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1.
本文首先介绍了认知灵活性理论的涵义及其关于学习和教学的观点;接着探讨了认知灵活性理论对开展网络教学交互设计的启发性意义;最后从“人一机”交互和“人一人”交互两个方面,深入探究了认知灵活性理论指导下的网络教学系统中的交互设计。 相似文献
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李家黎 《和田师范专科学校学报》2005,25(6):171-172
21世纪是信息化时代,网络的高速发展使得网络教学成为越来越普及的教学模式。建够主义的兴起,认知灵活性理论的提出给网络教学提供了新的机遇,同时也发现了许多问题。本文拟在认知灵活性理论的基础上,探讨其在网络教学中的应用。 相似文献
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李俊翰 《重庆职业技术学院学报》2012,21(2):152-154
在英语教学改革中,利用网络多媒体的教学手段是未来发展的重要趋势。文章以认知灵活性理论为指导,通过分析当前传统英语教学中网络多媒体的使用情况,阐述了英语网络教学环境下充分挖掘学生的学习兴趣、动机、情感和策略来帮助学生完善和提高自主学习能力。 相似文献
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认知灵活性理论是基于对高级学习的研究而提出的学习理论,是教学的重要依据之一,它强调知识的学习是一个双向建构的过程。在教学实践中应用认知灵活性理论应结合学习领域特征、考虑学生的年龄、任务难度及情绪等影响因素,运用认知灵活性超文本随机进入教学,培养学生的多元认知表征,最终达到促进迁移的教学目的。 相似文献
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认知灵活性理论与基于网络的研究性学习 总被引:8,自引:0,他引:8
李红美 《中国远程教育(综合版)》2003,(1):22-24
本文介绍了建构主义认知灵活性理论的基本观点,探讨了认知灵活性理论对开展基于网络的研究性学习的启发性意义。 相似文献
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认知灵活性理论是由斯皮罗(Spiro)等人提出并倡导的一个理论。属于建构主义的一种流派,倡导以"学"为中心。所谓认知灵活性,就是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识,以便在情景发生变化时能够作出适宜的反应。 相似文献
7.
从认知灵活性理论看数学应用题教学 总被引:1,自引:0,他引:1
马秀梅 《廊坊师范学院学报》2001,17(4):80-82
从认知灵活性理论出发,对当前数学应用题教学中存在的问题作出了探讨. 相似文献
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网络环境下的教学交互 总被引:4,自引:0,他引:4
王史维 《中国远程教育(综合版)》2001,(11):40-42
远程教育是信息技术介入教育交往的教育形态。新信息技术延伸人类交往,构建虚拟交往的代表是网络环境。本文通过教学交互分类,交互与教学模式,网络环境下交互需要、交互方式、交互水平等要点阐述,探讨了网络教学中以个别化交互为主的自学习模式。 相似文献
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近年来,越来越多的教师认识到英语教学的目的是为了培养学生在工作岗位上的语言实际应用能力,适应职业要求的专门用途英语(EnglishforSpecialPurpose)广泛地应用在职业发展中。在这一背景下,注重普通英语教学(EnglishforGeneralPurpose)与专门用途英语教学的衔接,强调培养学生交互能力的教学活动显得尤为重要。本文首先概述交互理论,继而阐述在其指导下EGP与ESP教学衔接的必要性,并积极探索二者衔接的有效途径。 相似文献
10.
设计与开发网络教学时应强调交互的重要性并对交互活动进行设计。交互活动的设计主要是设计交互的步骤、手段、方法等,即进行交互策略的设计。对交互策略进行了分析,探讨了设计交互活动的决策依据并提出了一个交互策略设计方案。 相似文献
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网络为学习者提供了各种所需的学习资源,而这些信息资源是以超文本和超媒体结构组织起来的,超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术,超媒体就是多媒体和超文本的组合,网络超媒体系统结构特征决定了网络学习有着非线性的特点。根据认知灵活性理论,在网络超媒体系统中知识的组织方式更具有灵活性。非线性学习就是针对这种组织方法所提供的一种学习方法,它是网络学习的一种重要的类型。 相似文献
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高秀芝 《天津市教科院学报》2003,(4):42-45
使学生获得真正、灵活、深层的知识 ,通过知识学习发展学生的能力素质 ,是认知心理学研究的重要问题 ,也是教学改革的根本问题。近年来 ,源于认知学习理论的建构主义学习理论在世界范围内的影响日益扩大 ,对当今教育产生了广泛而深刻的影响。在建构主义学习理论中 ,认知灵活性理论是最为活跃的一支。它以独特视角对知识结构、学习特点以及迁移能力的获得进行了深入研究 ,提出了许多有价值的教学改革设想 ,为实现学习的广泛、灵活迁移而达到学以致用架设了重要桥梁。正确评估认知灵活性理论及价值 ,科学运用认知灵活性理论推动我国素质教育及… 相似文献
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网络课程的教学交互及其设计探究 总被引:18,自引:0,他引:18
网络学习日益成为现代社会学习的一种重要形式。教学交互是网络教学中教与学相联系的重要纽带,直接影响与制约着学生的学习质量。本文首先对网络课程中教学交互的含义及交互的类型展开讨论,在此基础上提出了网络课程的设计原则,并就教学交互功能的实现问题提出了一些设计建议。 相似文献
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设计与开发网络教学时应强调交互的重要性并对交互活动进行设计。交互活动的设计主要是设计交互的步骤、手段、方法等,即进行交互策略的设计。对交互策略进行了分析,探讨了设计交互活动的决策依据并提出了一个交互策略设计方案。 相似文献
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随着信息技术的出现和发展,从20世纪末开始,世界远程教育领域正涌动着一场信息技术变革的热流。“交互”、“独立”、“合作”等一些概念成为了当前的热点教育名词。其中,“交互”这一概念在基于Web的网络教学(WBI)中更是倍受关注。但是人们对WBI交互的理论认识仍然比较匮乏。因此,我们需要根据已有的一些学习和交互理论,对WBI交互进行科学的理论抽象,把握WBI的交互模式。这样才能使我们对WBI交互有深刻的认识,便于我们更好地运用这一手段为网络教学服务。 相似文献
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交互是进行多媒体网络教学的基础,交互设计的优劣将直接影响到教学效果。从多媒体网络教学的交互特征出发,分析了影响交互质量的因素,结合实际探讨了进行交互设计的策略。 相似文献
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娜仁 《现代远程教育研究》2008,(1):62-64
网络教学最突出的特性就是交互性,本文着重探讨其交互系统。文章以学习者为中心,构建网络教学交互系统框架模型。其中包括输入、交互活动和输出三大部分。为了更加清晰地说明交互活动,又构建了网络教学交互活动分析模型。在两个模型的基础上,提炼了网络教学交互模式——三向双边动态交互模式,并构建交互共同体,从多层次对网络教学交互系统进行研究。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(11):246-249
互联网金融模式的快速发展,降低了用户进入金融市场的门槛。但由于用户普遍缺乏相应的投资理念及方法,因此灵活地在线教学形式可以帮助用户进行系统学习。而日益丰富的在线教学交互体验,在无形中增加了用户的认知成本。针对这种情况,对金融在线教学交互设计进行探究。基于互联网金融模式,解析了金融在线教学特点。分析在线教学交互设计理论与技术现状。概述了认知心理学的涵义,讨论了认知心理学于在线教学中的应用。从内容层、结构层与表现层三方面,基于认知心理学与现有的交互工具,提出了金融在线教学的个性化、平衡化、权威化原则。最后结合对515位贵金属理财潜在用户的在线调研,得出金交所投资者教育项目的重要性,将上述理论运用至实践中,以验证理论的正确性与可用性。 相似文献