中小学教育科研成果提炼的原则与案例分析

课题研究后期最重要的工作是总结与提炼研究成果.针对研究成果总结与提炼中的常见问题,应回顾研究历程,回应研究目标,整理研究资料,聚焦研究成果,遵循先进性、科学性、新颖性、逻辑性、实践性原则,辅以不同研究实例,从认识性成果、操作性成果和物化成果等方面,总结与提炼研究成果.这是一个不断概括、提升、螺旋式上升的过程.     

中小学教育科研成果的理论加工与提炼

中小学教育工作对教育科研成果进行理论加工的准备工作包括两个方面，一是如何使用成果具有理论形态，二是如何使隐在的、萌芽状态的理论成为显在的、可以学习和操作的资源。对教育科研成果进行理论加工有五种基本形式，提炼论点主要有演绎式和归纳式两种基本方法。     

中小学教育科研成果表述形式中常见问题探析

课题研究报告是课题研究成果的主要表述形式之一。研究报告的质量直接影响着课题研究成果的鉴定验收。因此,分析、认识中小学教育科研成果表述中常见问题对提高其质量是有价值的。     

中小学教育科研成果表述形式中常见问题探析

课题研究报告是课题研究成果的主要表述形式之一.研究报告的质量直接影响着课题研究成果的鉴定验收.因此,分析、认识中小学教育科研成果表述中常见问题对提高其质量是有价值的.     

课题研究成果的提炼与表述

<正>课题研究成果,是指研究者通过科学的研究活动获得的具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。研究成果的基本特征是新——提出新观点,发现新事实,做出新解释,提出新例证,提供新方法。提炼和表述课题研究成果应当符合一些基本的要求并掌握一些必要的策略。     

对中小学教育科研成果评价问题的思考

在河北省教育科学规划办组织的对全省中小学教育科研情况的调研中，针对现代中小学校教育科研评价的理论与实践研究这一课题，我们了解到中小学开展教育科研的许多问题，其中关于教育科研成果评价的问题比较突出。河北省“九五”立项的30％的中小学教育科研课题的结题以及“十五”教育科学规划课题将陆续结题，对这些课题研究成果要进行鉴定、评价。课题主持人和学校存在鉴定、验收后的科研成果如何处理的疑问。在我省，目前还没有形成一个比较全面的科学的教育科研成果评价指标体系，更没有明确的成的处理中小学教育科研成果的相关政策。     

新主题的提炼与表述

新闻写作中的一个重要环节是确定新闻主题。本文就正确认识新闻主题以及提炼表述新闻主题的方法进行了阐述，以期在新闻写作学习中获得提纲挈领的效果。     

对中小学教育科研成果评价问题的思考

中小学教育科研评价问题是关系到中小学校内涵发展的问题,准确公正地对中小学校教育科研工作进行评价对推动其持续、健康发展是至关重要的。     

对中小学教育科研成果评价问题的思考

中小学教育科研评价问题是关系到中小学校内涵发展的问题,准确公正地对中小学校教育科研工作进行评价对推动其持续、健康发展是至关重要的.     

中小学教育科研成果的阐释

所谓科研成果的阐释,即对全部研究结果的阐述与解释:取得这些资料的过程是怎样的?取得的资料说明了什么?它与研究的命题有何相关性?是否能达到研究的目的?等。通过阐释,使这一成果为人们所了解、理解与运用,发挥出科研成果的社会效益。中小学的教育科研,无论选择什么课题,采用什么方法,在经过设计方案的实施过     

农村中小学公民教育问题及对策分析

公民教育研究在我国学界方兴未艾,而农村中小学公民教育实施问题的相关研究却非常少。据最新人口普查结果显示,我国半数人口仍在农村。农村中小学的公民教育成为提高农民公民素质,建设新农村民主文明的重要途径。基于此,厘清公民教育内涵,探讨农村中小学公民教育实施的可能性,揭示其现实中面临的问题,以期为农村中小学实施公民教育提供可能的途径。     

怎样鉴定与评价中小学教育科研成果

随着中小学教育科研活动的开展,各类“教育科研成果”大量涌现。而在诸多地方基层教科所,还未普遍形成一支素质较高的评价队伍,对究竟什么是教育科研成果,概念不清,标准不一;在评价方法上,主要还是经验判断,主观随意性强。对科研成果的评价若不公正或不科学,可能会挫伤广大教师     

怎样鉴定与评价中小学教育科研成果

一 、科 研成 果 的鉴 定 1. 育经 验 总结 。 教 根 据 对 教 育 现 象 揭 示 的 深 度 和 总 结 要 求 的 不 同 ,教 育 经 验总 结 可 分 为一 般 性 经 验 总 结 和 科 学 性 经 验 总结 。其 界限 在 于总 结是 仅 停留 在感 性 认识 的水 平 ,还 是运 用了 科 学方 法,获得 了新 的 科学 认识 。 一 般 性 教 育经 验 总 结 带 有“ 经 历 ”的 意 味 ,主 要叙 述已 发 生的 教育 现 象的 过程 和状 况 ,回 答 现 象“ 是 什么 ”的问 题。表 现 为把 所感 觉 到的 事物 的 时间 和空 间 序列 如 实 地 叙 述 出 来 ,这 种 经…     

中小学教育技术研究的问题与对策分析

教育技术研究是促进信息技术应用的有效手段,是促使中小学教师适应信息时代挑战实现专业化发展的重要途径。但从现实情况来看．中小学教育技术研究普遍存在价值错位、规范缺失和创新不足的问题。本文分析了上述三个问题的种种表现,并提出了相应的对策。     

中小学信息技术教育存在的问题与对策分析

分析当前中小学信息技术教育中存在的几种问题和倾向，提出了相应的应对措施。     

中小学教育科研成果的类型与物化策略

中小学教育科研成果是指研究者以所研究的问题为出发点，在认识问题、分析问题、解决问题的过程中形成的对问题的基本认识与思考和成熟的解决问题的策略与技术。正确地认识成果的性质，不仅能使研究与实践过程规范有序，而且有助于研究者树立必需的成果意识，提高成果的质量。     

贫困地区中小学大班化教育问题及对策分析

17世纪捷克教育家夸美组斯，对16世纪西欧资本主义国家为了提高教育普及率和教学效率而出现的按班级编制进行统一课堂教学的模式进行了系统研究，在其《大教学论中》阐明了班级授课制的理论基础，从此班级授课制成为世界各国学校教育中普遍采用的一种教学组织形式。我国也不例外，近代以来。传统的“私塾”、“私学”制的个别教学形式。逐渐被班级授课制所替代。班级     

中小学教育脱节问题与对策

中小学教育脱节问题与对策北京教科院基础教育科学研究所王晓春一、问题及原因１．基本原因分析笔者通过调查了解到,小学生升到初中,最不能适应的,第一是束缚太多,自主支配的时间太少;第二是强化分数排队;第三是课程太多。与小学生相比,中学生课业负担重不但表现为...     

中小学教育科研成果评价的探索

1．学术规范 这一指标又细分为2个指标：负责人与执笔人是否一致，注释是否规范。现在的中小学教育科研，不少由学校校长挂名，但校长很少深入进行研究。这些由校长挂名的研究，一方面容易得到学校高层的支持，另一方面在立项、评奖时，校长可以出面进行一些“外交”工作。     

我国中小学教育科研存在问题及对策分析

教育科研是提高教育教学质量的基本保证。纵观我国几十年教育教学改革研究,诸如情境教育研究、和谐教育研究、创新教育研究等,给中小学教育教学带来了生机与活力,受到了中小学的普遍欢迎和重视,“科研兴教”的提出,充分反映了教育科研在基础教育中的地位和作用。然而高涨的热情却替代不了理性的实践,从各地中小学开展教科研的现状来看,还存在一些不可忽视的问题。我们应有所分析与反思,促使教育科研工作在组织实施过程中更加科学化、规范化和制度化。一、存在的问题1.教育科研的意识淡薄近年来,随着教育改革的深入发展,中小学教师的科研意识…