活动区活动讲评的“四个话题”

活动区活动讲评是教师帮助幼儿梳理思路、提升经验的过程，是幼儿之间相互启迪、分享经验的过程。但活动区活动中，幼儿比较分散，教师的观察难免有疏漏，给活动区讲评带来缺憾。为此，我根据幼儿发展水平和认知经验设置相关话题，引导幼儿围绕话题进行讲评，收到了积极的效果。     

幼儿活动区游戏活动讲评

幼儿活动区游戏活动讲评是幼儿教育研究领域一个新的范畴,教师在幼儿教学及游戏活动中,对幼儿活动区的游戏活动进行不同方法的讲评,使活动区潜在的价值转化为真正的现实价值,最终达到促进幼儿全面发展的目的     

幼儿活动区游戏活动讲评

幼儿活动区游戏活动讲评是幼儿教育研究领域的一个新的范畴，教师在幼儿教学及游戏活动中，对幼儿活动区的游戏活动进行不同方法的讲评，使活动区潜在的价值转化为真正的现实价值，最终达达促进幼儿全面发展的目的。     

活动区活动中幼儿学习与发展评价

<正>我们在活动区活动时往往只注重活动的过程,对活动前后的交流、讲评阶段总是"蜻蜓点水"似的一带而过甚至直接忽略掉,经过日常实践证明活动区的"评价"在区域活动中有着至关重要的作用,不仅可以提高活动质量,还能促进幼儿学习能力和学习品质的发展。一、活动区活动评价总结的意义活动区活动中每个幼儿可以按照自己的学习速度进行活动,教师能够留意观察每个孩子的兴趣和操作情况,对幼儿活动情况进行及时、细致、深入的观察,了解每个幼儿的"原有水平"和"发     

探索性活动区的特点及环境创设

探索性活动区是四大类型活动区(即表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区和欣赏性活动区)之一。一般来说,新异刺激引发探索活动,探索是以未知为导向的,目的是使幼儿通过活动对未知世界有所发现,从而获得新知,以充实自己的认知结构。对幼儿来说,探索性活动区能满足他们的好奇心并极具挑战性,使他们经历好奇、提问、尝试、发现等过程。因此,如何通过创设环境引发幼儿的认知冲突,让幼儿在不断尝试错误的过程中建构自己的经验,是教师对这类活动区的主要作为。1.益智区在益智区,教师可根据课程的目标投放各种有益于幼儿思维能     

幼儿园活动区活动特征初探

活动区是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的区角，开展活动区活动是幼儿教育实施个性化教育和主体性教育的需要，是幼儿自身发展的需要。把握活动区活动的特点有利于我们遵循幼儿活动区活动的基本规律，正确处理好活动中的师生关系，确立幼儿在活动中的主体地位，让每个幼儿都能真正在自己的活动中去感知体验，探索发现，展现才能。 活动区活动是教师主体和幼儿主体彼此相依互动的过程。在活动区活动中，教师和幼儿都是互动的控制者，但是他们的活动又具有不同的特点。 一、幼儿活动的特征 在活动区活…     

区域活动中教师讲评的时机

区域活动是一种幼儿自主、自愿的活动,在活动中幼儿有着最真实的自我表现,其间的一些细节活动是教师无法预设的,因此教师应抓住时机进行随机讲评。教师有效的讲评可以促使幼儿集体智慧的碰撞,达到经验的集体共享,有效起到激励、诊断、导向的作用。那么,在区域活动指导中,教师如何把握讲评的时机并进行合理讲评呢？     

多元化讲评方式在科学区的合理运用——以《球体在轨道上旅行》为例

<正>科学区活动讲评,是在活动结束之前对活动过程、幼儿参与程度及幼儿活动状况而开展的一种催化剂与消化剂式的讲述,其目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题、提升经验。提供充分表现、交流、学习的机会,同时激发再次活动的欲望。因此,科学区讲评对幼儿在活动中的进一步发展有一定的导向作用。那么,教师作为区域活动讲评的"引路人",如何在多元化讲评方式中,针对幼儿的不同活动情况,     

教师对幼儿园活动区的指导

作为“适应我国国情,全面提高幼儿素质”科研课题的辽宁省实验点,经过一年多的尝试,我们认为在对活动区的指导上,应该坚持教师主导与幼儿主体统一于活动过程之中的原则,并做了如下尝试: 1.建立活动区规则。 活动区是幼儿自由活动的场所,但并不意味着放任。建立活动区规则,不仅可以培养幼儿的积极性、主动性,而且可以培养幼儿的自律行为和责任感,改变教师单向指挥的现象,变教师的直接影响、直接干预为隐性指导。我们建立活动区的规则之一是取放材料、物品规则。教师选择了色彩鲜艳的红、黄、蓝、     

幼儿园活动区的开放教育

近年来，为了贯彻《幼儿园工作规程》中“为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”这一重要精神，许多幼儿园打破了传统的教育格局，开展了丰富多彩的区域活动，突出了活动区的地位。活动区为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会，使幼儿通过自身活动主动地获取知识经验，同时又使教师接触幼儿的机会增多，从而能更真切地了解幼儿，做到因材施教，活动区的开设已成为幼儿园一种重要的教育措施和手段。如何有效地挖掘、利用活动区的教育功能和优势，使幼儿真正主动、自主地学习和活动，是许多教师所关注的课题。活动区的开放教育，营造了…     

区域活动中的教师讲评

区域活动是幼儿园的活动形式之一.区域活动中教师的讲评任务包括诊断幼儿行为、运用策略促进幼儿学习及与幼儿进行情感交流.讲评主要针对活动中的幼儿表现和活动过程进行.讲评的组织形式包括典型案例讲评法、单一区域讲评法和整体区域讲评法等.     

活动区 的创设、利用 与活动指导(二)

二.几种主要活动区的教育价值活动区可以为幼儿提供多种学习经验,促进其多方面的发展。这里,结合幼儿园常设的某些活动区,例举分析其教育价值。这里所说的活动区,不是作为分组教学的场所,而是作为自选活动的场所。前者是教师精心设计、亲自实施的教育活动场所,教师对其教育价值有比较清晰的认识;而后者的价值则往往隐含在活动区的材料、以及由这些材料引发的幼儿的自由活动以及其他     

让幼儿在活动区中主动发展

活动区是一种人为创设情境下的幼儿游戏、学习活动，其组织结构较为松散，具有开放性、个性化特点。幼儿完全可以依据个人的兴趣、需要、能力等自由地选择活动内容、活动场地、活动材料和同伴，做他们最想做的事，玩他们最想玩的游戏。同时活动区材料中隐含着教育目标，教师在活动区的组织与指导中也将教育目标内化为幼儿的内在需求。所以活动区能够激发起幼儿的内在活动动机，产生积极体验，通过轻松愉快的活动过程，促进全体幼儿身心和谐发展。几年来，我们充分发挥活动区的优势，科学地创设和组织活动区活动，让幼儿在活动区中主动发展，…     

活动区教育活动初探

活动区活动为幼儿提供了大量动脑思考、动手操作的机会,使幼儿能通过自身活动主动地获取知识经验,同时又使教师接触幼儿的机会增多,从而能更真切地了解幼儿,做到因材施教。 开展活动区教育活动的前提是设立活动     

引导幼儿在科学活动中进行自由感知

科学活动区的学习活动，是我园幼儿学习活动的重要组成部分。对幼儿进行感知觉的训练，是科学活动区学习活动的重要任务之一。我们所说的“自由感知”，是幼儿进入科学活动区活动的起始环节，是幼儿在特定的环境中自发地认识事物及其有关属性的过程，是让幼儿通过最基本的视觉、听觉、触觉、嗅觉等来认识外部世界，积累生活经验的过程。这既符合幼儿身心发展的特点，又可以激发其兴趣和求知欲，促进幼儿各方面素质的提高。那么，幼儿教师应如何引导幼儿进行自由感知呢 ?本文结合科学活动区教学实践简单谈谈自己的一点体会。 　　一、根据活…     

规则我来定!

幼儿园活动区是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的创设的活动环境,它是幼儿按照自己的意愿和能力,进行个别化活动的游戏区角。活动区活动是幼儿园教育的一种特殊的活动形式。长此以往,活动区活动的规则由教师制定,幼儿以标志牌作为进入区角活动的通行证,并按照教师制定的规则选择区角进行活动。但是,一次由活动区规则引发的冲突引起了我的深思……     

海军北京示范幼儿园教研工作计划

一、指导思想 根据《幼儿园工作规程》精神,要为幼儿创设与教育相适应的良好环境,但这并未被每位教师理解和掌握。因此,本学期拟通过教研活动,解决教师对活动区的认识问题,促使教师进一步理解活动区的设置与幼儿发展的关系,为进一步的实践打下基础。 二、教研重点 在上学年工作总结中,我们发现在活动区设置、活动区活动过程中存在一些问题。     

生成活动中活动区的构建

活动区是幼儿自由,自主的学习场所,是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程.而活动区的创设与教师的课程思想密切相关,在不同的课程模式中,活动区的内容、性质和发挥的作用是不同的.在实施主题活动的过程中,我们逐渐形成了活动区创设的新思路.     

从生成活动谈活动区的构建

活动区的创设与教师的课程思想密切相关。在不同的课程模式中,活动区的内容、性质和发挥的作用是不同的。在尝试瑞吉欧方案教学的过程中,我们逐步形成了活动区创设新思路。一、针对幼儿的兴趣与需求,师幼共同构建活动区1.了解幼儿的兴趣,构建活动区活动主题网络。为了解幼儿的兴趣与需求,我们和孩子一起制作了“小问号信箱”,通过它来捕捉幼儿的兴趣点、关注点,并由     

浅谈对幼儿活动区活动的观察与评价

活动区活动是幼儿一日活动的重要组成部分，教师对整个活动区的观察是实施有效指导的前提：要选择适宜的观察方式和恰当的观察角度。在评价过程中，要明确评价目的，选择正确的方法，对幼儿的发展进行评价。