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随着新一轮课程改革的全面推进,对课堂教学提出了更高的要求。有效教学既是新课改的核心教学理念,又是我们重要的教学目标。构建有效性课堂是教师必须要研究和探讨的重要课题,小学数学教学也不例外。首先,我们要弄清什么是有效教学?所谓有效性数学课堂就是指通过数学课堂教学,学生能够学到知识,形成能力,数学素质有所发展。 相似文献
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新的课程标准对学生学习数学的有效性提出了新的要求,然而学生学习的有效性关键靠我们教师教学的有效性。在长期的小学数学教学实践和反思中我觉得教学的质量与效果都是从学生学习的有效性上体现出来的。那么如何提高小学数学课堂教学的有效性来扎扎实实促进学生在课堂上有效学习、成功发展呢?笔者认为我们的小学数学课堂教学要做到以下几点。 相似文献
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黄宗杰 《中国科教创新导刊》2010,(24):26-26
随着素质教育和新一轮课改的逐步深入,我们教师都在向40分钟课堂要质量,那如何实现这一目标呢?大量的成功教学案例已经证明:课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,即让学生的学习变得有效。《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文就小学数学课堂教学中怎样提高学生学习的有效性,略谈几点看法。 相似文献
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陈贵忠 《教育界(基础教育)》2013,(9):33-33
0引言
新课程标准指出:“有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”在小学数学教学中,积极构建有效课堂是提高数学课堂教学效果的重要方式。在小学数学有效课堂建设中,要充分把握教材的特点,采取多种方式来提高课堂教学的有效性。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,良好的学习环境、恰当的教学内容、积极主动的学习方式,这些都是课堂教学有效性的核心因素,要处理好三者关系,使新课程下的小学教学课堂扎实、有效。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"这一提法使我们深刻地体会到,数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。但怎样在小学数学课堂上实施有效性教学,这是目前课改热点问题之一。在数学课堂教学实践中,我们要少做表面性的文章,要敢于去创新尝试,要有实质性的研究,努力提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂教学更有活力。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,构建高效的愉悦的小学数学课堂是我们教育教学中一项重要而迫切的战略任务。我们教师要认真学习课程理论,优化教学过程,为学生创设良好的学习环境。一般来说,优化课堂教学环节,构建高效的小学数学课堂是一个系统的工程。这要求我们要比对时间、精力和效益的关系。教师在教学数学的过程中要发挥主观能动性,以提高课堂教学的有效性。怎样才能获得教学效率的最优化呢?笔者认为我们可以 相似文献
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案例主题 促进数学课堂“有效互动”的关键是什么?实现课堂教学师生互动的有效化,是当前新课程数学课堂教学所应实现的基本变革,也是使数学课堂真正得以重新建构的前提.那么,如何把握教材和学生,提高数学课堂互动教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力?是目前呈现在数学课堂互动教学中的一个重要问题.有效的互动课堂,不仅教学设计要开放,教学过程也要开放.在开放的课堂中,教师又要关注什么?把握什么?扮演什么角色? 相似文献
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小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一,一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极参与体验学习过程,促进学生对知识的主动构建,提高课堂教学的效率,优化课堂教学,让数学课堂成为学生有效学习的乐园。 相似文献
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构建有效的课堂教学是课改新理念对教师的新要求,也是坚持科学发展观的新举措,我们要做到每一堂课都有有效的教学目标,使课堂结构科学化,就必须秉持创新务实的态度。本文从有效性教学目标的本质、科学地实施课堂教学等方面阐述如何提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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王莹 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
在平时的教学中我们发现:同样的学生,同样的教材,不同的教师,不同的教学流程设计,形成了鲜明的结果对比.这种现象引发我们对小学数学课堂教学的思考:如何提高小学数学课堂的有效性?成功的反馈信息告诉我们,课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,包括:有效教学过程和教学效果的反馈.这就要求我们要关注情境的创设调动学生的有效情感;优化活动化学习过程,促进学生的主动参与;创设互动学习模式,构建合作交流的平台;联系生活实际,让数学回归生活,服务于生活. 相似文献
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小学数学课堂教学有效性思考 总被引:2,自引:0,他引:2
小学数学课堂教学中有些教师追求形式的浮华,教学的有效性不够,背离了学生数学学习的规律。对待小学数学课堂丰富多彩的形式,我们不能一概否定,但有一点我们要坚持:拒绝形式主义,追求教学实效。 相似文献
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提高课堂效率,实施“有效教学”是新课程改革的关键.实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向.要提高数学教学效率,实施有效教学策略,应注重情境创设、课堂提问、合作学习和习题设计的有效性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
如何提高课堂教学质量,是每位教师都在思考的重要问题。大量的案例研究表明,课堂教学的有效性是提高教学效率、提升教学质量的重要保障。课堂教学有效性可以保证在投入相同时间和精力的情况下,教学质量和教学效率达到最大化。在现代初中数学教学中,提高数学课堂教学有效性是实现高质量、高效率教学的强有效保证,而通过提高数学课堂有效性,可以最大化激发学生对数学学习的兴趣,提高学生的学习积极性。 相似文献
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正2011版《数学课程标准》指出"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"课堂是教学的主阵地,学生是否得到数学上的不同发展,关键在课堂。因此,如何提高数学课堂教学的有效性是发展学生数学能力的关键。下面谈谈我在这方面的尝试。一、结合学情,制定切实可行的教学目标要想使数学课堂教学有效,有效备课是基础。教师只有 相似文献
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针对农村初中数学课堂教学有效性问题进行剖析,课堂上学生学习积极性的激发,需要教师创设合适的数学教学情境;确定教学目标要结合学生实际;针对教学目标与教学内容的不同采取相应的课堂教学方式,将提问置于具体的情境中去进行教学。同时确定教学目标要结合学生实际。教学过程应选择合适的教学方法,调动学生学习积极性,以学生为主体,把课堂还给学生,数学课堂有效教学的重要途径是学生积极参与。 相似文献
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初中是数学教学的一个重要阶段,一方面要对小学数学进行总结和延伸,另一方面要做好向更高一级的数学教学工作的拓展,简而言之就是初中数学教学具有承上启下的作用。为了发挥好初中数学的连接纽带作用,提高课堂教学的有效性非常必要。本文就初中数学课堂有效性教学展开分析,从初中数学课堂现状入手,对有效性课堂的建设提出参考意见,其根本目的就是指导教学实践工作。 相似文献