立足现实 瞩目未来——谈理想与现实的关系

理想源于现实又高于现实,人即服从现实,又不屈从现实,并通过自己的能动活动超越现实,走向未来。建设有中国特色社会主义的共同理想是植根于当人或国社会现实的理阶段的奋斗目标,只要在共同理想指导下积极实践,就一定能够解决现实中存在的问题。     

高校教师教学评价方法的研究与探索

公正、客观的评价教师的教学工作,对于调动教师教学的积极性和创造性具有重要作用。针对目前高校教师教学评价的现状,结合笔者多年从事教师教学评价工作的研究与实践,探索制定一套全面、系统、务实的教师教学评价办法。     

高校教师教学评价方法的研究与探索

公正、客观的评价教师的教学工作,对于调动教师教学的积极性和创造性具有重要作用。针对目前高校教师教学评价的现状,结合笔者多年从事教师教学评价工作的研究与实践,探索制定一套全面、系统、务实的教师教学评价办法。     

高校教师教学评价的问题与改进

教学评价是教师评价的核心,在教师评价中的重要性显然是不言而喻的。但在实际操作过程中,却存在不少问题。因此,有必要对教师的教学评价问题进行系统思考。突出教师在教学评价中的主体地位,从学、评、教三个方面进行改进,较好地解决存在的问题。     

高校教师教学评价的研究与探索

本文基于对高校教师教学评价体系进行的研究和探索,提出由学生、领导、专家组成多元化的评价主体;根据不同主体制定一套相辅相成、完善的评价标准;对原始数据进行处理确保评价结果的客观性和科学性;及时反馈评价结果并合理运用,深入分析,持续改进,提高教学质量。     

高校教师“教学相长”摭谈

高校中教学与科研之间存在双向互动关系。高校教师应该结合自身实际,通过提高科研水平,充实和改革教学内容,不断更新教学方式,培养严谨的科研精神,激发学生创新意识,从而提高教师自身素质,提高课堂教学质量,最终培养出高质量的人才。     

高校教师教学评价研究综述

从教学评价的理论、实践经验、影响因素等方面系统梳理了国内近几年高校教师教学评价方面的研究。认为对教学评价影响因素的研究大多停留在经验研究阶段,缺乏量化的统计数据;评价指标体系需要改进和完善,不能让评价指标体系迎合模型的需求;对教师教学评价影响因素的研究较为少见。     

高校教师教学评价研究综述

在高校教师教学的评价方面,理论界倾向于采用发展性评价,而非奖惩性评价,但在实践中,我国高校大多采用奖惩性评价;普遍认为学生评教虽然不完全反映客观实际,但相对来说最为有效和准确;大都看重包括教学态度、专业水平以及教学技能三个方面的评价内容,但在追求评价指标的粗抑或细等方面,存在较大争议;一般都主张定量考核与定性考核相结合;当前,较多地关注教师教学评价的影响因素研究.     

理想与现实

品读漫画．你会为三棵树的奉献精神感动。对比它们的理想与周围的环境．理想与现实形成的反差．让我想到。理想是否应该从现实出发呢？     

高校教师课堂教学评价的实践与思考

对高校教师课堂教学质量进行科学、全面、合理和有效的评价，是确保教学目标、培养目标实现的重要举措。本文对高校教师课堂教学评价的意义、原则和评价方法等方面进行了阐述，初步建立了高校教师课堂教学评价指标体系和设计了评价卡片，它对如何评价高校教师课堂教学质量，具有一定的指导意义和作用。     

利益相关者理论与高校教师教学评价

利益相关者理论强调对组织中利益相关者需要的关注和满足,认为唯有如此,才能促进组织的不断发展。教师教学评价作为高校一项牵涉广泛、意义重大的活动,借鉴和采用利益相关者理论,对做好该项工作具有重要的意义。在高校教师教学评价过程中,应确立并保障所有利益相关者的利益、创立不同利益相关者参与的评价平台、努力推动不同利益相关者评价认识的交融等评价原则。     

高校教师创新性教学评价的策略研究

教学评价是现代教学管理一种行之有效的手段,对保障和提高教学质量意义重大。文章分析了高校开展创新性教学评价的保障条件和原则,提出了切实可行的高校创新性教学评价策略,即营造和谐的教学氛围、搜集完备的评价信息、激励性与导向性相结合和及时反馈评价信息。     

教师如何走出新课程评价理想与现实的困惑

新课程评价与现实的课程评价存在较大差距,这种差距使一线教师无所适从。产生差距的原因很多,笔者从理论发展本身、现实与理想自然差距和教师自身三方面分析,并提出两条帮助教师走出这种困惑的可行对策。     

理想与现实碰撞下的现代人

《兔子快跑》是约翰·厄普代克“兔子四部曲”的第一部。这部小说刻画哈里·安斯特朗在理想与现实之间碰撞与冲突下的失意与逃避,阐释兔子消极地逃避现实来寻求幻想、寻找自我,宛如镜中花、水中月,华而不实,一触即破。     

在理想与现实之间——社会主义发展历程再认识

在社会主义发展历程中，理想与现实的矛盾是始终贯穿其中的一对矛盾。每当我们正确处理两关系时，我们的社会主义就前进，就发展；每当我们处理不当时，我们的社会主义就遭受曲折。要使社会主义在理想与现实中保持平衡，走向健康发展的轨道，必须处理好理想与现实之间的矛盾。     

中美高校教师教学评价比较研究及启示

本文对中美两国高校教师教学评价进行了比较研究,通过对两国教师教学评价发展历程,评价机构、评价目的、评价方式、评价指标等方面的对比分析,提出了发展和完善我国高校教师教学评价体系的几点启示.     

基于教评系统的高校教师素质与教学成果评价研究

教评系统对高校教师素质的提高和教学效果的提升有很强的促进作用,继续完善教师发展和绩效评价体系,提高高校教师的素质、科研及教学水平,是取得更好教学和科研成果的有效途径,也是实现有中国特色的中医药大学素质教育的根本保证。     

我国高校教师教学评价发展的回顾与展望

我国高校教师教学评价的发展大致可分为三个阶段，起步阶段，正规化开展阶段和深入开展阶段，本文研究了这三个阶段发展的特点，并对未来高校教师教学评价需要进一步研究的问题进行了探讨。     

高校教师教学考核评价体系构建研究

为进一步完善高校教师教学考核评价体系,文章从评价理念、评价主体、评价指标、评价方式、评价反馈机制、评价结果应用六个方面分析了高校教师教学评价体系存在的问题,以兰州理工大学为例重新构建多元化的教师教学考核评价指标体系,通过明确教师工作态度、教学能力、教学贡献、课堂效果质量等,对高校教师教学考核评价体系做出初步的设计,将动态的过程性考核贯穿于整个教学过程,最后提出优化该评价体系的保障措施。