论中学语文课堂教学的有效性

<正>有效性是课堂教学的命脉,当前,课堂教学存在的最大挑战就是无效和低效问题。对于中国学生来说,语文学习是母语学习,但是多年的语文学习并未达到预期的效果。就目前课堂教学改革总体而言,大方向是正确的,但由于对课堂理念的理解不到位以及实施者缺乏必要的经验等原因,课堂教学改革呈现出形式化、低效化甚至无效现象。一、中学语文课堂教学的现状     

浅析中学语文教师必备的“三素养”

中学语文课堂是开放的课堂、充满活力的课堂、高效的课堂,在内容如此丰富的语文课堂中,中学语文教师扮演的应该是引导者、推动者的角色,为了更好地驾驭课堂,引领课堂,语文教师除了具备必要的语文素养外还应该广泛涉足其他领域以充实自己,提高自身能力,应对多变的语文课堂以及语文学科教学。     

中学语文课堂教学初探

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是学生获取知识的主要阵地。笔者认为，经过一堂课或者一个阶段的教学，对于语文学科学生能够保持持续的学习兴趣，取得明显的学习收获，创新意识和实践能力有明显的提高，这样的教学方法就是成功的。     

香菱苦志学诗与中学语文教学

本文从《红楼梦》中香菱问林黛玉学写诗的故事引发思考,探讨了中学语文教学过程中,教师如何引导学生进行语文学习的问题。     

中学语文课堂教学中民主教学策略浅析

随着全社会民主意识的不断增强,民主教学逐渐成为了一种改革的趋势.基于此,从树立平等的教学观念、教学中以学生为主体、科学地实施课堂民主评价等方面介绍了中学语文课堂教学中民主教学策略的实施,旨在为中学语文教学提供一些借鉴和参考.     

中学语文课堂教学的三种策略

策略一:预习三件事语文课堂教学,尤其是中学语文课堂教学,要注意强调学生积极主动地参与,让学生真正成为学习的主人。新课程强调,教学已经不再是教师的一厢情愿的表演,而是在教师的指导下,学生主动参与,师生共同建构的一种学习活动。因此,预习三件事不失为一种有效的策略。     

构建中学语文教学中的“心悟”学说——课堂教学“本原论”初探

“语文教师要向轻车熟路告别，踏上新的征途。”著名特级教师于漪的呼吁显示出了老一辈语文教学专家的远见卓识。语文教学要扬弃、要创新、要顺应历史发展，要培养全民的创新精神与意识，培养“创造型”的、高素质的跨世纪人才，仅有语文教师的“传道、授业、解惑”是捉襟见肘的。一个在单位时间内——短暂的几年中学语文教学中，如何教给学生终身受益的人生至宝、万无一失的全能工具，这个严峻的课题摆在了我们每一个中学语文教师面前。一种语文教师的使命感和责任感驱动着我们自觉去进行思考、探索、追本逐源，实质性地钻研。     

中学语文课堂教学设计浅谈

如何上好语文课，是每位语文教师思考探求的问题。只有通过精心设计。才能使学生提高学习兴趣，取得最佳的学习效果。那么，中学语文课应如何设计呢？     

浅析中学语文课堂教学艺术

课堂教学的基本要素：最基本的要素是学生、教师、教材,三者立体交叉成复杂的多边关系;课堂教学是由若干阶段组成的独立段落。我们可以把教学目的、教学手段、教学结果作为教学过程中最基本的要素。以上六个要素要形成一个具有特定功能的有机整体,就必须运用各种恰当的方法,通过恰当的方式将它们集合起来,融在一起。这里所说的方法和方式也就是课堂艺术的一种体现。     

让中学语文课堂教学“慢”下来

语文学习是一种积累和内化的过程,无法一蹴而就。放慢语文课堂教学速度,通过指导学生进行有效的阅读和语言积累,仔细分析文本、领会文章思想内涵,将语文知识融入到课堂文本教学是使语文课堂教学"慢"下来的有效措施,对于提高语文课堂教学效果意义深远。     

提高中学语文课堂教学效率的思考

随着新课改的逐步深入,中学语文课堂教学的效率从整体上有了明显提高,但语文教学效果差的问题还没有得到根本解决。因此,努力提高语文课堂教学效率,用最低的消耗争取获得最大的成效,仍是我们广大语文教师所面临的重大课题。     

浅析中学语文教学中“语文味”的缺失与回归

在中学语文知识的传授过程中,如果想使现代中学生对语文课产生兴趣,就必须充分发挥语文学科的优势,展现其内在的魅力。有位专家提出语文传授的关键在于充分体现语文课堂的语文味。语文味主要是指语文作为     

“语文意识”辨

王尚文先生在明确提出“语文意识”(见《语文学习)2003年第5期《“语文意识”：语文教学的阶梯》，简称《阶梯》)之前，很早就提出了语文课程以“言语形式”为教学内容(《中学语文教学导论》)，在《语感论》(修正稿)中详加发挥。“语文意识”的提出，可谓水到渠成。近年来，他和弟子们在文章和讲话中反复阐释这个主张，而且认为是“语文”离开“悬崖”以防“自我消亡”的“缰绳”，影响颇大，有“辨”的必要。     

中学语文高效课堂教学探索

<正>高效教学是当今语文课堂教学改革的主旋律。如何在最短的时间里使学生学得更多,能力提高得更快,是广大中学语文教师正在积极探究的重要课题。笔者根据多年来的教学实践和研究,就此谈谈自己的一点体会。一、注重情感教学心理学研究表明,情感是人对客观现实所持态度的体验。没有情感的支持,人的其他心理活动,如感知、注意、记忆、思维等将变得软弱无力、黯然失色。情感是能够鼓舞和推动人的行动的一种内在的强大动力。因此,     

中学语文“讲堂”变“学堂”之探

<正>作为新课程的实施者,语文教师如何在具体的语文教学实践中真正调动学生的学习热情,将中学语文的"讲堂"变为"学堂"呢?笔者从四个方面谈谈具体操作方法。     

漫谈中学语文课堂教学

新课程改革对课堂教学的艺术性提出了更高的要求。本文从作者自身的教学实践出发，就如何安排精巧的教学过程。运用新颖的教学手段来组织教学的问题提出一些合理化的建议，为广大语文教育工作者提供理论参考。     

浅析中学语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是师生双方提出问题和解答问题的互动过程。教师的提问是主导,要遵循科学合理原则,对于回答评价要恰到好处,要鼓励和引导,充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,力争实现一个师生互动的平台,以期获得最佳的教学效果。     

漫谈中学语文课堂教学

新课程改革对课堂教学的艺术性提出了更高的要求.本文从作者自身的教学实践出发,就如何安排精巧的教学过程,运用新颖的教学手段来组织教学的问题提出一些合理化的建议,为广大语文教育工作者提供理论参考.     

对中学语文课堂教学的再反思

最近，看了对语文教学进行反思的一些文章，很有启发，作为一名教学研究工作者，结合自身的经历对中学语文课堂教学再度反思，也有一些看法和体会，不揣浅陋，分述如下。