论体验式教育的理论拓展——基于马克思主义实践观的视角

体验式教育从西方引入中国,因其教育理论突出了受教育者对知识的主动探索和建构,更深层地诠释了"以人为本"的教育目标,已成为中国教育教学改革重要手段和方法之一[1]。如何克服西方体验式教育理论在我国的"水土不服",并从中国实际出发拓展体验式教育理论呢?本文从马克思主义实践观与体验式教     

教育科研的理论假说试探

教育科学研究总是以试图解决教育教学中的什么问题、澄清教育理论中的某些疑难、以及探索有关教育规律为其目的的,然而,到底应取何种研究因子、以什么样的方式介入教育、才能达此目的?这就牵涉到教育科学研究的理论假说问题。可以说,任何教育研究的实施都是以一定的理论假说为前提的,没有理论假设便没有研究工作的发端,没有良好构想则更无丰硕结局的形成。无数教育科研成败的事实早已证明如此。     

语文教学中的语感训练

20世纪90年代,语感和语感教学成为我国中小学语文教育教学理论与实践的热点问题,引起教育研究者和中小学教师的广泛重视。本文就语文教学中的语感问题谈几点看法,以期引起人们更深入的思考和探索。     

化学教学中对学生创新思维培养的几点尝试

教学要以培养学生形成正确的学习方法与思维方式为核心任务,任何教育理论如果没有具体操作必然成为空头支票。本文以作者的教学实践为例,探索培养学生创新思维的路径。     

“能”与“要”——践行语文新课标的几点体会

"要"与"能"作为对素质教育不同探索阶段的具体体现,没有"要"的阶段,就没有"能"的阶段。或许,还有比"能"更准确、更能体现素质教育的表述。或许,还有比此次新课标更先进、更切实可行的教育理念,这是每个教育工作者都要在教育实践中去不断探索的问题。     

试析高校教育理论与教育实践的关系

教育理论与教育实践关系的问题是教育理论研究、探索中一个基本问题,也是一个至今仍然没有取得共识的问题。本文概述了教育理论与教育实践、分析了教育理论对教育实践的作用,及当前教育理论与教育实践存在矛盾的一些原因。     

探讨小学英语教学中的有效方法

教师要将科学理论与教育实践结合起来,在实践中探索总结教育的规律及教育的艺术,与时代同步,去寻求更完善更有效的教学方法.     

舞蹈教学活动中的引导与自由

在艺术教育中没有引导不成为教育,没有自由则不成为艺术教育,引导与自由在舞蹈教学活动中的充分展开,可以培养学生的创造意识,从而更有效地提高舞蹈教学效果。     

以专业知识为抓手,培养应用能力

目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况,培养出来的只是些具有一定书本知识,而没有任何实际经验,更没有学习能力和学习主动性的毕业生,更不用说成为满足社会需要的人才。因此,作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求,及时地调整计算机教学的方式方法,     

教师的天职与战场

教育尤其是基础教育始终是一个持续受关注并日益沉重的话题。教育似乎已经没有自娱自乐的兴致,更没有自吹自擂的勇气,社会与民众对中国现代教育的质疑、不满甚至怨恨使得教育成为＂高危行业＂,更有激烈的评论说＂阻止中国成为创新型国家的最大障碍是教育＂。     

班级管理点滴谈

如何搞好班级管理．长久以来这一问题一直是教育管理者关注的热点问题。新时期的班级管理,完全有赖于我们班主任带着新思想、新认识、新方法去探索、思考、创造,进而呈现出新的气象,新的风尚,新的成效。当然,没有现成的班级管理模式让我们效仿．更没有理论专家在我们身边指导．唯一的方法就是紧紧围绕基础教育课程改革的根本目标,结合自己班级的特点,去探索新的教育方式和教育行为。     

谈谈当代大学生素质教育问题

创新教育是素质教育之灵魂和科学与人文是素质教育的两翼,没有素质教育的教育是失败的教育。学生素质教育问题,也已成为理论探讨的热点。素质教育的提出,不仅丰富了我国的教育理论,更重要的是,它向广大教育工作者提出了教育如何接受21世纪的挑战这一问题。在实践上推动了当代中国教育改革的发展。有鉴于此,本文拟对大学生素质教育问题做一些探讨。     

中专计算机教学探索及能力培养

<正>目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况,培养出来的只是些具有一定书本知识而没有任何实际经验,更没有学习能力和学习主动性的毕业生,更不用说成为满足社会需要的人才。因此,作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求,及时地调整计算机教学的方式方法,培养出具有真才实学的IT人才,满足社会对人才的需要。这就要求我们每一位计算机专业教师在教学过程中不断探索,以找到计算机课程的教学方法。本文就有关中专计算机课程教学方法作了详细的论述。     

论教育工学的提出

教育工学旨在寻求一条理性的和可操作的路径,以连接教育思想、理论与教育实践。虽然像教学设计这样的探索已在进行,但在教育学立场上的教育工学探索仍然没有成效。教育工学在今天的提出,主要是三个方面因素作用的结果:(1)作者个人的相关理论思考;(2)教育学科自身的完善;(3)教育实践的发展。三种因素的作用使得教育工学的提出成为一种必然。     

对信息技术与现代教育整合过程中的问题的思考

回顾以往的教育改革,重点基本都落在了教学过程与现代技术手段相结合的探索与研究中。传统教师的地位、角色和作用并没有大的改变。依然沿用着传统的填鸭式的教师理念,以及“启发式”教育理论下的教法,从而使新技术手段的应用成为传统教育理念下的现代化灌输机器。     

高中信息技术课堂教学之我见

随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。信息技术课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点,高中信息技术课程的教学更需要加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。     

高校服务城市创业园区绩效评价*--基于温州地区的实证分析

经过近三十年的理论探索与实践,创新创业已成为我国大学的引领教育。青年大学毕业生已成为“大众创业、万众创新”时代的领舞者,高校也由创业教育输入地,成为创业的输出地。地方政府为集聚创业效应,引领地方更好服务创新创业,纷纷建设了城市创业园区。城市创业园区的持续发展需要高校创业资源的输入,对高校服务城市创业园区绩效的评价及推动高校创新创业教育具有十分重要的现实意义。但作为具有中国特色的城市创业园区,尚处在成长期,学术界关于高校服务城市创新创业园区绩效评价的研究,几乎没有。在此意义上,探索高校服务城市创业园区绩效研究具有理论创新与创新创业实践指导的积极作用。     

新教师校本培养方法和途径的研究

一、问题的提出和概念的界定师资队伍的建设、教师素质的提高问题历来是教育中的热点问题。而随着教育改革的深入,传统教师培训模式的弊端与不足也日益突显,如何改革教师教育模式、促进教师的专业化发展问题已成为各国教师教育理论与实践工作者的共同关注点。经过几十年的探索,基于学校的“校本培训”理念和模式逐渐成为新的趋势,学校在担负其原有职能的基础上更成为培养教师的摇篮和基地。     

创新教学与教师素质

新世纪的曙光已经跃上东方的地平线,人类历史的车轮已驶入21世纪的新征程,新形势、新情况,带来了新任务、新问题,呼唤着新思路、新对策,更需要以新的教育理论引导我国素质教育的探索和实践。这就要求广大教育工作者,摒弃陈旧的教育观念,令教育思想、方法、模式有全新的变革,以适应更深刻、更本质的教育体制变革,真正成为实施创新教育最...     

全纳教育理论的社会文化特性与本土化建构

西方全纳教育理论的生成与发展,是在西方特有的社会文化土壤里结出特殊教育理论的果实,也是西方社会民主、自由等所谓普世性价值观在教育领域的具体化。全纳教育的理论仅停留在表层,无论是系统化还是深入的程度都不够,全纳教育的本质及历史文化特性没有得到深入的探讨,更缺乏"扎根"于不同文化背景与教育体制的基础上对全纳教育进行具有本土化特征的理论生成与发展。全纳教育在我国缺失其生成的文化和哲学基础,是基于文化嫁接之上的再生成,需要从社会科学理论与范式的角度对全纳教育进行哲学思考,从社会文化的宏观视野分析全纳教育的特征,从比较教育的视角出发探索全纳教育的本质,并在实证研究中形成本土化的全纳教育理论。