怎样看待西方自然科学家的“宗教感情”──与蒋四清同志商榷

怎样看待西方自然科学家的“宗教感情”──与蒋四清同志商榷周吉友蒋四清同志在《宗教是科学的死敌吗？》（载《中学政治教学参考》１９９６年第５期）一文分析了宗教对科学在特定条件下的积极作用，令人耳目一新。文中还谈到：“近现代许多著名科学家，如刻卜勒、牛顿、...     

怎样找东西？

迈克尔·所罗门——《怎样找东西》一书的作者将为你指点迷津。他自创“寻物学”,自称是该实用科学领域的惟一教授。利用他“寻物学”的10点建议,车钥匙或者便条没准会奇迹般地再现。     

论“元教育学”──与陈桂生同志商榷

论“元教育学”──与陈桂生同志商榷华东师范大学熊川武元教育学（ｍｅｔａｐｅｄａｇｏｇｙ）是近年出现在我国教育论坛的一个术语。由于“元（ｍｅｔａ）”的特殊性，它给人几许神秘。其实它所涉及的实践活动在我国早已存在，它的本性与风格不难理解。不过，去年《华东...     

孙中山先生怎样对待“黄祸”论？

有足够的资料证明孙中山先生曾遇到“黄祸”论的挑战和困扰 ,对此他也有所考虑和回应。他的回应态度可分为三个阶段 ,集中起来就是 :中国和亚洲大多数国家一直受欧美列强的欺凌 ,而“黄祸”论正是列强分割中国、争霸亚洲的借口。他强调中国爱好和平 ,革命成功后会实行“开放主义”;而开发富源和发展经济 ,不仅能养活自己 ,还会为人类造福。晚年他坚决主张反对帝国主义 ,废除一切不平等条约 ,与一切受压迫的民族和国家互相扶助 ,维护人类正义与世界和平。他关于未来的战争不是“人种”之战 ,而是“受屈者”与“横暴者”之战的观点尤其精辟     

应该怎样对待幼儿的“反抗期”？

朝阳老师： 您好!我的孩子牛牛现在三岁,表现得很任性、不听话,叫他站他犟着坐,叫他坐他犟着站,总是与我反着来干。三岁以前他不是这样。到底他是咋回事？我怎样才能使他听话、顺从呢？盼朝阳老师回信。谢谢!     

也谈马克思分析的资本主义生产力高度问题──与刘鹏同志商榷

马克思分析的资本主义生产力发展的高度应是指他本人在世时的资本主义生产力发展的高度,但不能以此为依据来推断今天中国生产力发展高度已达到不需要大力发展商品经济的高度。马克思所说的“共同占有生产资料”应是指的单一的全民所有制,而以往中国和苏联所实行的两种公有制形式和追求的“一大二公”显然不是马克思“共同占有生产资料”中的本意。     

也释“扶案”──与陈力和同志商榷

也释“扶案”──与陈力和同志商榷四川丰都师范曾平东陈力和同志《“扶案”别解》《语文月刊》９４年５期）一文（以下简称《别解》），认为教材《祭妹文》的“予披富锦还家，汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑”中的“扶案”一词，人教社的《教参》等书译为“扶着小桌”，或...     

论清初的“海禁”与资本主义萌芽——与陈柯云同志商榷

《北京师院学报》1980年第一期发表了陈柯云同志《论清初的“海禁”》一文,该文对认为“海禁严重阻碍了中国资本主义萌芽”这一史学界较流行的看法提出商榷的意见。陈同志明确指出:清初的“海禁”,时间很短,共计不足三十年,它的起因既不是以中断海外贸易为目的,而施行的结果,也并没有中断和严重减少海外贸易。显然,那种认为清初的“海     

怎样对待“小霸王”

在孩子的世界里,总会有一些“小霸王”存在,给孩子中力量上处于弱势的孩子一定的攻击。家长应该对这样的现象加以及时关注,避免久而久之对孩子造成心理上成长的障碍与性格的扭曲,尽量通过与老师和其它家长之间的交流与沟通,给孩子们营造一个健康、明朗、和谐的成长环境。Ｂ（来话者,以下简称Ｂ）:我儿子今年刚刚上学,他们班的男生比较多,后面几排男生和男生同桌。跟他同桌的那个孩子,个头又高又壮,很调皮,上课也不爱听讲,动不动就打我孩子,而且还满嘴脏话,我儿子也跟着学。我听儿子说,那个孩子几乎天天打他。后来我找老师说了,能不能换个座…     

怎样对待爱哭的孩子？

诚诚的家长： 您好!孩子好哭好闹,哭起来没完没了,弄得大人不知如何是好,这种情况,在二岁左右的幼儿中是常见的。一般过了三岁之后,就会变得懂事多了。如果到了四岁半还是好哭好闹．一般就是有点身心发育迟缓的表现。     

成人高等教育不能“产业化”──兼与陈清洲同志商榷

成人高等教育不能“产业化”──兼与陈清洲同志商榷李荐名去年《中国成人教育》杂志第８期，刊登了陈清洲同志的一篇论文，题目为《论成人高等教育产业化》（以下简称为《产文》），对于文中的一些观点，笔者一时难以苟同，特撰文阐明自己的一些看法，笔者认为，教育可作...     

“西方文化矛盾透视”之我见──与肖永成同志商榷

“西方文化”是西方社会在其历史长河中积淀起来的、与其它社会文化不同的、具有相对稳定性和传统性的基督教文化．商业文化是西方文化在资本主义社会条件下的表现形式．它们之间有对立和矛盾．但并不是肖文所说的“本质对立”．而是有其共通和融合的方面。否则．就会得出不正确的判断和结论。马克思主义哲学充满着西方文化的精神气质．是我们研究西方文化的有力工具。     

二三十年代的中国正在形成资本主义发展的大气候吗──与李伟同志商榷

二三十年代的中国正在形成资本主义发展的大气候吗──与李伟同志商榷何景春怎样看待二三十年代农村革命斗争的时代状况：当时的国民党政权究竟是一个什么样性质的政权，当时的中国是市是正在形成资本主义发展的大气侯？我读李伟同志的文章《论二三十年代革命斗争挫折的基...     

怎样对待“捣蛋”学生

对于捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解,多一点沟通,多一点赏识和激励,多一点爱。有时一个关爱的眼神、一句信任的鼓励,都能赢得捣蛋学生的信赖,开发他们的潜能,使他们能充分享受到学习成功的乐趣,相信"捣蛋"学生也会像其他学生一样展翅高飞。     

怎样对待孩子“诉苦”

我家小孩在家时是个小老虎,挺厉害的,谁都敢说,有时生气了还会动手。可她在幼儿园的时候就完全不是那么回事了,小朋友打她了,挠她脸了,欺负她了,她连老师都不敢告诉,更别说还手了。但她晚上回家了就会告诉我,可我也不知该如何办才好。让她告诉老师吧,她不敢;教她还手吧,我怕时间长了她会变成一个脾气暴躁的人。请问我该怎么办?湖南李芸答:孩子向家长“诉苦”是常有的事,尤其是入了幼儿园的孩子,矛盾多了,摩擦多了,诉苦也就多了。孩子诉苦是难免的,也并不是坏事,其实,这正是教子的契机,家长不应漠视,也不必回避,更不能作不恰当的表态与干预。作为家长,首先应该合理看待孩子的诉苦。孩子必须由“自然人”成长为“社会人”,要走出家门,走向社会。孩子在幼儿园这个热闹的集体中必然会不断发生“碰撞”,诉苦是孩子对碰撞的反馈。从某种意义上来说,碰撞不仅是不可避免的,而且是有意义的,犹如小动物的成长,只有在大自然中经历碰撞才能强壮,才能有本领。那圈在家里的动物没有经历碰撞之苦,自然也就会变得软弱。可见,碰撞是对孩子的锻炼,孩子能从中获得社会经验,这对孩子当前和日后的发展都是有意义的。为此,我提供以下建议:1郾以关切的态度倾听孩子诉苦。孩子诉苦是因为...     

怎样对待学生“告状”

小学生，特别是低年级小学生，喜欢向老师“告状”，老师因而每天都要“受理”许多起各种各样的“案件”。而这些“案件”处理得是否合理，是否得体，事关老师的威信，也事关集体状态是否良好，更事关孩子们的个性发展，故而万万不能掉以轻心。那么，怎样对待学生“告状”呢？ 巧用暗示法。小学生的自我控制能力较差，在日常学习、生活中，难免会出现这样那样的不良行为。虽然绝大多数时候，其情节并不严重，但若养成习惯则后果令人担忧，教师当然要加以制止，并发动学生互相监督。 有一次，一位学生“告状”说：“××同学做作业不专心，在…     

怎样对待幼儿学英语？

朝阳老师： 您好！我的孩子现在三岁了，为了让孩子为今后的学习尊定良好基础，我们让孩子参加了幼儿园组织约英语学习．但我们心里很困惑：有人认为这样小的孩子首先应学好母语再学英语，有人则认为这样小的孩子正是学习英语的好时机。朝阳老师您认为我们应该怎样对待幼儿学英语这个问题呢？     

怎样辩证地理解“客观存在”——兼与郭吉星同志商榷

怎样辩证地理解“客观存在”——兼与郭吉星同志商榷史明顺■梁明院“别人的思想对我来说，是不是客观存在？”对这一问题，《中学政治教学参考》１９９７年第１～２期上发表了郭吉星同志“辩证地理解‘客观存在’这一命题”一文，（以下简称“郭文”）提出了新的看法。文...     

“成人素质教育”不宜提吗?──与李兴洲同志商榷

《中国成人教育N997年第11期发表的李兴洲同志《“成人素质教育”辩析》（以下简称《辩析》）一文,提出“素质教育”的造用范围是基础教育领域,不宜提“成人素质教育”。但笔者认为素质教育适用于基础教育,也同样适用于成人教育,“成人素质教育”的提法是可行的。素质教育是适应现代社会发展需要,贯彻实施现代教育思想的一种教育。素质教育强调发挥教育对象在学习中的主体作用和主观能动性,强调全面发展和能够不断地再发展,对教育对象不仅进行一般的知识的传授,还要培养他们对知识的自学能力和运用能力,对社会的适应和创造能力,…     

自学考试是怪胎吗？──与夫翔、张宁同志商榷

自学考试是怪胎吗？──与夫翔、张宁同志商榷北京市自考办王桥影《北京成人教育》１９９３年第７期发表署名夫翔、张宁的题为《对高等教育自学考试制度若干理论和实践问题的思考》（以下简称《思》文）的文章，指出自学考试制度在实践中陷入误区，在高等学历教育理论上产...