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丁艳萍 《语数外学习(高中版)》2013,(9):144
高中阶段是学生形成和提升阅读能力的关键时期。语文教学如何满足学生的阅读需求?阅读教学的着眼点在哪里?如何有效拓展学生的阅读面,教师运用什么方法能有效拓展?如何达到新课标要求的阅读数量和质量?这是我们要探索研究的问题。 相似文献
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赵维燕 《读与写:教育教学刊》2012,(1):173
《语文课程标准》指出:"学生要能较熟练地运用读书方法 ,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限,一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养",但学生如何来阅读课外文章呢?这就需要老师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感,传授学法,培养学生掌握、运用阅读方法的能力,让他们能够在知识的海洋中尽情遨游。 相似文献
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<语文课程标准>指出:要逐步培养学生探究性阅读能力,拓展思维空间,提高阅读质量.所谓探究性阅读,就是在教师的指导下,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式.那么在阅读课文教学过程中,如何培养学生的探究性阅读能力呢? 相似文献
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本文试对新课程高中语文的阅读教学作探析,旨在阐述运用正确的教学策略对提高学生的语文阅读能力,特别是学生阅读的拓展延伸的重要作用.语文阅读教学就是要在发挥学生学习主体作用的前提下,鼓励学生通过运用多元化的阅读途径.深入地把握文章的思想内容,增强他们学习的情感体验.促进他们语文综合知识和技能的不断内化生成.关注学生的语文阅读拓展延伸能力的培养,不仅能够帮助学生积累丰富的知识底蕴和文化内涵,还能够培养学生的创新精神. 相似文献
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如何在语言知识的教学中培养学生运用语言的能力?作者从三个方面进行了阐述:一是结合语用知识教学语言知识;二是在阅读中进行语言知识的传授与拓展;三是充分利用教材,以语段或语篇巩固语言知识,培养学生的语言运用能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,对于学生领悟文章思想、提高阅读能力具有重要作用。在小学语文阅读教学中,教师要从创设教学情境、教给学生阅读方法、拓展课后阅读等方面出发,全面提高学生的阅读能力。 相似文献
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论小学语文拓展阅读的方法 总被引:2,自引:0,他引:2
侯姝芳 《中国科教创新导刊》2012,(6):63-63
培养学生的阅读能力是语文教学的重要组成部分。大量阅读对学生语文素养的提升有很大帮助,阅读的过程,即学生对文章感知的过程,通过合理的、有效的阅读,能充分调动学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读视野。但真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。如何利用课内阅读教学有效的引导学生进行课外阅读?这就是本文要探讨的拓展阅读方法论。 相似文献
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在英语学习中,"读"作为语言输入的重要形式,其重要性不言而喻。那么,如何把课程标准中所体现的各级阅读目标、阅读策略及阅读技能等宏观、抽象的概念融入学生的日常学习中?如何激发和培养学生的阅读兴趣,提升阅读能力,帮助学生拓展视野,了解世界和中西方文化的差异,并为其终身学习和发展打下良好基础?如何充分发挥教师的作用,通过有质量的课外阅读帮助学生形成自己的阅读能力?我们以配合牛津教材的自主阅读练习的设计为切入点,针 相似文献
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"学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"这是《语文新课程标准》所强调的。然而一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养"。但学生如何来阅读课外文章呢?这就 相似文献
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吕忠辉 《延边教育学院学报》2005,19(1):39-41
如何引导学生运用正确的阅读技巧获取有用知识和信息,提高阅读能力和水平是英语教学中的一个重要内容。略读就是一种常用的阅读技巧。在教学时教师可以选择适合略读的文章对学生进行系统的训练,使学生掌握并熟练运用这种技巧。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在小学语文阅读的教学中,存在多种阅读形式与阅读方法,其中体验式的教学阅读是学生通过亲身体会来感知和认识周边的事物,以此来获取知识和学习能力的办法。阅读教学旨在增进学生与文章之间情感的交流,增强其情感感知能力,提升学生的文章鉴赏水平,让学生感受自己对于文章的独特体验,在教师的指导下,将文中暗藏的深刻蕴意通俗易懂的理解,使学生融会贯通文章思想,引起共鸣。对小学语文中段阅读教学中该如何导入体验式的教学法进行分析探讨。 相似文献
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在语文阅读教学中,学生阅读能力的培养尤为重要,关乎对课文内容的理解、情感的把握、思想内涵的体会。巧妙地运用翻转课堂能够让有限的课堂时间包含更多的内容,让学生的语文学习更加丰富多彩。文章对巧用翻转课堂提升语文阅读教学水平进行探究,以提升学生阅读能力,提高阅读教学效果。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重头戏。《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间一种平等对话的过程"。第三学段要求学生"在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。"2019年9月,统编版小学语文教材实现全国全覆盖。这套语文教材顺应了大语文时代的到来,致力于提高学生语言文字的理解和运用能力,重视积累的同时强化运用,更重视多种阅读方法的教学。如何引导学生与文本对话?如何以教材为抓手,提高学生语言文字的理解和运用能力? 相似文献
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语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容,既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节,也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充.那么,如何让小学生在拓展阅读中活学语文呢?我做了如下的尝试: 相似文献
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新版《初中语文课程标准》要求:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"阅读教学中,我们应该如何引导学生?运用怎样的策略引导?需要在实践中探索答案。一、引导对话交流,提高理解能力萨特说:"阅读是一种被引导的创造。"阅读教学不是展示教师的知识面有多广、教学水平有多高,而是通过教师的"引"去提高学生的阅读能力、欣赏水平。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(6)
英语阅读理解在高考卷中占有相当大的比重,学生由于缺乏有效的外语学习环境,在阅读理解部分中失分严重。要想提高学生的英语整体水平,就必须提高学生的英语阅读理解能力,这是相当有效的捷径。那么如何提高学生的英语阅读能力?文章从三个方面来分析影响高中学生英语阅读的因素,并给出其对策。 相似文献