也谈信息技术与语文课的整合

信息技术作为新时代的产物,已广泛应用于各个领域。语文作为一门最重要的学科,它与信息技术的整合可以说具备这得天独厚的条件．信息技术能够给语文提供一个更好的平台。它将为语文学科提供更加丰富的资源,信息技术与语文学科整合．把四十五分钟的“小课堂”与信息迅速扩展和信息传递调整发展的“大社会”有机结合起来。也就是说在语文课的教学中要努力让学生做到高效率地吸收大量信息．提高课堂效率。     

谈怎样运用信息技术上语文课

在语文课堂教学中,课前运用信息技术,进行预习备课;上课运用信息技术,提高课堂效率;课后运用信息技术,拓展课外阅读。这可使原本枯燥的语文课变得生动形象,极大地激发学生学习的热情和兴趣,不断提高学生语文素养,从而使中小学语文教学进入最佳状态,提高了语文课堂的教学效果。     

信息技术让语文课更精彩

优秀的语文课不但能提高学生的知识技能和才干,而且可以陶冶学生的情操,培养其正确的情感态度,使其树立积极向上的人生价值观。因此,在新课程改革的影响下,语文教师要转变教学理念,改变教学方式,精心创设教学情境,运用现代化的教学手段,使语文课堂充满活力和激情。     

中学信息技术教育探究

在信息化高度发展的今天,信息素养就成了我们现代人类整体素质的一个重要组成部分,以网络化、 数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术,正在越来越深刻地改变着我们传统的生产方式、工作方式、 学习方式和生活方式。信息技术教育,实质就是实行素质教育的一个方面,就是如何培养学生的信息素养, 使其学会利用现代信息技术进行学习、工作和生活,那么就显得尤为重要。     

如何教活中学语文课

语文课博大精深,以往的高中语文教学往往偏重于语文常识的训练,为学生的高考打基础。其实语文课关键在于提高学生的语文素养,让学生通过听说读写提高自己的语文能力。     

切忌信息技术和语文课“整”而不“合”

信息技术与语文课的有效整合,无疑会极大激发学生的学习兴趣,有效提高语文课堂教学效率。但很多教师在实践的过程中,只注重了整合的形式而忽略了整合的效果,反而使语文课堂陷入了“忙而无效”的混乱当中,实在应该引起广大语文教师的高度重视。     

如何教好中学信息技术

初中信息技术课,被国家列入必修课教学计划,并占有一定的重要位置。因本学科具有许多与众不同的性质,其教学方法也应与其它学科有所不同。围绕如何使中学生在有限的时间内更好地学习信息技术基础知识和基本操作技能,培养学科素质,归纳性地阐述了几种关于教学法的教学体会。     

信息技术让小学语文课精彩纷呈

低年级阶段的小学生不容易集中上课注意力,并且自制能力比较差。低年级阶段是小学生学习语文的初级阶段,俗话说“良好的开端是成功的一半”,因此,在低年级小学语文教学备受关注。然而,在传统的小学语文教学中,笔者发现存在一些弊端,制约着课堂教学效率,影响着教学的效果。这些弊端主要体现在：一是有些教师教学方法单一,     

各国语文课教什么

全国中小学开学不久,一条关于语文教材删改内容的新闻引发热议：有消息称,全国许多地方的中学语文教材都有所调整,其中鲁迅的《阿Q正传》《记念刘和珍君》等多篇经典作品被删除。     

信息技术环境下学与教的理论与实践研究

伴随网络信息技术越来越发达,老师在授课形式上均有所改变,学生的学习方法也得到了一定程度的改善。在素质教育全面朝着信息化方向发展下,信息技术越来越进步,当前国内各小学在课堂教学的改革方面掌握了非常丰富的手段与方法。通过对网络信息环境下学习与授课的方式展开讨论,分析了现阶段网络信息背景下这两方面所存在的不足,并在理论的基础上展开实践探索的考查。     

网络信息技术与学生的学

网络信息技术的发展引发了教师教学的一场革命,必然会引起学生学习方法、知识获取途径与方法的变革。     

语文课中“教”与“学”的关系

语文课是综合性很强的一门学科,它涉及到字词句篇,听说读写等各个方面。因此,小学语文教学中有许多错综复杂的关系,但归根结底是教与学的关系。摆正教与学的关系,用辩证唯物主义观点把教与学真正统一起来。教师的作用在于"导",而学是主     

多媒体技术在中学语文课中的应用

在网络技术的支持下，信息高速路的便捷和丰富多彩，是传统的教育手段连想也不敢想的。空前超强的信息量正是信息时代对语文教学的要求，因此，一改传统语文教学信息不足的弊端，极大地提高语文教学的效率是势在必行。多媒体技术的运用，对广大语文教师来说，也是一个有力的挑战。     

语文课中“教”与“学”的关系

语文课是综合性很强的一门学科，它涉及到字词句篇，听说读写等各个方面。因此，小学语文教学中有许多错综复杂的关系，但归根结底是教与学的关系。摆正教与学的关系，用辩证唯物主义观点把教与学真正统一起来。教师的作用在于“导”，而学是主体，教为学服务，也就是教为学生提供优越条件。尤其是教师教这个优越条件，以促使学生学习方向正确，减少困难，保证质量，提高效率。而学是学生自己的事，是一种独立的主动的认识活动。从哲学上讲，教学是内因和外因的关系。     

信息技术让语文课更精彩

当下,多媒体技术已经能够把语音处理技术、图像技术、视听技术都集成在一起,非常方便地把语音信号、图像信号,通过模数转换变成统一的数学信号进行储存、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。信息技术与课程的整合已成为教育改革的一道亮丽的风景,给语文教学改革带来勃勃生机。通过多媒体的教学实践,     

信息技术在小学语文课教学中运用的作用

网络、多媒体、信息技术在教学中的广泛运用,使学生的学习从课堂延伸到了课外,这种学习方式的变革可使学生增长见识,选择适合自己的学习方式,学习到对自己有用的知识,提高学生各方面能力。信息技术应用于小学语文课教学,实现了与学科的整合,提高了学生学习兴趣,增强了教学的直观性和实效性。     

信息技术让语文课更精彩

当下,多媒体技术已经能够把语音处理技术、图像技术、视听技术都集成在一起,非常方便地把语音信号、图像信号,通过模数转换变成统一的数学信号进行储存、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。信息技术与课程的整合已成为教育改革的一道亮丽的风景,给语文教学改革带来勃勃生机。通过多媒体的教学实践,     

多媒体网络教学优化了语文课

信息技术的飞速发展实现了语文教学环境的信息化,教材内容的信息化,学习过程的信息化,从而优化了学习环境,完善了教学结构,培养了学生的创新精神与实践能力。如何将整合的目标、思想、方式落实到具体教学中？作者作了探索,并对多媒体网络教学对于语文课的优化进行了一定的探究,突出了整合的科学性、实效性、操作性,为创新教学模式,提高语文素养,培养学生创新意识和创新能力提供了一条探索的途径。