校长如何评课

如何评议一节课,我认为可以从四个方面来分析。 一、评教学指导思想 教学思想是教学过程的灵魂,它制约着方针的贯彻和教学方法的设计。衡量一节课的优劣也应先从教学思想正确与否来评价。 1、是否站在育人的高度以满腔的热情,科学的世界观、崇高的理想、美好的情     

校长如何听评课

一、课前充分准备，目的明确 校长盲目听课，与有准备听课，其效果是不一样的。校长听课前应做好如下几个方面准备工作。1．熟悉课程标准，了解这节课的教学意图与教师拓展的空间。     

校长要深入课堂听课评课

苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题，就是课堂教学。……听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”实践表明，坚持听课、评课的好处很多。一、可以获得严格教学常规的指挥权教学常规是提高教学质量的基础。上课是教学常规中的中心环节。抓住了这个中心环节，就可以牵一发而动全身，把其它环节及其它方面的工作带动起来。校长听课、评课，可以掌握最真实、最及时大量的感性材料，检查与摸清教学现状，对教师教学情况、教学水平、教学成绩了如指掌，对学校整体教学状况进行评价、诊断，避免瞎指挥，从而取得严…     

校长要学会借力

校长的能力不单是他本来就有的,还有部分是“借”来的。从哪里“借”来的呢?从自己“手下”“借”来的,从广大教师中“借”来的。力量深藏在广大教师之中,潜伏在广大教师之中,孕育在广大教师之中,教师的拥护就是领导能力和领导力量的根源。一个校长如果学会“借力”,能把深藏在、潜伏在、蕴育在广大教师中的积极性调动起来,就能办好一所好学校,当一名好校长。相反,一个校长如果不会“借力”,教师消极工作,没有凝聚力,一所学校注定要毁灭。校长怎样才能学会“借力”呢?     

校长要学会放权

现代管理学认为：“管理最少的领导才是最好的领导”。在“不为”的背后其实隐含着一种大智慧，潜藏着一个大气候。那些学校做得好的校长，往往把主要精力放在制定学校近远期工作目标上，在工作目标制定好的基础上再做好任务的分解，将具体的工作落实到每个人，自己只是抽出一定的时间，做好外联关系而已。     

浅谈校长如何听课、评课

本文论述了校长听课评课的必要性、校长听课评课的类型以及校长怎样听课评课,旨在通过探讨校长该如何听课、评课,从而实现对教学的有效管理,促进师生的和谐发展。     

校长要学会放权

有这样一个"规律":凡是学校做得好的校长,其本人在工作中总是显得很悠闲,办公桌面整洁干净,文件摆放有条不紊,干部教师都各司其职,努力工作;而那些学校做得差的校长,整天忙得不可开交.桌面杂乱无章,文件随意摆放,脾气暴躁,易发火动怒,其干部教师则往往无所事事.……     

校长要学会放权

有这样一个"规律":凡是学校做得好的校长,其本人在工作中总是显得很悠闲,办公桌面整洁干净,文件摆放有条不紊,干部教师都各司其职,努力工作;而那些学校做得差的校长,整天忙得不可开交.桌面杂乱无章,文件随意摆放,脾气暴躁,易发火动怒,其干部教师则往往无所事事.     

校长要学会欣赏

作为校长,你今天能站在这个岗位上,肯定有过人之处,一般人无法企及。面对你的班子成员、二层骨干、全体教师、工勤人员,你是核心,你是领军人物,因此大家都说：“校长是学校的灵魂”。这也就清楚地提醒我们的校长,你就是灵魂,你不能取代你的团队中的任何一个人。你的学校怎样发展,发展上到什么台阶,     

校长要学会放权

在学校有这样一个规律:凡是学校做得好的校长,其本人在工作中总是显得很悠闲,办公桌面整洁干净,文件摆放有条不紊,干部教师都各司其职,努力工作;而那些学校做得差的校长,整天     

校长要学会宽容

“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽容。”安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说了这句启人心智的话。所谓宽容,就是要宽大、宽松、不计较、有度量,容许别人有行动和判断的白南,对不同于自己或传统观点的见解报以耐心、公正的容忍,简单地说,就足不过分计较和追究。     

校长要学会放权

最近笔者与同学闲聊,同行小张向我诉说了一件苦闷事：最近他所在的区教育局教研室举行语文教研活动,要求各校委派一位青年教师到教师培训中心参加听课、评课、议课。     

校长要学会放权

现代管理学认为:"不为才是最好的领导"。在"不为"的背后其实隐含着一种大智慧,潜藏着一个大气候。那些学校做得好的校长,往往把主要精力放在制定学校近远期工作目标上,在     

校长评课要顺天命存善意

不管是传统的预约听课,还是一度流行的推门听课,听课之后的评课都是必不可少的环节。然而当下的学校管理体制,让校长的“权威”看涨,评课时一般是校长侃侃而谈,而执教教师只剩倾听接受。     

校长评课要顺天命存善意

不管是传统的预约听课,还是一度流行的推门听课,听课之后的评课都是必不可少的环节。然而当下的学校管理体制,让校长的"权威"看涨,评课时一般是校长侃侃而谈,而执教教师只剩倾听接受。评课一边倒的情势,迫切需要校长不能头脑发热"唯我独尊",要肯于放下身段,把每个授课者都视为一个运思和创意的原点,视为一个智识和灵感的凝聚中心。不能忘却生命化思维,以宽容和欣赏的态度对待差异,顺天命存善意。评课顺天命存善意之一就是校长要借鉴文艺的"百花齐     

校长听评课要有自己的视角

有人认为,校长的听评课应该变为看议课,有人认为,校长的听评课要升华为观析课,不管是听看还是观,是评议还是析,变化的只是其视角和行动方式,     

校长要讲究听课、评课的艺术

听课、评课活动是学校教研最常见的一种形式,其质量优劣,不仅影响评课者水平的展示,而且关系到教师专业发展.因此,校长在听课、评课时要讲究艺术. 一、校长听课的艺术 专业对口,包科蹲组.听课不仅要求你用耳朵去听,用眼睛去看,更重要的是用"心灵"去思考.为了使听课不流于形式,我们实行了学校行政人员专业对口,包科蹲组的措施,坚持了数年,效果显著.具体做法是:根据每位行政人员的专业,对口跟踪一个年级组或一两个学科教研组,凡是组内的教学和管理工作研讨,蹲组的行政人员都会主动参加.这样不仅让行政人员有展示专业水平并与教师共同发展的机会,也有利于及时了解教师的教学状态和学生的学习状态,为校长的正确决策提供第一手资料.     

校长要学会自我减压

据有关资料报道。北京教育学院曾对北京市10个区县900位校长就工作压力情况进行问卷调查．绝大多数校长认为工作压．力过大．超负荷工作且多忙于事务性工作,每天工作10小时以上者高达76％,81％的校长经常在下班后还要开行政会,处理常规性工作,如巡视校园、整理文件、写工作日志、与教师谈话、接待家长、完成临时性任务、处理突发事件等。有82％的校长为筹措经费和数不清的检查验收奔忙、发愁。多数校长敬业但不乐业。     

校长要学会情绪管理

脾气好不好．不仅仅指一个校长的性格特征,更重要的是说明一个校长有没有情绪情感智慧,是否具备高超的“情绪管理能力”。良好的情绪情感智慧是成功校长个性心理品质的动力和保证,是推动学校工作的重要力量。情绪情感智慧可以概括为自知、自控、自励、通情达理与和谐相处等五个方面的能力。对于一名校长而言,良好的情绪情感智慧最主要应体现在自控、通情达理和和谐相处三个方面．