本科小学教育专业学生教师教学技能培养策略研究

近年来,国家一系列新政策的出台都对教师专业化发展提出了更高的要求。然而,作为教师专业素质的重要组成部分——小学教育专业学生的教师教学技能,无可厚非地存在着弱化的趋势,从而使得师范生的培养质量,乃至未来教师队伍的素质受到严重影响。本文研究小教专业教学技能上存在的不足,不仅可以对还未走上工作岗位的小教学生提供一定的指导意见,而且对于在职专业技能培训工作也可以提供一定的帮助。     

工程教育专业认证背景下大学生学业指导的探索与实践

工程教育认证通用标准对大学生学业指导提出了明确的要求,专业应坚持立德树人,开展学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等工作,引导学生树立社会主义核心价值观,帮助学生达成毕业要求,实现学生的全面发展。对认证专业开展大学生学业指导进行了探索,提出了具体的措施和方法。     

普通高中生涯规划教育的多元主体模式构建与探索

生涯规划教育在普通高中开展具有重要性与必要性。普通高中生涯规划教育既有助于学生做出“最优”选择、助力整体人生规划发展,也能够帮助学生做立远大志向,培养助力国家发展的人才。但教师专业素养欠缺且教师队伍建设不完善、课程资源匮乏且课程内容过于单一、重视程度不够且对概念理解存在偏差等问题阻碍了普通高中生涯规划教育的有效开展。为此,必须构建普通高中生涯规划教育的多元主体模式,提高普通高中生涯规划教育成效：发挥学校主导作用,建立系统的生涯规划教育课程,完善专业生涯规划教师队伍建设;发挥政府保障作用,提供制度政策制定与保障支持,建立生涯指导在线系统;发挥社会支持作用,提供信息资源与实践体验平台;发挥家庭辅助作用,切实转变家长观念以辅助学校更好地开展工作。     

高校就业指导教师个人品牌建设探索

目前,由于高校就业指导教师队伍体制建设有待完善,缺乏系统性、稳定性、专业性与职业性,高校及教师本人普遍不具备品牌意识。就业指导教师应以社会发展和学生需求为契机,积极树立品牌意识、提升专业能力、扩充知识架构、锻炼实践经验、提高指导水平、展现个人魅力,让学生信服、受用,帮助学生成长。     

浅议如何优化高职院校职业指导教师队伍

高职学生的职业指导工作已经是无可争议的开始进入到了各高校的重点工作中.近几年各高校结合自身特点,开展职业指导工作,也建立了一支教师队伍,这支队伍也在不断的发展和进步中.本文针对职业指导教师在高职院校实施指导的现状及问题,寻求优化职业指导教师队伍的方法和途径,提升职业指导教师的专业指导能力,建立一支专业素质强、专兼结合、走职业化发展道路的强大队伍.     

“双减”背景下教师专业发展文化体系重构

要做好“双减”工作,关键在于教师队伍建设及其作用发挥。教师是教育发展最宝贵的资源,需要认识到关爱教师、成就教师就是成就学生。北京市育才学校研究如何构建“双减”背景下的教师专业发展文化体系,作为学校教师队伍建设的工作目标之一,希望帮助教师能够做到“植根于内心的学习自觉,践行于工作的理念感悟,对学校文化的认同与归属,对身心健康的自我管理”,以适应“双减”政策对教师专业发展的新要求。     

高校辅导员的角色定位与工作伦理

高校辅导员的复合型角色定位中,其核心定位是以指导、帮助学生生存和发展的学校社会工作者.辅导员工作伦理应当以指导、帮助学生生存和发展作为自己的基本价值取向和主要原则,并在专业价值观念、具体工作情境中的工作能力和道德智慧等方面加强专业伦理修养.     

论大众化教育背景下高校心理咨询专业化发展

随着高等教育的大众化发展,学生思想素质参差不齐,学生层次、个体差异、心理问题等愈加复杂,在做好学生思想政治教育工作的同时,心理咨询教师队伍专业化的培养和发展也已成为必然的发展趋势。本文从目前高校心理咨询工作普遍存在的问题着手,探讨了心理咨询专业化发展的途径,心理健康教育工作必须专业化才能为学生提供安全有效、个性化、全方位的指导和帮助。     

商务英语专业教师队伍建设策略

商务英语人才培养工作离不开优秀的商务英语专业教师队伍作为支撑,而商务英语专业教师队伍所具有的专业素养与教学能力,则是影响商务英语教学成效的关键因素,为此,关注商务英语专业教师队伍建设、推动商务英语专业教师队伍实现专业化发展,是高校商务英语专业建设中需要重点关注的内容。文章以提升商务英语专业教师队伍建设工作成效为出发点,从商务英语专业教师"双师型"素养的提升与商务英语专业教师校本培训工作的开展两个层面,对商务英语专业教师队伍建设策略进行了研究与探讨。     

探析加强高职院校意识形态阵地建设与管理的措施

本文主要介绍了当前高职院校意识形态阵地建设的现状,同时借助各种教育活动和微信平台、课堂教学等帮助学生学习,加强意识形态风险安全防控监督工作,提升高职教师队伍的专业素养,以期通过这些管理策略弥补高职院校意识形态阵地建设的不足之处,帮助高职学生正确认识主流意识形态,解决生活中出现的矛盾和困惑,促进高职学生全面发展。     

关于“三师型”教师队伍建设

所谓“三师型”教师就是既能传授专业理论知识．又能指导专业实践．帮助学生进行职业生涯设计的教师．是具有“双师＋职业指导师”（如讲师＋工程师＋就业指导师）的专门人才。根据社会经济与人才需求的现实状况．高职院校有必要在“双师型”教师队伍建设的基础上．     

新教师的入职与适职教育

新教师的培训指导,是实现教师专业梯队建设,提升教师队伍整体素质的重要工作。新教师在面对陌生的环境、新的人际关系以及较为复杂的日常保教工作中,常常会遇到困难、遭受压力、面临挑战,而此阶段正是他们职业发展的关键时期,因此幼儿园对新教师进行及时、规范、全面、系统的入职和适职教育。能有效地帮助尽早适应工作岗位要求。     

创新培训形式 引领新教师职业发展

正创新培训模式,注重培训实效新职教师培训是促进教师专业发展和加快区域教师队伍建设的一项重要举措。教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》要求"对所有新任教师进行岗前适应性培训,帮助新教师尽快适应教育教学工作"。《中国教育改革与发展规划纲要》指出:"努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。"     

对高等职业教育会计学专业实践教学的思考

高等职业教育实践教学作为培养高质量人才的重要教学环节之一,是指导学生理论联系实际,培养学生综合素质与创新意识的重要途径。本文从会计学专业实践教学体系的规范、实践教学内容的完善、校内外实习基地的建设与管理和教师队伍的建设等多个方面,对高职会计学专业实践教学进行了思考。     

教师专业成长新路径探索——以山东省教科院访问学者和基层人才挂职研修培养为例

教师是教育教学工作的承担者,教师的素质直接关系着学校教育教学工作的成败,影响着学生的发展和未来。为有效地促进骨干教师的专业成长,使他们在教学改革与发展中找到自己的位置,迅速成长为优秀教师,山东省教科院以访问学者和基层人才挂职研修培养为依托,经过多年的探索和实践,形成了"课题引领、理论阅读、导师指导、学做结合"培养模式和路径,为全省打造一支高素质的优质教师队伍起到了较大的促进作用,为教育管理部门加强教师队伍建设提供了可资借鉴的对策和建议。     

公共事业管理专业学生个性化培育体系探索

本文初步分析了公共事业管理专业教育对学生进行个性化培育的必要性,提出公共事业管理专业应该建立培育学生个性的几个系统:(1)专业平台下的学生选修课系统。(2)学校培养与学生自主培育的互动系统。(3)帮助学生个性发展的指导系统。     

高职院校“三师型”教师培养路径探析

“三师型”教师指既能向学生传授专业知识,又能指导学生的专业实践,同时还能帮助学生进行职业生涯规划的教师.研究高职院校“三师型”教师队伍建设有重要的理论与实践意义.高职院校培养自己“三师型”的教师,应创造条件,在职培养;应校企联合,提高实力;应措施保障,激励到位;应任务驱动,责任促成.     

构建全面渗透的学生发展指导新模式

近年来,华南师范大学附属中学(简称“华师附中”)的学生发展指导在理想、心理、学习、生活、生涯等方面均衡推进,全面渗透到学校的各个领域。学校研发了一套基于数据收集与分析的学生发展指导测评体系,打造了一支具备基于数据分析进行学生发展指导能力的教师队伍,建构了一套符合校情学情的普通高中学生发展指导课程体系,探索了一种以培养时代新人为目标的学生发展指导实践模式。     

谈新课程背景下高师学生教育科研素养的培养

基础教育新课程的实施要求中小学教师必须具备教育科研素养,因此,非常有必要对作为中小学教师队伍重要补充来源的高等院校师范专业在校生进行职前的教育科研素养培养,培养的策略主要有:培养学生的教育科研意识;帮助学生确立正确的教育科研价值取向;对学生进行教育科研基本常识的培训;引领学生参与教育科研实践和加强教育科学理论学习的指导.     

宁夏师范学院数学与应用数学专业校内实习基地建设探索

以宁夏师范学院为例,探讨了数学与应用数学专业校内实习基地的建设.通过研究课程设置建设、指导教师队伍建设、学生管理能力等几个方面,给该专业校内实习基地建设提出了一些建议.