析幼儿入园焦虑现象,是解决这一问题的新思路。一、幼儿入园焦虑的成因分析婴幼儿与成人(父母或其他看护人)间形成的情感联结,即依恋(attachm ent)。〔1〕分离焦虑是由于依… 相似文献
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<正>多年来,解决新生入园时所伴随的分离性焦虑情绪一直是幼教人员和新生家长十分关注、担忧的问题。幼儿刚从家庭进入幼儿园,对新的环境既感到新奇,又感到陌生,同时面临与依恋对象的分离,会出现明显的焦虑情绪。"分离性焦虑"情绪是幼儿离开家人进入幼儿园时的正常现象。分离焦虑不是一件坏事,是儿童在成长过程中出于对自身保护的一种能力。但如果引导措施不得当,很有可能会导致焦虑症或其它 相似文献
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新入园幼儿有不同程度的分离焦虑,因此,小班新生入园工作非常必要,也十分重要,针对此问题,提出以下几种完善方法:创设优美环境;做好家长工作;正确引导幼儿;完善幼儿常规培养的方法。 相似文献
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本文论述小班幼儿入园时出现的分离焦虑的三种典型性表现,提出缓解小班幼儿入园分离焦虑的策略,包括父母与幼儿共同做好入园准备工作、教师科学组织幼儿在园一日生活、幼儿园完善新生入园方案等。 相似文献
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毛一冉 《福建基础教育研究》2009,(9):118-119
新小班幼儿刚刚踏进幼儿园这个陌生的环境,面对从家庭走向社会、从个体走向群体的变化,无论生理或心理都会产生极大的不适。强烈的依恋使初次离开父母的幼儿表现出极度的不安全感和分离焦虑,出现哭闹、拒绝吃饭、不参与游戏等情况,而主要原因就是由于环境和人际的陌生导致基本需要的暂时性缺失。这时,除了建立幼儿与教师之间新的依恋关系之外,极需要一种适宜的活动环境,帮助幼儿淡化分离焦虑,并且建立初步的安全感,使幼儿不仅得到生理和心理上的满足,还体验到生活于其中的舒适与乐趣,从而更快地融入集体生活。 相似文献
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在幼儿园里,我们经常会看到小班孩子一边哭一边喊:"找妈妈,我要找妈妈。"(也有哭喊着要找姥姥、奶奶的。)新入园时,这种情况尤为多见。教师一般认为这是孩子入园的必经阶段,哭几天就会好了。诚然,因依恋关系的暂时性切断而产生分离焦虑是小班孩子的年龄特点,但是"找妈妈"绝不是没有意义的语言,也 相似文献
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3岁左右新入园的幼儿普遍存在分离焦虑.在当前幼儿园教育实践中,教师一般通过摆事实、讲道理或分散幼儿注意力的办法加以疏导,但这实质上只是让幼儿暂时回避了与依恋对象分离的事实,而没有真正消解幼儿的分离焦虑.长此以往,这种焦虑带来的心理创伤会集聚在幼儿的潜意识里,并对孩子一生的发展造成不利影响.音乐治疗是缓解情绪压力、调节负面情绪的有效手段,在将音乐治疗引入幼儿分离焦虑的治疗中时,必须遵循"同质原则",即首先使用与幼儿目前情绪状态同步的音乐,让音乐与幼儿的情绪产生共鸣,然后再通过逐步改变音乐的情感特点来改变幼儿的情绪状态.如可以先创设故事情境,展现与依恋对象分离的具体情景,而后给孩子们提供各种打击乐器,让他们随意根据自己的感受与情绪来敲打乐器,让乐器发生任意节奏的声音.在孩子们尽情渲泄后,再进入情绪安抚环节,由教师讲道理,并带着孩子们进行简单有趣的音乐律动活动.孩子们的分离焦虑会因充分释放而得到显著缓解,由先前的哭闹不止、拒绝活动到后来的积极参与,都表明根据"同质原则"设计的音乐治疗活动能够有效地缓解幼儿的分离焦虑,是治疗幼儿分离焦虑的有效的、恰当的手段与途径. 相似文献
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贾志华 《幼儿100(教师版)》2019,(1):34-36
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。小班幼儿刚入园时,新奇的环境、陌生的生活、与父母短暂的分离会让大部分幼儿产生分离焦虑,他们通过哭泣、大声喊叫、不说话、沉思等相对无助的方式表达与宣泄. 相似文献
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翟丽洁 《山西教育(综合版)》2022,(9):31-33
<正>为了缓解小班幼儿入园分离焦虑,通过多年的实践、经验积累和总结,我园精心研究制订了新生入园整体方案,最终归纳总结出“问卷调查、推送资源、打造环境、线上会议、巧用标识、大带小”等步骤,以帮助小班幼儿实现自主入园,尽快与教师建立良好的师幼关系,尽早适应幼儿园集体生活。 相似文献