从协同学角度看小学数学教学

协同学也称协同论或协合学,它是最近十几年才发展起来的一门综合性学科,具有很强的综合性,是系统科学的新发展。它的奠基人是德国斯图加特大学理论物理学家哈肯。协同学以自然界普遍存在的有序、无序以及有序与无序的相互转化的规律为研究对象,揭示系统进化的动力所在。协同学认为,组成系统的各要素之间、要素与系统之间、系统与系统之间、系统与环境之间都存在着“协同作用”,即合作、协调、同步与互补。协同学断言,“协同导致有序,不协同引起无序”。所谓有序、     

协同学中问题的一种解法

一 关于协同学 相互协调,共同作用谓之协同。协同学由联邦德国著名物理学家哈肯(Haken)于一九七九年所创立,它导源于现代物理学,应用统计学和动力学,是一门研究完全不同学科中存在的共同本质特征的横断学科。它研究了一个母系统中许多子系统之间的协同作用。协同学研究的对象是在保证与外界有充分物质与能量交换情况下,能够自发产生有序结构的远离平衡状态的开放系统。协同学的重要贡献在于通过大量的类比和严谨的分析,论证了各种自然系统和社会系统从无序到有序的演化,都是组成系统的各元素之间相互影响又协调一致的结果,因而可以使用理论方案与数学模型予以处理。它的重要价值在于既为一个学科的成果     

协同学原理在铅球最后用力技术中的应用

铅球运动的技术必须符合人体运动科学原理,才能充分发挥身体潜在能力,有效地完成动作．但在铅球技术的教学与训练中,学生往往反映有劲使不上,滑步掷没有原地掷的成绩好．本文试图运用协同学的理论来探讨铅球最后用力技术的教学与训练方法,使我们的教学与训练达到事半功倍的效果．1协同学原理及其运用1.1协同学原理协同学是由原西德物理学家哈肯于本世纪70年代所创立的一门综合性学科,其研究对象是开放系统．协同学研究开放系统从无序到有序的演化规律,和从有序到混乱的变化规律．一个由大量子系统构成的开放系统,在一定条件下,由于…     

协同学理论与大学生思想政治教育

大学生思想政治教育是一个开放复杂的系统,各子系统协同合作非常必要。协同学是研究系统从无序到有序演变的理论,在大学生思想政治教育中引入协同学理论有其必要性和可行性。协同学的理论要点和精神实质对进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重要启示。     

小学数学教学系统的协同效应

协同效应是各类系统共同具有的基本特征.它主要是指客体系统从无序到有序进化的自组织能力.协同学就是以"协同效应"作为研究对象的.     

高职院校党建与思政教育协同育人略探

<正>协同理论早期被称为协同学、协和学，是西方物理学家哈肯在20世纪70年代提出的。该理论指出，一旦缺少与外界环境的交互，包括物质、能量、信息等，物质系统就会由于孤立状态而使内部结构从有序到无序，进而产生一系列不良变化，并由于系统内部结构的破坏导致其丧失活力。协同论最早立足物质系统与外界交互，在理论的不断发展进程中对众多学科和领域产生影响，并从自然科学过渡至社会科学，在科学研究方面的运用愈加广泛。     

协同学理论在学校管理系统中的应用

协同学理论是西德物理学家 H·哈肯教授于本世纪七十年代创设的一门横跨自然科学和社会科学的横断学科理论。协同学主要研究系统从无序到有序转变的规律。它主要研究、探讨系统如何统一。也就是说,它要研究如何寻求一个合适的控制参量,并让这个参量通过自组织(所谓自组织就是系统在没有外界关系系统模式的任何现在信息输入的情况下,通过适当的物能流,自发地形成某种时间模式、空间模式等)的作用,让系统发生极大的变化。可用下列图式表示:     

谈国外中小学校长的协同学思想

协同学(Synergetics)是由联邦德国H·哈肯教授于1969年创立的。协同学是研究关于系统的各个部分之间的协同工作的学问。协同学认为,很多单个系统的协同工作终始引起有序的结构或过程结构的形成过程以某种方式必然沿一定的方向进行,把原来无序的各个部分吸引到已经存在的有序状态中来,并在行为上受其支配。我们知道,学校管理是学校教育这个大系统中的一个子系统,而校长又是这个子系统中的一个重要部分,在学校管理中起着不     

协同学理论与应用研究综述

协同学理论是通过一整套数学模型和处理方案描述各种系统和运动现象中从无序到有序转变的共同规律的一门新兴学科。通过介绍协同学理论在国内外的发展情况及应用现状,重点阐述其在我国教育教学、社会管理、企业管理、交通运输以及其他领域的应用情况。     

校长与学生的协同学思想

协同学是研究关于系统的各个部分之间协同工作的学问。协同学认为,很多单个系统的协同工作始终引起有序的结构或过程。结:陶的形成过程以某种方式必然沿一定的方向进行.把原来无序的各个部分吸引到已经存在的有序状态中来。并在行为上受其支配。协同学思想也是国外中小学校长学校管理的基本思想。他们为了达到学校教学工作、教学管理的正常进行,自组织地遵循这样一条法则:校长与教师、与学生、与职员、与校务委员会,以及与自身进行了广泛的协同,从而促进学校工作。这里仅谈谈与学生的协同。     

协同学理论在英语教学中的作用

协同学理论在英语教学中的作用邢敏捷王景慧随着国际交流的发展，国家对高层次人才的外语水平提出了新的要求，强调培养既有语言知识，又有交际能力的科技人才。本文以协同学理论为指导，从以下三个方面探讨英语教学从无序到有序的课题：１．协同学理论的启示；２．英语教...     

“耗散结构论”与开放式数学教学

“耗散结构论”与“协同学”、“突变论”被誉为当代的“新三论”，它是由诺贝尔奖金获得者比利时的普利津在1996年提出的。这一理论被广泛地应用在各个领域中，它的基本观点是：一个远离非平衡态的开放系统，当系统处于稳态时，非平衡系统进入了一种有序的结构。有序的结构要通过一个自组织过程从无序和混饨中产生出来。其特征是，必须从外界给体系输入能     

耗散结构理论和中国经济有序化趋势

世界究竟是从无序走向有序,还是从有序走向无序,达尔文从生物进化论角度阐明了前者轨迹;而克劳胥斯的热力学第二定律,根据热能散发总是趋于均衡的规律,说明了世界从有序走向无序的轨迹。显然,两种趋势都是客观存在的。比利时科学家普利高津建立的耗散结构理论,西德物理学家哈肯建立的协同学,则把两者统一起来,建立了更高层次的理论体     

论县域中小学教师继续教育的协同发展战略

协同学是西德著名理论物理学家哈肯创立的一门科学理论．是指系统中子系统之间的协同合作以及系统各种参量之间的协同合作。把它移植到教育科学中就是调整和改善教学系统的内部关系．使教学系统与各要素、要素与要素、系统与环境之间形成协调、同步、合作、互补的关系．变无序为有序．增强系统的自组织能力,优化系统的整体功能,     

协同学理论对非线性相互作用的方法论分析

哈肯教授创立的协同学是自组织理论的重要组成部分。它在揭示系统从无序到有序的进化机制过程中,提出了重要的协同思想。对于我们认识非线性相互作用的特点、具体形式以及序参量在系统进化中的作用都有认识论意义和方法论的启示。本文仅就这方面进行初步分析     

语言系统与变化的自组织理据

语言变化的自组织首先表现在耗散结构论层面,是非线性和非平衡的过程,是开放流动的"活结构"。其次是协同学层面,协同效应是推动语言从无序状态向有序状态转化的关键。再次是超循环论层面,即语言与社会关系是适应--不适应--再适应无限循环过程。最后是分形学层面。语言系统的自组织演化过程亦即混沌(平衡态)→有序→混沌(非平衡),是语言的混沌与有序辩证转化、循环发展的图景。因此,语言自组织系统有序变化机制是语言系统内部相互作用形成的动态平衡态势。     

整体有序而局部无序:大学治理的生态图式与内在逻辑

整体有序而局部无序是动态平衡生态系统的常态,其中局部无序孕生整体有序,整体有序主导局部无序;整体有序维持系统的聚合和稳定,局部无序确保系统的离散和变化。整体有序而局部无序是大学持续稳定健康发展的基石,是大学治理的生态图式和内在原则,是高等教育治理现代化和建设高等教育强国的基本逻辑。大学治理必须遵循整体有序而局部无序的生态规律,确保大学的整体有序与局部无序"耦合共生"、整体运动与独立运动"并行不悖"、统一行动与自主行动"相反相成"。     

协同学理论与教学模式

协同学是德国的功勋科学家H·哈肯于20世纪70年代末建立的一种科学理论。协同学理论是处理复杂系统的一种策略。协同学的目的是建立一种用统一的观点去处理复杂系统的概念和方法。由于复杂系统通常是由大量子系统构成的，因此，协同学描述三个层次：微观层次（基于系统的基元性质）、介观层次（若干基元的集合）、宏观层次。该理论已应用到物理学、生物学、社会学等学科，产生了物理协同学、生物协同学、社会协同学等理论，协同学在教学领域也有广泛应用。教学系统的运转是由参与教学过程的教师的能力、学生的素质、教学内容、教具的先进性…     

协同学视阈下的综合实践活动课程构建探讨

协同学不仅适用于各系统的相互协作,同样也适用于不同学科之间的协同.综合实践活动课程的综合性及实践性为协同学理论的引入奠定了基础.综合实践活动课程协同的两种模式分别为历时态协同和共时态协同,应从寻找合适的序参量入手,构建综合实践活动课程体系,从而有效引导课程开发、实施及评价进入有序状态.     

协同思维在学校管理中的应用

哈肯的协同学,采用统计和动力学相结合的考察方法,通过同类比较找出不同领域同类现象转变的共同规律,这种使开放系统从无序转变成有序的理论及思维方法,对一个复杂的职业教育管理系统,可以做出很好解释和有力的指导作用．