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由烟台市教科所和烟台市教研室联合承担的山东省八五重点课题“小学语文‘大量读写·双轨运行’教改实验”第三次现场研讨会于94年6月27日至28日在招远召开。本次会议的主题是①通过听取招远市推广龙口实小小学语文“大量读写·双轨运行”教改实验的经验介绍、观看招远市“大量读写·双轨运行”教改实验的有关现场及成果,使这项实验在整个烟台市面上推开;②通过座谈研讨,确定这项实验的发 相似文献
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烟台市是国务院教改实验区 ,语文“双轨”教学（即“大量读写、双轨运行”）的发源地。语文教改遵循由“双基”（基础知识、基本技能）到“两全”（面向全体 ,全面发展）再到“两主”（学生的主体地位和主动发展）的逐步深化、层次递进的发展道路 ,构建语文教学“课内”“课外”双轨运行体制 ,取得了良好的教学效果。一、走出误区 ,确立正确的语文教学原则语文教学要确立学生的主体地位 ,使学生主动发展 ,就必须改变现有的以教师为本位的课堂教学模式。以前我们常说某位语文教师课“讲”得好 ,学生“听”得津津有味 ,并以此判定这是一位好教… 相似文献
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“大量读写，双轨运行”实验做法与效益祝长运，孙启出我镇“大量读写，双轨运行”教学实验，在市教研室的具体指导下，仅一年的时间，已初具规模，形成了比较完整的实验体系，取得了明显的效果。“大量读写”综合地展示着它的教育效益，启迪着学生的智力，塑造着孩子们美... 相似文献
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“大量读写双轨运行”与大面积提高教学质量烟台市福山区教育局教研室朱学思，邢熙平从１９８６年秋开始，我们借鉴布鲁姆的掌握学习理论，进行了大面积提高教学质量的教改实验。为使这项实验不断深化，我们注重在各个阶段设置若干子课题，集中时间、集中精力进行重点突破... 相似文献
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1992年上半年,本刊曾对龙口市实验小学的语文教改经验进行了系列报道,引起了较大反响。目前,该实验已在烟台市的6个县市区全面铺开,并将进一步在全省推广。在总结、完善和发展龙口市实小经验的基础上,烟台市有关部门向省教委申报了“小学语文‘大量读写,双轨运行’教改实验’”课题,通过专家组论证,被列为山东省教育科研八五重点课题。该课题指导组组长李昌斌著文从素质教育的高度论述了这项改革的深远意义。现刊出此文,以飨读者。 相似文献
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长期以来，小学语文教学存在的主要问题有两个：第一，阅读和写作总量严重不足，这是导致小学语文教学质量不高的决定性因素；第二，教学方法上“问答式”、“解剖式”充斥课堂，教师在“演戏”，学生当“看客”，基础知识教学和基本技能的训练得不到落实。针对上述问题，我们进行了“大量读写，双轨运行”的教改实验，历时三年，成效显著。一、教改起点１９９２年春，我们在认真总结龙口市实验小学语文教改经验的基础上，提出了《小学语文“大量读写·双轨运行”的实验与研究》课题，经专家论证，被列为山东省教育科研“八五”重点课题。三… 相似文献
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识字“双轨”实验：小学识字教学新突破龙口市润新小学孙丽华,杨树明十年来,一批一批的学生在“大量读写、双轨运行”这一开放型的教学体系中,积极主动地学习阅读,学习写作,大量的读写实践活动,强化了学生读写能力的形成;广阔的知识背景,促进了学生综合素质的全面... 相似文献
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自１９９７年起我们在逸夫小学,一、二小,城郊、花亭中心小学,轴瓦厂学校六个实验点,十个实验班开展“大量读写,双轨运行”课题实验研究,经过一段时间的实验取得了初步成效。一、课题建构（一）指导思想根据素质教育的基本思想,树立大语文教育观,继承和发展传统语文教学经... 相似文献
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我参与了“大量读写,双轨运行”语文教改实验,从中取得了一些成绩,有一些体会。一、课堂读写训练的做法及初步成果课堂是教学的主要阵地,课堂教学是提高学生语文素质的主要途径。长期以来,课堂教学重基础知识,轻基本技能,学生掌握了大量的基础知识却不会运用,阅读... 相似文献
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读写结合双轨运行提高小语教学质量□肖卫我在十几年的教学实践中，初步摸索出一条“读写结合双轨运行”的教学方法。“读写结合双轨运行”就是以读写为前提条件，以双轨运行为教学组织形式的教改方法。即整个语文教学过程由课内外两条训练渠道驵成，二者都围绕培养学生能... 相似文献
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通过 9年的实验与研究,烟台市小学语文“双轨”教学新体系已初步形成。其基本结构是：一个目标,两条轨道,四个结合,五个关系。 实现一个目标：以素质教育为基点,以大量读写为前提,以“双轨”教学为机制,面向全市 50万小学生,在不增加课时、不改变现行教材、不挑选教师、不选择学生、不加重学生负担的前提下,大面积大幅度提高小学语文教学质量。 实行“双轨”教学：把国家教学计划规定的小学语文教学时间一分为二：以约 4/5或 3/5的时间用于课堂教学,强化“双基”,抓根固本,是第一条轨道;以约 1/5或 2/5的时间开设“自… 相似文献
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1995年12月15日,山东省教育科学八五重点课题《小学语文“大量读写·双轨运行” 实验与研究》鉴定会在烟台召开。 课题鉴定委员会由来自全国的专家学者组成,他们是:杭州大学教育系朱作仁教授、北京师范大学中文系刘锡庆教授、上海师范大学教科所吴立岗研究员、《小学语文教师》编辑部负责人谈鸿声、杭州教研室沈大安。专家们听取了该实验课题主持人李昌斌等同志的汇报,审阅了 相似文献
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以“增大学生的阅读量、写作量，课堂教学和课外自由阅读相结合”为特点的小学语文“大量读写、双轨运行”教学改革实验．是改变小学语文教学“高耗低效”局面的很好尝试。 相似文献
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1997年山东烟台的"大量读写,双轨运行"的教学被誉为"小学语文教学改革的重大突破"。当时我校也引进了这一课题,我所执教的班级成为了实验班,我作为课题实验老师对这项实验教学进行了初探,在读写结合教学方面做了些尝试,取得了一定的成果,也积累了些许的经验。在此基础上,2008年我又积极投入到"加强课外阅读,提高语文素养"这一课题研究中,收获也颇丰。"双轨"教学和"加强课外阅读,提高语文素养"这两个课题其实是一对姊妹课题。"读"是"写"的基础,"写"是"读"的积累。读写过程落实到位,学生的素养也自然而然地提高了。这两个课题实施的重点都在于解决学生的兴趣问题,下面就这一问题谈谈个人的看法。 相似文献
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《小学语文“双轨”教学实验与研究》是山东省教育科学“八五”和“九五”规划重点课题 ,是针对传统的“课堂中心”、“课本中心”、“教师中心”的“单轨”教学的种种弊端提出来的。课题研究以素质教育为出发点 ,以“限时、大量、低耗、高效”为原则 ,构建“双轨”教学的运行机制 ,从而确立学生的主体地位 ,引导学生主动发展 ,大面积大幅度提高语文教学质量。以大量听、说、读、写为前提 ,经过十年来的研究和推广 ,我们已初步建立起一般学校的一般教师在一般条件下对一般学生可实行的有效教学规范和“双轨”教学体系。下面着重介绍一下“双… 相似文献
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“不积跬步 ,无以致千里 ;不积小渊 ,无以成江河。”加强积累性训练是语文“大量读写双轨运行”（简称“双轨”）教学实验的核心内容 ,是大幅度提高作文教学质量的最佳途径。但是在其具体运行过程中我们发现 ,不少学生存在着“寻章摘句、堆砌词藻、套用情节、移植情思”等重形式轻内容的倾向。为此 ,我们以大纲精神和叶圣陶先生提倡的“读书、作文、做人的一贯 ;语言、文字、思想的一贯 ;知识、能力、习惯的一贯”为指导思想 ,遵循系统结构优化原理和文道统一的语文教学原则 ,在借鉴和综合有关“双轨”教学改革优秀经验和成功做法的基础上 ,… 相似文献