让欢乐在课堂中延续——浅谈小学语文课堂教学中的情趣教学

提要：情趣性是小语文教学的生命支点。语文教师要跳出传统教学的固定模式．增加教学内容的情趣性。本文将从导课、设问、朗读、活动以及练习等五个方面．探讨如何在小学语文课堂教学中开展情趣教学．从而让学生快乐地学．让快乐在课堂中延续。     

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

传统的小学语文课堂教学使学生处于被动地位,学生的个性受到压制,课堂缺乏趣味性、愉悦性,学生难以对语文感兴趣,学习积极性不高。随着新课改的进一步推进,快乐教育理念日益走进小学语文课堂,快乐课堂要求教师创设民主和谐的氛围,尊重每一位学生,让学生快乐地学习并在学习中获得快乐。洋溢着情趣和快乐的语文课堂,有利于激发学生的学习兴趣,使学生乐于学语文,善于学语文,有利于学生德智体美各方面的和谐发展。     

小学语文快乐教学的方法

<正>我认为语文教师应展示语文课堂的情趣与魅力,使语文课堂成为学生求知的乐园。"学而时习之,不亦悦乎!"这是两千多年前《论语》里孔子对愉快教学的表述,揭示了学习过程本身应该充满乐趣,使学生从中获得情感的满足。语文是一门最接近生活的学科,它内容丰富多彩,最富有生活情趣。在当今的语文教学中,实施快乐教学是十分重要的,也非常符合新课程改革的精神。那么在教学中应该采取什么措施来实施快乐教学呢?一、要创造一个让学生能够快乐学习的环境     

谈小学语文快乐教学的实施

正"快乐教学"是目前教育界正在探讨和实施的一个课题,作为小学语文教师,应该采用"快乐教学"的方法,展示语文课堂的情趣与魅力,使语文课堂成为学生求知的乐园,让学生快乐地学习语文。那么,教师应如何在教学中有效地实施快乐教学呢?笔者主要做了以下几方面的尝试。一、营造良好的学习氛围,使学生快乐起来要实现快乐教学,首先要在教学过程中营造快乐的氛围,使学生形成快乐的心态。因此,教师可以采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式,活跃课堂气     

如何构建小学语文教学中的情趣课堂

情趣就是情感和兴趣,是学生自主学习的基石,是学生主动学习的动力。情趣教学反映了学生发展的主观愿望,体现了小学教学的客观要求,符合现代教育对教学过程生命意义的理解和知识精神内涵的认识。在语文教学中营造富有情趣的课堂是提高课堂效率的有效手段。而如何让学生快乐地学习语文,尽量把语文课上得富有情趣,是教师义不容辞的责任。     

情趣教学在小学语文教学中的应用初探

情趣即情感和兴趣,是小学生学好语文的重要情感因素,情趣可以提高小学生学习语文的主动性。在小学语文中增设情趣教学,能够更好地为学生提供学习氛围,具体可以在课堂上通过开展游戏活动,使小学生能够在健康快乐的氛围中学习成长,积累语文知识,培养文化涵养。在语文中增设情绪环节,可以有效地改善教学效果,提高教学质量,符合素质教育的教学理念。     

实施“四化”教学,构建活的语文课堂体系

语文是一种诗意的美,语文教学应该给予学生的是语文素养的全面提升,是生命的幸福与快乐。本文旨在通过对"生活化、活动化、情趣化、校本化"的"四化"教学模式的探讨,努力构建活语文课堂教学体系,从而让学生在语文课堂上享受快乐,感悟人生,实现语文素养的全面提升。     

如何让学生感知学习语文的情趣

要想让学生体会学习语文的乐趣,让他们发自内心喜欢语文、自觉爱上语文课,并让他们感受到学习语文是快乐的、有情趣的是极其必要的前提条件。因此在语文教学中,为了能让学生感知学习语文的情趣,提高课堂学习效率,就必须培养学生学习语文的兴趣,诱发求知欲,让学生自主地参与教学活动。基于此,本文主要对如何让学生感知学习语文的情趣进行了探讨。     

浅谈“情趣教学”在初中语文课堂教学中的运用

要让学生学好语文,首先要使他们喜欢语文课,爱上语文课,使他们觉得上语文课是快乐的、有情趣的,是—种享受,让他们觉得初中语乐园。所以,我们语文老师不妨多挖掘课文中的各种元素,刨设各种隋境,运用多种教学手段,去吸引、激发学生,让语文课堂富有情趣。本人通过自己的教学实践和经验,觉得可以从以下几方面去尝试。     

央乐——语文教学的最高境界

语文是一门最接近生活的学科,它内容丰富多彩,最富有生活情趣。在语文教学中．教师应把语文课堂由单纯的传授知识变为满足学生求知欲的苗圃,变成培养学生能力、陶冶学生性情、净化学生思想的乐园。正所谓：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生快乐地学习语文,我们的教学才能真正体现以人为本,培养出具有合作精神、健康情感、个性独特和良好行为习惯的一代新人。因此,我认为,快乐应是语文教学的最高境界。     

借助＂多情＂．让学生快乐学习语文

语文具有丰富的情感色彩。在教学中．教师要利用“多情”课堂,即让激情、情境、情感、情趣等融入教学中．使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验．感受到学习语文的快乐。     

情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用策略探析

小学语文诗歌教学是小学语文课程教学中的重要组成部分,在培养学生语文素养、提升学生文化自信、激发学生创新思维上发挥着至关重要的作用。在小学语文诗歌教学中应用情趣教学法,可进一步提升诗歌教学趣味性、开放性、探究性,为学生快乐学习与健康成长提供空间。基于此,本文就情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用策略进行了简要分析,以供参考。     

让学生在快乐的作业中神采飞扬--初中语文作业的思考

在语文教学中,设计快乐语文作业,融趣味性、层次性于一体,让语文作业成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。用形式多样、内容丰富、充满情趣的个性化作业,拓宽语文学习的途径。创新多元作业评价机制,让作业解放学生的头脑和眼睛,解放学生的时间,给学生自主的权利,自主选择。     

语文教学应注意生活情趣的培养

由于应试教育的影响,多年来在中学语文教学中普遍存在注重文字知识,忽视情感熏陶和情趣培养的倾向,致使语文教学往往会枯燥无味,学生很难在语文学习中获得或感受到生活的情趣。在全力推行素质教育的今天,我们应当还语文教学的真面目,让语文教学贴近学生生活,最大限度地给青少年以健康向上的生活情趣。一、把握课文中的情趣激发点     

享受阅读 享受快乐

让阅读成为一种享受,让学生在学习语文中找到快乐,在快乐中满载收获,这正是我们追求的最高教学境界:享受阅读,享受快乐。一、巧妙引导,让阅读"和谐共振"在语文课堂教学中,教师的引导很重要。课堂上巧提问,妙设疑,不但可以激发学生的兴趣,增添课堂的情趣,而且能     

让“生活教育”扎根作文启蒙教学

在低年级的语文教学中,教师可以让低年级学生树立＂生活教育＂的理念,让＂生活教育＂扎根作文教学,通过融入课堂、链接生活、参与活动等策略,放飞学生的心情,从而激发兴趣、体验情趣、感受童趣,让学生真正享受到＂写＂的快乐,从而在这个作文教学的启蒙阶段＂站得更稳＂,＂学得更有效＂。     

拼音教学“趣”为先

拼音教学是小学生的入门课,是语文教学和汉语言文字的最基础知识,怎样把枯燥无味的汉语拼音让孩子们接受,并快乐学习呢？笔者认为必须结合小学生的身心发展规律和生理特点,依据《课程标准》要求,充分开发教学的趣味性,拼音教学“趣”为先。教师富有情趣的儿童语言、具有知识性的游戏故事、生活化的拼音世界以及优美的学习环境,无不给孩子们创设趣味的学习氛围,真正让学生始终在快乐愉悦中学习。     

小学语文教学中情趣的把握

语文是一门基础学科 ,也是一门人文学科。它肩负着培养学生热爱祖国语言文字、提高道德修养、培养健康情感和健全人格的重任。然而 ,较长时期以来的语文教学 ,由于过分强调语文课程的工具性 ,导致语文学科成了不受学生欢迎的学科。为此 ,笔者在这里想要探讨的是 :关注人文精神 ,让语文教学充满情趣 ,具有吸引学生的魅力。读中感知 ,体会情感。 小学语文教学是重在提升学生理性认识 ,还是重在感知形象 ?这是语文教学有没有情趣性的根本问题。语文教学情趣的失落 ,首先在于根本的思路不对头。我们不妨看看小学语文教材的特点。据统计 ,课文中…     

让初中语文教学飘逸着快乐的情韵

<正>1.快乐轻松的氛围更能激发情趣、挖掘潜能快乐的氛围更能激发学生的学习兴趣。快乐学习倡导自主、合作、探究的学习方式,教学过程应成为师生交往、共同发展的互动过程。构建愉悦的课堂,快乐的语文教学会使学生感到亲切舒适,激发学生求知欲,促进学生智力发展、知识掌握和能力提高,使学生积极主动地参与到教学活动中。一个好的老师能运用自己的教育智慧,激活快乐分子,让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识、增长能力、丰富思想。语文教育是文道     

在语文教学中释放童心

<正>语文教学在素质教育中承担着很重要的任务。如何让孩子在童年健康快乐地成长,是每个教育工作者必须认真思考的问题。我们应以快乐课堂作为重要载体,让孩子在品味语文的魅力中,释放自己的童心,感受到学习生活的快乐和世界的美好。笔者在教学实践中,注重立足孩子的主体需求,以快乐课堂为平台,让孩子在快乐中玩,在快乐中学,不仅提升了语文教学效率,而且让孩子天真烂漫的童心得到全面释放,促进孩子健康快乐的成长。