依托专业办产业 发展产业促专业

近几年来,职业学校普遍存在着办学经费短缺、生源不足的困难,如何找准职业教育与经济发展的结合点,探索一条教育体制与经济发展、专业设置、生产经营、科技发展、社会服务等诸方面的有机结合,提升职业教育为当地经济发展服务的层次和水平,是职业教育已经面临和必将长久面临、需要迫切解决的重要课题。我们在调查中发现,随着农业结构调整和社会经济发展,农村人力资源由劳动密集型向知识技能型转变,广大农村迫切需要一批有文化、懂技术的新型农民,需要一批层次多样、数量庞大的技术队伍和能够带领农民发家致富的基层干部队伍。而职业学校由于…     

吉林农业科技学院简介

全国唯一一所特产人才培养的摇篮——吉林农业科技学院，坐落在北国江城的松花江畔和青山碧水的旅游圣地吉林省左家自然保护区。学院占地面积6375亩，建筑面积22．14万平方米，分南北两个校区。学院的前身是吉林特产高等专科学校，2004年经教育部批准升格为本科院校。学院固定资产总值21818．3万元，其中教学仪器设备总值2262万元。现     

农业类高职学院创办实训基地的探索

永州职业技术学院从本校实际出发，结合专业办产业，办好产业促专业。近年来，学院从转变教育观念入手，建好实训基地，着力培养双师型教师，通过调整教学体系、顶岗实践，突出产教结合，在创新人才培养模式、服务“三农”方面，取得了一定的成绩，也探索出了农业类高职学院产教结合、加强实践教学的新路子。     

成都农业科技职业学院简介

成都农业科技职业学院是成都市人民政府主办的一所农业类普通高等职业技术学院，其前身为创建于1958年的四川省温江农业学校。2002年4月经四川省人民政府正式批准升格为成都农业科技职业学院。2004年6月成都市委、市政府决定成都畜牧兽医学校和成都机电工程学校整体并入成都农业科技职业学院。学院整体办学实力进一步增强，办学规模迅速扩大，实现了跨跃式发展。     

依托专业办产业办好产业促专业

培养学生的职业能力是职业教育的根本,加强实践教学是培养应用性人才的关键,开展产学结合是高职教育发展的必由之路.北京农业职业学院在上世纪八十年代就开始了产学一体的探索,经过20多年的实践,"依托专业办产业,办好产业促专业"已成为学院鲜明的办学特色,初步实现了"建设一个专业,带动一个产业"的目标.     

成都农业科技职业学院

成都农业科技职业学院是经国家教育部备案，四川省人民政府批准，成都市人民政府主办的全日制普通高等院校。学院位于四川省成都市温江区大学城，具有近50年的办学历史，学院占地500余亩，有农学园艺系、畜牧兽医系、电子信息系、经贸管理系、土木与建筑工程系、机电工程系、基础部等6系1部近30个专业；学院学习生活设施配套齐全。学院与日本、美国、德国、加拿大、法国、澳大利亚、巴西等12所学校建立了友好关系，并长期承担农业部出国援外人员的培训工作。学院还先后被国家农业部授予“改革先进单位”、     

依托专业办产业 兴办产业促专业

开展产学研结合,是高职教育发展的必由之路,成功之路.我院从创办的第一天起,就开始探索"学校-企业-社会"三位一体人才培养模式,和企业、行业进行了不同层面、不同方式的合作.     

办好校办产业,促进职业教育实训基地发展

校办产业既是加强实践教学、提高受教育者职业技能训练的重要实训基地,又是产教结合面向社会自主经营、创造效益的法人实体.随着我国大力发展职业技术教育以及职业技术教育内容和水平的不断创新和发展,随着我国改革开放以及市场经济的深入发展和加入WTO,校办产业应抓住机遇、与时俱进、创造辉煌.本文结合实例从产教结合、以专取胜,依靠科技、以新取胜等十二个方面阐述了在"十一五"期间如何加速职业院校校办产业的发展问题.     

牧医专业产教结合专业办产业DE探索

实践教学改革如何实现农业部提出的要有“新的突破”的要求,是农业职业中专都在探索的课题。1993年,我校提出“产教结合、专业办产业”的思路,结合我校实践基地的客观条件,首先在畜牧兽医专业进行试点。经过几年     

依托专业办产业 办好产业促专业——北京农业职业学院产学一体化的成功探索

培养学生的职业能力是职业教育的根本所在．加强实践教学是应用型人才培养的关键．开展产学结合则是应用型人才培养的基本途径．是高职教育发展的必由之路．成功之路．这既是职业教育的共识．也是职业教育的显著特点。北京农业职业学院早在上个世纪八十年代就已经开始了产学一体的探索．经过20多年的探索实践．“依托专业办产业．办好产业促专业”的产学结合的办学思想已成为该院鲜明的办学特色．“建设一个专业。树立一个品牌．带动一个产业”的改革目标已经实现．     

发展中的成都农业科技职业学院

成都农业科技职业学院是市政府主办的全日制大专学院，也是四川省内惟一一所“农”字号高等职业技术学院。多年来，该学院不仅为省内外农业及其他产业培养了一大批具有较强职业技能的创新性人才，还利用自身科技优势服务“三农”，积极投身社会主义新农村建设的主战场，主动参与农业产业化项目建设，     

技师学院高水平专业建设策略研究

推动高水平专业建设是促进技师学院内涵发展、提升人才培养质量的重要举措。根据产教融合程度高、办学条件标准高、国际化水平高的技师学院高水平专业建设标准,从夯实产教融合校企双元育人基础、完善人才培养条件与质量保障、增强国际竞争力与创新能力等方面提出促进高水平专业建设的具体策略。     

依托产业学院的专业学位硕士研究生产教融合协同培养机制研究

产业学院是人才培养、科学研究、校企合作及服务地方的重要平台。专业学位硕士研究生需要具备较强的工程实践能力和科研创新能力,因此,依托产业学院建立专业学位硕士研究生产教融合协同培养机制十分必要。以山西大同大学资源与环境专业硕士学位点为例,论述了依托产业学院构建产教融合协同培养机制的必要性、实践路径和成效,为进一步研究专业学位硕士研究生产教融合协同培养机制提供了理论参考。     

威海市技术学院一定能够越办越好

我校成立45年来,在市委市政府的正确领导下,认真贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,学校从无到有、从小到大,逐步得到发展壮大,取得了技工教育的辉煌业绩,为社会输送了上万名高素质技能人才。他们遍布社会的各行各业,大部分已成为企业的技术骨干,有的已走上领导岗位,成为企业家、优秀的管理人才。学校先后被国家劳动部确定为“省(部)级重点技工学校”和“国家级重点技工学校”,获得了“全国职业教育先进单位”的光荣称号。特别是近几年来,学校紧跟改革开放的步伐,瞄准社会的人才需求,加快教育改革,转变办学模式,以提高学生的动手能力和操…     

依托产业学院全面推进现代学徒制人才培养模式改革——以中山职业技术学院为例

基于中山职业技术学院现代学徒制试点实际成功经验研究,通过理论探讨和典型案例实证分析,总结和提炼可为各级政府相关政策法规的制定提供参考的路径,破解现代学徒制人才培养模式改革和教学管理的突出现实问题,依托产业学院全面推进现代学徒制人才培养模式改革。     

产教融合背景下高职院校电子商务专业产业学院的建设路径

建立产业学院成为加快校企合作、促进产教融合的一种重要的合作方式开始在职业院校流行。本文以高职院校电子商务产业学院建设为例,在论述产业学院建设必要性的基础上,分析了高职院校产教融合的现状,提出了电商专业产业学院建设路径。     

依托产业学院培养大数据卓越应用型人才的探索与实践

为适应新一代信息技术革命和产业变革对大数据卓越人才的需求,贯彻产教融合协同育人理念,湖北大学对大数据人才培养模式进行了改革与实践,通过校企联合建立大数据产业学院、产教融合共建卓越应用型专业、开设“大数据+”复合应用型专业改革试点或在相关专业开设大数据应用方向等措施,构建复合型课程体系和驱动式实践教学体系,打造“教、学、练、战、训”一体化育人新范式,有效提升了学生的大数据应用能力和就业竞争力,其示范辐射效应显著,社会影响力较大。     

大胆改革锐意进取办特色专业--鞍山科技大学高职学院电气自动化专业办学实践

鞍山科技大学高职学院电气自动化技术(原电气设备施工与维护)专业创建于1997年,是辽宁省首批高职试办专业.2000年10月通过辽宁省教育部门的评估,被定为省教学改革试点专业.同年12月,通过国家教育部门的评估检查,被确定为国家高职教学改革试点专业.2005年,按照新的高职专业目录,电气设备施工与维护专业更名为电气自动化技术专业.