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音乐教学评价在音乐课程改革中起着重要的导向作用,是音乐课程改革成败的关键性因素,是整个音乐教学工作中不可缺少的重要质量监控环节。科学的评价不仅对音乐教学具有导向、鉴定、激励、改进、调控的功能,还对学生音乐素质的发展、音乐教师教学水平的提高以及学校音乐教育教学管理的完善有着举足轻重的作用。 相似文献
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李颖玲 《蒙自师范高等专科学校学报》2010,8(3):123-125
教学评价广泛地存在于教学活动中,是教学的重要环节,是检验教学效果的重要方法。音乐教学评价因为具有技能性和智力性、相对独立性、对学生素质培养的相互渗透性,决定了音乐评价的方式较其他学科或以往的传统评价方式有所区别。新《音乐课程标准》提出音乐教学评价要充分体现出素质教育的精神,不仅要体现在音乐教学的各个教学环节,更要关注音乐对学生全面发展的影响。音乐教学评价应在传统教学评价理论上通过成长性评价、情感性评价、审美能力提高的探讨来促进和提高音乐教学,推动音乐教学质量的稳步提高,实现教学目的。 相似文献
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评价是音乐教学中重要环节,每个学生本身的差异性决定音乐考试内容的多维化,音乐形式的特点决定音乐的评价形式应向多样化迈进。评价方式的科学与否关系到学生的终身学习兴趣能否持续的发展,教师应该不断寻找更适合当代学生的评价方式,为学生终身热爱音乐打下良好的基础。 相似文献
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目前,高中音乐课程教学存在音乐教育投入不足、缺乏专业音乐教师、学生学习兴趣不浓、教学手段传统、评价机制相对滞后等问题.对此,新时代的音乐教育工作者要积极探究解决问题的策略,在继承传统的同时不断推陈出新,采取科学、合理、有效的教学设计、教学手段、教学艺术激发学生对音乐的热情,多措并举创设愉悦的学习氛围,鼓励学生参与课堂教... 相似文献
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教学评价是教学的重要环节,在教学活动中广泛存在,是检测教学效果的重要方法。音乐教学评价因为学科的特殊性及对学生素质培养的相互作用,决定了音乐学科的教学评价方式较其他学科或以往传统评价方式有所区别。音乐教学评价应在传统教学评价理论的基础上,通过审美能力等能力提高的探讨促进音乐教学,推动音乐教学质量稳步提高,实现教学目标。 相似文献
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随着新课改的实施,教学评价在课堂教学中的地位愈加重要。在此背景下,多元化教学评价理论应运而生,在实践中取得良好效果。高中音乐作为学生艺术发展领域重要的学习课程,通过践行多元化教学评价,能够更好地支持高中音乐教学,推动音乐教育进步。为切实发挥多元化教学评价在高中音乐教学中的应用有效性,首先探讨了多元化教学评价在高中音乐教学中的应用价值,并在此基础上分析了多元化教学评价的应用原则,进而从多个角度提出了多元化教学评价的应用要点,以供参考。 相似文献
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评价对音乐教学具有导向、激励和调控等作用,同时还对提高学生的音乐素养有着举足轻重的作用。在初中音乐教学中,教师应该通过科学合理的评价方式来促进音乐教学的发展。我从事初中音乐教学已有多年,本文结合自己的教学经验简单谈谈对音乐评价的看法,与各位同行商榷。 相似文献
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【案例背景】理论背景:音乐课程标准指出:“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要领域,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐评价是在教学过程中的一个重要环节,和其他科目有所不同,音乐学科更偏向于对学生学习兴趣、个性发展、音乐文化传承等方面的能力培养。在传统的教学过程中,教师往往会忽略评价这个环节,而科学完善的评价能有效提高音乐课堂的效率。音乐教学过程中的评价不仅是教师评价学生,学生也需要对教师的教学进行评价反馈,让教师根据学生的反馈调整课堂教学活动,这样才能实现评价的真正意义。 相似文献
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随着现代化素质教育理念的深入践行,越来越多的音乐教师开始转变教学方式,集思广益为学生提供更加科学、有效的课堂教学,促进学生综合素养的提升。实施高中音乐课堂走班制教学的初衷及最终目的,是力求在解决学生差异化发展需求的基础上,更好地培养学生的学习兴趣,使学生在提高音乐学科核心素养的同时接受美育,进而提升学生的综合素养。为此,文章就高中音乐课堂走班制教学的内涵及其实践意义进行了简要阐述,进一步分析了当前高中音乐课堂教学中走班制教学存在的问题,并提出了相应的解决策略,以期高中音乐课堂走班制教学的实施能起到更好的教学效果。 相似文献
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随着新课程改革的推进,中学音乐教学发生着巨大变化,尤其是学生评价方面。音乐课程标准要求建立发展性的综合评价机制。本文主要针对中学音乐教学中发展性评价的方式问题进行探讨。采取正确的学生评价方法,必将会使音乐教学在促进教师不断提高、促进学生素质全面发展方面发挥巨大的功效。 相似文献
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戴寅 《教学研究(河北)》2008,31(4):368-370
音乐教学评价是指对音乐教学过程及教学效果进行评估的过程。《音乐课程标准》中指出:音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学地评价,能够更有效地激发学生的学习与创作动机,更有效地激励教师改进教学工作,更有效地完善教学管理,从而使音乐教学过程更客观、更科学,保证学生接受艺术熏陶能可持续性发展。因此,音乐教学评价对推动音乐课程的建设与发展,有着不可或缺的作用。 相似文献
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教学评价是对教学过程及教学效果进行评估的过程,是完整教学活动过程中重要的一环。但由于教师对教学评价理解的偏误或认识的不深刻,造成了音乐教学的激励性评价、诊断性评价以及评价方式和评价结果等多流于"形式"而忽视评价本质与内涵的误区。为此,本文提出音乐教学评价应根据音乐教学评价的原则,突出学生是评价的主体;应发挥评价的诊断与激励功能;丰富音乐教学评价的方式;运用评价结果促进教学的有效性,真正达到通过教学评价,促进和提高音乐学科教学质量的目的。 相似文献
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随着音乐教学的发展,传统的评价方式已不能满足教学发展的要求,它不仅在指导思想上存在着过于追求评价的甄别功能和选拔功能,而且漠视个体差异,导致评价标准的单一化。这种评价不仅不能全面客观地反映学生的学习情况,还会损害相当一部分同学的学习积极性。要改变这种现状,就要变传统的静态评价方式为动态的多元化评价方式。 相似文献
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近年来,随着我国素质教育的不断深入,国家教育部门对小学生们的音乐教育越来越重视,音乐教育可以有效提高学生们的审美情操和审美能力,对于学生们的综合全面发展具有十分重要的影响。因此,小学音乐教师在教学的过程中,必须要转变自己传统的音乐教学思维,积极优化和创新自己的音乐教学手段,将激励性的评价教学原则应用到小学生们的音乐教学课堂上,促进学生们的身心全面发展。本篇文章主要分析了小学音乐教师在教学过程中应用激励性评价策略的意义,具体探讨了音乐教师应采取怎样的措施,充分地发挥出激励性评价原则的价值,打造高效的小学音乐教学课堂。 相似文献
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在新的教学形势下,高中音乐教学中教师要注重学生的能力之培养。在实施高中新课程的背景下,音乐课作为美育的重要课程,如何充分发挥其作用,是一个重要的课题。笔者以音乐的功能为切入点,阐述音乐教师应如何转变教学理念,处理好教师主导与学生主体之间的关系,引入科学的教学模式从而激活课堂,切实提高音乐教学的实效性。音乐教师在发挥 相似文献