信息技术环境下的物理课堂教学探讨

在45分钟内,为学生提供的知识从广度和深度上毕竟有限,应该突破传统观念的束缚,勇敢地走出45分钟的限制,不再以追求完成一节课的教学任务为教学目标,而是在45分钟内培养学生对科学探究的兴趣和物理实验能力作为教学的目标,积极开展基于信息技术环境下的物理探究活动.这将是今后物理课堂教学的一种主要形式,也是实现学生自主学习的一种重要途径和方法.     

以信息技术促进物理探究学习

随着信息技术与学科教学整合的深入，人们越来越深刻地认识到信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具。信息技术为教学方式和学习方式的转变提供了强有力的支持，它是学生自主探究、信息交流、数据处理、物理建模的有效工具，将广泛地应用于物理探究学习过程中，有助于更好地完成物理课程学习的目标，达到培养学生创新精神与实践能力的目的。本文从分析信息技术在物理探究学习中的优势所在入手，结合具体教学案例阐述如何把信息技术作为学生探究学习的工具来促进学习方式和教学方式的转变。     

信息技术支持下的初中物理探究学习策略研究

从信息技术支持下的初中物理探究学习的内涵及特点出发,论述了信息技术支持下的初中物理探究学习的策略,以保证信息技术支持下的初中物理探究学习能够在实际教学中得到更好的实施。     

信息技术支持下的初中物理探究学习策略研究

从信息技术支持下的初中物理探究学习的内涵及特点出发，论述了信息技术支持下的初中物理探究学习的策略，以保证信息技术支持下的初中物理探究学习能够在实际教学中得到更好的实施。     

网络环境下高中信息技术探究学习课堂教学探讨

随着新课标的实施不断深入开展,由于教师专业素养和学生基础参差不齐,教师在开展自主探究式教学时一般比较难收到预期的效果。本文结合具体例子,说明在网络环境下如何开展探究式学习。     

信息技术环境下物理教学的新走向

进入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展，并以惊人的速度进入到教学的各个领域和环节中，推动着教育教学的深刻变革。同样，物理教学也随着教学改革的浪潮发生了转型。本文拟从教学环境、学习方式、教学内容、师生关系角度分析信息技术环境下物理教学的新走向。     

新课程理念下的物理课堂教学

《新课程标准》实施以来，教育观念的更新和学习方式的变革受到广泛和高度的关注。如何在课堂教学中贯彻《新课标》中倡导的“自主、合作、探究的学习方式”、改革物理课堂教学，是摆在我们广大物理教师面前亟待解决的问题。     

信息技术支持下的初中物理探究学习策略研究

本文从信息技术支持下的初中物理探究学习的内涵及特点出发,论述了信息技术支持下的初中物理探究学习的策略,以使信息技术支持下的初中物理探究学习能够在实际教学中更好地实施。     

信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究

本文立足于物理课程改革的需要,将探究教学作为实施新课程的有力途径,通过对信息技术环境下初中物理实验探究教学模式的研究,旨在将信息技术融入到初中物理探究教学之中,为初中物理新课程的开展和实施提供参考。     

浅析新课程背景下的高中信息技术课堂教学

高中信息技术课堂教学必须根据总培养目标积极实施课堂教学,运用新课程理念指导教学实践,努力探索课堂教学的新模式,促进教学质量的提高。     

信息技术环境下高职高专课堂教学模式探究

信息技术的飞速发展,给人们生活带来了革命性变化,也给学校教学模式带来了新的挑战。在高职高专教育教学中推行基于信息技术的教学和学习模式,其目的一方面是进一步培养学生的信息素质和运用信息的能力,更主要的是提高教学和学习效果。本文探讨了信息技术环境下高职高专课程教学模式。     

信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究

对于初中生来讲,物理是一门十分重要的学科,也是初中阶段难点学科,尤其是在物理实验模块,初中生因为物理思维有限,所以在实验模块所呈现的学习效果并不理想。因此,为了改善物理课堂教学现状,教师应重点加强实验教学模式创新,合理利用信息技术,创新多种教学模式,从而提高学生物理实验水平。鉴于此,笔者主要围绕信息技术环境下,初中物理实验教学模式展开有效分析,希望能够为广大物理教师优化实验教学,提供重要依据。     

信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究

随着社会信息技术的不断发展进步,我们已经逐渐进入到互联网+的时代,信息技术为教育行业带来了变革。在初中阶段,教师不仅要注重学生理论基础知识的夯实和理解,更应当从学生未来的角度出发培养学生的思维能力。但是由于传统课堂枯燥的口述讲解无法满足学生创新思维的培养要求,因此在进行教学的过程中,教师应当积极地在初中物理课堂上融入信息技术来引导学生,培养学生的探究能力和创新思维。文章从信息技术环境下初中物理实验教学的重要意义的角度出发,结合作者的教学实践,对信息技术环境下初中物理实验探究教学模式做出了一些探索总结,望广大业界同人加以斧正。     

信息技术支持下的中学物理课堂教学改革

在以计算机、网络等技术飞速发展为标志的信息时代，中学物理教育正面临着前所未有的机遇和挑战，对传统的物理教学方式提出了新的要求：现代的物理教学方式应充分发挥计算机、网络等资源优势，使之更好地为教学服务。     

信息技术环境下学生自主探究学习能力的培养

在学生自主探究学习策略的研究中,教师要充分利用信息技术环境调动学生自主探究问题的积极性和主动性,营造积极主动、宽松和谐的自主探究学习氛围,激发学生的自主意识、探究意识、创新意识、合作意识,并在这种环境下逐步培养学生的自主探究学习能力。     

新课程理念下的物理课堂教学

《新课程标准》实施以来,教育观念的更新和学习方式的变革受到广泛和高度的关注。如何在课堂教学中贯彻《新课标》中倡导的“自主、合作、探究的学习方式”、改革物理课堂教学,是摆在我们广大物理教师面前亟待解决的问题。一、鼓励学生大胆质疑无论是古代学者还是现代教育家,他们都认为:“思起于疑,无疑则无思”。人的学习过程,尤其是课堂教学过程,都离不开科学的质疑艺术。课堂教学的核心问题是“引导”,在课堂教学中,我们不应该只关心解决了多少问题,更应关心“引出”了多少问题。教师要培养学生勇于发现问题的精神,教会学生“会问”,鼓励…     

信息技术环境下的数学探究学习

探究学习作为数学新课程标准所提倡的学习方式,正随着新课程的实施,逐步进入实质性阶段。特别是现代信息技术的广泛应用,为学生的数学探究学习营造了良好的学习环境。在目前的实践中,由于认识上的偏差,数学探究学习难以落实,往往流于形式。本文论述了信息技术环境下数学探究学习的含义和特征,并以一个生动的教学案例予以说明。     

优化聋生物理课堂教学策略探讨

在聋生物理课堂教学中,要突破听障学生由于自身的缺陷而引起学习物理知识的困难,努力培养学生的学习兴趣,给学生一个实验的课堂;充分关注学习过程,引导学生探索知识,给聋生一个探究的课堂;加强学生对学习过程的思考,给聋生一个感悟的课堂;促进学生学习方式的转变,给聋生一个创新的课堂。     

浅析信息技术环境下五年制高职物理教学

利用信息技术,可以做到将抽象的物理概念变成形象的教学演示,将难以身临其境的物理实验在课堂中展现,同时将教与学的空间进一步拓展。但教师也面临着教学理念、自身能力等方面的挑战。     

提升初中信息技术课堂教学效率之我见

信息技术教学为了适应新课改的要求,需要在教学形式上进行创新,在教学思想上不断改进,使学校能为社会培养出更多地符合社会经济快速发展要求的信息技术人才。在教学中,教师不仅要使学生掌握信息技术理论和了解信息技术对社会发展的作用,更要提高他们信息技术素养和应用信息技术解决实际问题的能力。