对加强和改进独立学院思想政治工作的探讨

正面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节。针对独立学院思想政治教育工作遇到的新问题,我们应与时俱进,因材施教,按照独立学院办学规律和学生特点来开展思想政治教育工作。     

浅谈职业院校班主任的管理方式

职业院校学生来源的复杂化,决定了班主任不可能按一般学校的管理模式来管理学生而必须因材施教,根据每个学生的情况,采取有针对性的灵活多变的教育方法。主要应从常规管理、感恩教育、关键时刻的思想工作三个方面来教育学生。     

两种纠正错误的方法

班主任工作是一个全方位的工作，它渗透到学校工作的方方面面，大到教育、教学的管理，小到对学生一言一行的过问。从教育的对象来看，教育者面对的是不断变化的各种不同层次的学生，不稳定、善变化是他们最大的特点。由于教育对象层次的不同，我们必须采用不同的方法，因材施教。从班     

因材施教在中专教育中的探索研究

对呼和浩特市一些中专学校生源基本情况的调查,比较不同情况的学生之间存在的差异性。从学生的实际出发,从理论角度论证实施因材施教的必要性。同时结合我市一些中等职业学校在教育过程中积累的经验,探讨因材施教在实践中实施的具体方法。     

市北初中：分层递进教学

分层递进教学是上海市基础教育界，尤其是初中阶段学校，面对就近入学所带来的生源水平差异拉大所采取的一种措施。它是对因材施教教学原则的开拓和创新。许多学习成绩平平的学生受到更为适合的教育，不少学校的教育质量因此两得到提高。     

高等职业教育三种不同生源学生思想政治状况比较研究

对高等职业教育三种不同生源学生思想政治状况进行比较,有助于促进思想政治教育工作的顺利进行。本研究主要从四个方面展开：世界观、人生观、价值观;爱国主义、集体主义、社会主义;社会公德、职业道德、家庭美德;全面发展与综合素质。同时,还对三种不同生源学生关于思想政治教育的内容、形式的看法进行了研究,以此为改进和加强工作提供参考。     

孔子“因材施教”教育思想及其对高校辅导员工作的启示

面对在兴趣、个性和才智等方面存在明显差异的学生,高校辅导员有必要借鉴孔子"因材施教"的教育思想,树立个性化教育意识、把握个性化教育的关键点、量身定制学生个性化成长方案等方式来实施学生管理工作,以提高工作的科学化水平,增强管理的育人效果。     

关于思想政治教育工作进宿舍的探讨与实践

学生宿舍是反映学生思想动态的重要窗口,也是对大学生进行思想政治教育的重要阵地。面对日趋复杂的社会环境及学校的生源结构,思想政治教育进宿舍工作势在必行。以山东商业职业技术学院电子信息学院为例,论证了思想政治教育工作进宿舍的必要性,并在实践的基础上,探索思想政治教育工作进宿舍的有效途径和方法。     

基于独立学院学生特点的教学管理理念

独立学院的学生在生源、心理、思想、行为和学习五个方面具有突出的特点,针对这些特点,应改善管理理念：突出主体,因材施教,增强学生认同感;营造环境,加强人生观教育,有效开展学风创建活动;多方配合,齐抓共管,实行综合治理;创新手段,探索方法,发挥学生主观能动性。     

在高职学校中实施分层教学浅议

针对学生的实际情况,进行因材施教是一条基本的教学原则,而分层教学则是因材施教的一种新的实践.在高职学校中由于学生的生源、学习动机等的不同,实施分层教学尤为重要,本文就这方面的问题作了简单的探讨.     

语文课怎样分层次教学

分层次教学是一个有着悠久历史的教育思想和方法．孔子很早就提出“因材施教”的教育主张。面对不同的学生实行不同的教学方法,能大面积提高学生成绩．使所有学生的学习都能得到进步,这一教育思想影响着一代又一代的从事教育行业的人们。笔者在语文分层次教学方面,作了如下尝试,收到了一定的效果。     

注意因材施教，大面积提高教育质量

注意因材施教，大面积提高教育质量天津铁厂第二中学王保泰，陈自鹏我校是一所厂办普通高中校，由于远离市区，信息不灵，生源质量受限，学生知识基础、学习能力参差不齐，给教育教学工作带来许多困难和问题。因此，我们根据学生的不同特点，采取分类指导的方法，使全体学...     

浅谈高职院校“分层教学”的意义

随着高校生源的持续减少,高职教育的改革特别是招生方式的改革逐步深入,面对高职的＂生源＂挑战,高职招生的＂多元化＂趋势,如何提高高职院校教育质量,提高教学的效率和效果,特别是高职教育面临的＂因材施教＂问题,是迫切需要解决的主要矛盾,其中＂分层教学＂不失为一种重要的手段和方法。本文结合工作实践探索,就高职教学中关于＂分层教学＂概念的引入提出了认识和体会,对提高教育教学质量的人才培养方法具有一定的指导作用。     

班级活动要实现“一般要求”与“发展特长”的融合——基于班级活动与学生学习的视角

正一、问题提出:教育活动与学生学习的现实矛盾一个班级学生的个别差异,绝非学业成绩、能力水平方面所能囊括的,因为差异是极为多样的,有思想水平的差异、兴趣爱好的差异、感知记忆能力的差异等。把因材施教提到突出位置,但绝对做不到有多少种差异就开出多少门课程,就教出多少种水平,就用出多少种方法。所以对于一般生源学校来说,体现因材施教,促进学生全面发展,用"一般要求加特长发展"的办法是一种较好而可行的选     

为“因材施教”正名

“因材施教”是孔子提出的教育方法。他在《论语.雍也》里说:“中民以上,可以语上也;中民以下,不可以语上也。”在这里孔子的本意是说,必须根据学生的不同情况施以不同的教育。两千多年来.“因材施教”作为教育工作的一条原则,旨在共同的培养目标下,根据受教育者的能力、特长、性格、原有基础等具体情况的不同,提出不同的要求,给予不同的教育。“因材施教”之所以在今天还具有生命力,就在于这个方法是针对学生的不同情况有的放矢地进行教育。要求教育者既要做好优等生的工作,也要做好后进生的工作。     

关于小学数学因材施教的方案研究

因材施教的理念模式是中国教育家通过不断总结摸索出来的一套非常好的教育理念。它的主要思想是从每个学生的实际情况出发,实行不同教育教学的方式。目前在小学数学教育中实行因材施教的教学理念能实现小学数学教学模式的改革和创新。本文以此方向讨论因材施教在小学数学教育中的应用方法和策略。     

高校学生思想政治教育中的因材施教

因材施教是反映学校教育规律的一条普遍适用的教育原则 ,不仅适用于智育 ,而且适用于学生思想政治教育。在日常生活中 ,人们往往只注意到文化知识和业务技术才能培养中的因材施教 ,而忽视了在学生思想政治教育中贯彻因材施教的原则。在学生思想政治教育中贯彻因材施教的原则 ,就是要求教师从学生的实际情况出发 ,进行思想政治教育。一、新时期高校学生思想政治教育必须贯彻因材施教的教育原则　　贯彻因材施教原则是为了适应新时期人才培养的需要。邓小平同志曾经指出 ,我们在激励帮助每个人勤奋努力的同时仍不能不承认各个人在成长过程中所…     

论赏识教育视角下的高职学生思想政治工作

高职学生是高等教育中的特殊群体,他们的思想、心理、行为等与普通高等院校的学生相比明显不同。根据高职学生的特点,用赏识教育的方法,让学生树立自信,激发潜能,实现因材施教,为高职院校加强大学生思想政治教育工作提供了重要的参考。     

驾驭课堂,因材施教——也谈广播电视大学教学特色

因材施教是学校教学的基本原则,广播电视大学的教学有着不同于普通高校的特色,电视大学教师同时面对三种不同层次的学生进行教学,不可能也不应该用一种教学教法、一种教学思想来引导学生,必须因材施教,对不同的学生对象使用不同的教学教法,因势利导,扬长避短,才能完成教学任务,实现教学目的。     

高职生源多元化背景下的学生管理策略探析

在国家政策支撑下,高职院校积极响应国家政策方针,采取多元化方法进行招生。从当前高职教育管理现状来看,高职生源多元化给学生管理增加了难度。立足于高职生源多元化情况,分析高职生源多元化背景下的学生管理问题,从教育、管理、心理引领等方面明确高职生源多元化背景下的学生管理方法。最后,提出高职生源多元化背景下的学生管理策略。