多元指导,提高初中数学课堂提问有效性

初中数学课堂提问有效性需要在现状基础上进一步寻求提升。初中数学课堂提问有效性的提升,需要创设和谐民主的师生关系和课堂氛围,并立足实际,设计每一道问题。同时,教师也要善于结合生活,创设符合学生认知特点的情境。另外,注重提问过程中的及时反馈,适当进行追问,也是重要策略。     

提高数学教学有效性,激发数学课堂活力

正新课程改革带来了新理念和新思想,我们的数学课堂也因此发生了新的变化,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而,在追求热闹的课堂环境的同时,一些负面反应也不由得显现了出来,比如,课堂教学效率不高等。怎样才能让数学课堂既轻松,又高效呢?下面,我就结合教学实践,谈谈自己的几点看法。一、利用已有的生活认知创设有效的问题情境布鲁姆说过:"对数学影响最大的是学生已有的知识。"脱离生活实际的教学内容很难引发起学生切身的感受,只有与学     

提高数学课堂有效性的策略

课堂,是教学的主阵地,教学质量的提升必须依靠高效的课堂。我认为,课堂是否有效,不仅仅是看一节课中教学内容的多少,更重要的是看学生对所学知识掌握的灵活度,以及在获取知识的过程中思     

打造魅力课堂,提高数学教学有效性

<正>新课程改革实施以来,数学课堂发生了翻天覆地的变化。但反思热闹的课堂,我们发现教学中仍存在许多误区,有些教师过于追求课堂的热闹,完全改变传统的教学方法,使课堂教学变得低效,甚至是无效。因此,打造魅力课堂,提高课堂教学的有效性显得尤为重要。一、创设良好情境,提高课堂教学有效性新课程实施以来,教师的角色发生了极大的转变。数学教师的主要任务就是通过创设引人入胜的教学情境,激发     

精心设计课堂提问,提高数学教学有效性

著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问——智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问是数学课堂教学实践最普遍的一种师生互动方式,也是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率.因此好的课堂提问就是一种教学艺术."凡善教者,必善问",问题设计得好,可以起到"一石激起千层浪"之效,使教学任务顺利完成;一旦问题提得不当,课堂气氛有可能如"石沉大海无影踪",使课堂教学无法进行下去,教师也将处于尴尬局面之中.     

创新教学手段,提高数学课堂有效性

《数学课程标准》指出:"数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。"随着新课程改革的不断深入,多方面提高学生的综合素质已成为当下小学数学教学的新目标,在这样的背景下,让新的理念充分渗透到教育教学中,从而提高课堂的有效性也理所当然地成为教师需要面对和解决的问题。下面结合从事小学数学教学的摸索与实践,我谈谈提高小学数学课堂有效性的几点策略。     

优化课堂结构,提高数学教学有效性

在数学课堂教学中,学生是学习的主体,而教师只是学生学习的合作者和指导者。课堂教学应是以学生为主体、教师为主导的教学过程,要关注学生的独特感受和理解,培养学生的自主学习能力和创新精神,点燃学生的学习热情,张扬学生个性,激发学习的自信心和积极性,提高课堂教学的有效性。     

多元策略提升小学数学课堂教学的有效性

在小学数学新课标逐渐实施和推广的大背景下,对于教师提高小学数学教学有效性的要求也就随之提高,这就需要教师突破以往的教学理念,改变常规的教学方法,在教学中不断探索和进步。     

提升小学数学课堂有效性的策略

正《义务教育数学课程标准(2011版)》明确指出,小学数学要能够促进学生知识和技能的全面发展,提升思维品质,培养解决问题的能力。在这一理念指导下,小学数学课堂教学经历了一轮又一轮的课改实践,目的是想要建构有效的数学课堂。那么何谓有效的数学课堂呢?从学生主体而言,所谓有效就是要能够调动学生的积极性,建构有效的学习探究模式,使学生从认知上达到由未知到已知的进步,提升思维含量;从情感上由不喜欢到充满探索兴趣,实现突破。从教师主体而言,所谓有效就是能够把握目标,使     

提高小学数学课堂有效性的策略研究

随着我国教育的不断进步和发展,在小学阶段,数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在开展数学教学时,教师需要不断的更新教学理念和教学方法,全面促进学生素养和学习能力的提升。在这一过程中,教师需要从多个思考角度出发来进行教学环节的安排。教师还需要迎合学生的兴趣和喜好,为学生提供活跃的课堂学习氛围,使其积极、主动地参与到学习活动中,产生优良的学习体验和学习效果。并且,教师还需要从教材内容出发,根据教学要求和学生的学习需求展开课堂活动,使学生通过数学课堂得到不断的提升和发展。文章将针对如何提高小学数学课堂教学有效性这一问题,提出几点相关的建议和策略。     

构建信息化课堂,提升课程教学的有效性

“双师课堂”情境教学法是比较受欢迎的教学模式,在构建信息化课堂,提升课程教学的有效性的过程中发挥重要作用,受到师生广泛好评。结合技工院校学生思维活跃、探究性学习意愿强烈的特点,实行多维度评价有利于提升学生学习有效性。结合实践经验,本文就构建信息化课堂,提升课程教学的有效性策略进行如下探究,希望能够对各位同行有所帮助。     

构建幸福课堂,提高语文教学有效性

正随着新课改的深入,社会各界对于初中语文给予了更多的关注。初中语文对于学生丰富情感,形成正确的世界观、人生观和价值观都起着非常好的作用。但是,在当前初中语文教学中,还是可以看到传统语文教学模式的存在,老师在课堂上占据核心位置,学生被动地按照老师的要求进行背诵,默写。学生没有从语文课堂上感受到幸福的所在,这极大地限制了学生语文学习的积极性。老师需要突破传统教学模式的束缚,努力让初中语文课堂更加丰富多彩,激发出学生语文学习的兴趣,这样才能让学生带着满满的幸福融入到语文学习的过程中。     

构建互动数学课堂,提升数学教学效益

随着素质教育教学的推进,传统的教学方法已经不适应教育的发展需要。为了更好地促进课堂教学改革,互动式教学已成为教育教学的趋势。互动式课堂有利于突出学生的主体地位,更好地实现师生之间的有效交流与沟通。     

浅议小学数学课堂中提升教学有效性的策略

时代在发展,素质教育日益受到高度重视。小学阶段的教育在整个阶段中处于基础的教育阶段。它在很大程度上决定了小学生能否掌握更加有效的学习方法,从而养成较好的学习态度。这样对他们日后的发展有着深远的意义。数学是一门重要的学科,数学教学不仅仅是把数学知识传授给学生,还要从学生的个性发展作为出发点,努力提升学生的学习兴致,同时也有利于他们形成好的学习习惯。从而使得小学数学课堂的教学能够得到有效性的提升。     

优化数学课堂评价,提高教学的有效性

《新课标》指出:评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。在教学过程中,数学课堂评价要关注学生本身,用多样性的评价让学生形成互动,从而激发学生思维的发展,提高课堂教学的有效性。     

多元策略,全面提升——论如何提高高中数学课堂教学的有效性

数学是高中教学中最重要的基础课程之一,全面提高数学课堂教学有效性具有非常重要的作用。本文立足于采取多元策略,具体论述提高高中数学课堂教学有效性的对策,以便促进学生更好地发展。     

提升小学数学课堂提问有效性的策略研究

小学阶段是对学生进行教育的重要阶段,该阶段直接影响着学生的身心发展。教师在小学教育中起着非常重要的作用,应在教学课堂中合理应用自身的教学经验,注重小学数学教学的多元化,根据学生的发展特点进行合理提问,从而不断提高学生的数学学习兴趣,营造良好的课堂学习氛围,使学生可以更加有效率地进行数学学习,使数学学习成绩不断提高。小学数学具有较强的逻辑性和抽象性,所以小学数学教师要利用合理的方式进行提问,把握好提问的尺度,使课堂提问具有较高的有效性,使数学课堂教学质量不断提高。     

构建高效教学新模式,提高数学教学有效性

职高数学作为职高教育中一门工具性课程,是为学生的专业课服务的,然而,由于职业学校的学生学习基础差、学习意识淡薄、认知能力低,且对数学抱有畏惧、抵抗心理,没有学好数学的自信心,因此,职高数学的学习效果一直处于低效和无效状态。如何使这些学习基础薄弱的职高生步入学习正轨,让他们对数学学习产生极高的热情,并以此提高数学教学有效性应该成为每一位职高数学教师必须面对和亟待解决的重要问题。     

提高小学数学课堂有效性的策略

数学课程的特征与其他课程有所不同,它是一门发散性比较强、创造性比较高的学科,灵活性是学好数学的一个关键,小学数学教学对于小学生思维能力的发散训练有很大的帮助.由于小学生的个性特征,如何提高小学数学课堂的有效性,成为小学数学教学的一个关键.本文对提高小学数学课堂教学有效性的策略进行相应的阐述.