英语阅读教学中合作学习策略探究

阅读教学是英语教学的重要组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是中学英语阅读教学的主要目的和任务之一。传统的英语阅读课教学存在着诸多弊端,严重影响了学生阅读能力的提升。目前,新课改中所倡导的合作学习适宜于英语阅读教学,它有利于培养学生的竞争与合作意识,以及阅读理解能力。     

初中英语教学中的合作学习策略

合作学习是一种有效的教学理论与策略,在初中英语教学中具有重要作用。本文分析了合作学习的含义及重要性以及在初中英语教学中推行了合作学习的优势,并在此基础上,从几个方面具体阐述了合作学习的策略。     

英语教学中小组合作学习策略的探讨

小组合作是新的学习方式,合作学习利于交流学习,提高效率,文章主要探讨初中英语教学中合作学习策略的主要运用,以期共享。     

论现代初中英语课堂中的合作学习策略

合作学习是新课标指导下的重要创新学习策略之一,培养学生的合作能力,达到良好的学习效果,被广泛应用于现代初中英语课堂中。作者在自我反思的基础上,结合初中英语课堂教学实践,探究适合中学生有效学习英语的课堂合作的学习策略,关注其必要性,分析其实施要点,阐述其重要意义,更好地发挥其在英语课堂中充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性;培养学生的合作意识和合作技能;激发中学生英语的学习兴趣,进而提高课堂教学效率;增强中学生的语言交际能力;促进中学生的全面发展的作用。     

初中英语阅读教学中小组合作学习策略

伴随近些年我国教育教学改革的不断深入,新教育理论和方法在我国教学工作中的应用范围也在不断扩大。英语作为教学科目的重要组成和考试中的重要内容,其教学观念和方法都存在一定的问题,而小组合作学习作为一种新型的教学和学习手段,将其应用到初中英语教学中,对于提升整体教学水平和质量具有十分重要的作用。对此,本文以初中英语阅读为切入点,对应用小组合作学习法进行必要性的分析,从而对具体的应用策略展开研究。     

翻转课堂教学中的合作学习策略

在高师《综合实践活动设计》课程中运用翻转课堂教学,主要采用小组合作学习形式。通过实践探索发现合作学习的策略有:设置问题情境,让学生在合作学习活动中掌握合作学习的技巧;针对不同专业、不同学科的特点构建学习共同体,达到合作学习的最优效果;通过组织多次合作学习活动,适当引入小组竞争机制,有意识的培养学生合作学习的心理倾向;采用多种合作学习形式激发学生学习兴趣。同时针对翻转课堂合作学习中出现的问题提出了相应的解决策略。     

初一英语口语学习中合作学习策略的有效性探究

英语口语教学一直是初中英语教育的难点,本文通过分析当今初中英语教育的现状,阐述了进行口语合作学习的必要性,并对如何提高合作学习的有效性提出了几点浅显建议。     

合作学习策略在初中英语教学中的尝试与思考

"合作学习"教学策略有利于培养学生的语言应用能力。构建"合理组合—生生合作—小组竞争—展示成功"的语言教学模式可以促进师生、生生之间的多向交互,促进不同类型的学生共同进步,激发学生学习的主动性和成就感,提高学生语言学习的质量。     

初中英语口语教学中合作学习策略的应用探析

随着新课改的不断深入和实践,合作学习策略在初中英语教学中,尤其是在口语教学中得到了广泛的应用。基于此,本文以《初中英语口语教学中合作学习策略的应用探析》为题,主要就从转变角色、设计合作学习任务、加强口语训练、合作学习小组组建、科学评价五个方面进行了论述。旨在于同行进行业务交流,以促进初中英语教学质量的有效提升。     

初中英语阅读教学中的合作学习策略探讨

在课堂教学中引入小组合作的形式,能够极大程度上提高学生的积极性和学习动力,为他们更好地理解课堂知识提供了很好的帮助。我国自20世纪90年代开始使用这种教学方式,迄今为止已经被各个专业普遍运用。本文主要讲述了当前初中英语阅读教学中合作学习存在的问题,以及合作学习在初中英语阅读教学中的实施建议。     

翻转课堂教学中的合作学习策略

在高师《综合实践活动设计》课程中运用翻转课堂教学,主要采用小组合作学习形式。通过实践探索发现合作学习的策略有:设置问题情境,让学生在合作学习活动中掌握合作学习的技巧;针对不同专业、不同学科的特点构建学习共同体,达到合作学习的最优效果;通过组织多次合作学习活动,适当引入小组竞争机制,有意识的培养学生合作学习的心理倾向;采用多种合作学习形式激发学生学习兴趣。同时针对翻转课堂合作学习中出现的问题提出了相应的解决策略。     

浅谈初中英语课堂合作学习

在初中英语课堂教学中,合作学习是非常重要的教学模式。本文从初中英语课堂合作学习的教学原则、初中英语课堂合作学习与传统英语课堂学习的区别、初中英语课堂合作学习的教学现状及解决策略三方面对其进行浅述。     

基于展示的合作学习策略探究

随着课程改革向纵深推进．以杜郎口中学为代表的“预习-展示-反馈”的课程模式得到了更大范围的推广．小组合作学习已被越来越多的教师引用到教学中来。这说明素质教育思想已融人教师的教育教学中．并正在由观念层面向课堂教学层面转换。     

初中英语高效课堂模式下小组合作学习的分析

初中英语高效课堂下实施小组合作学习是新时代的要求,也是新课改的要求,这种教育方式不仅仅能提高学生的主动性、创造性,还能锻炼学生的社交能力、口语表达能力,培养合作意识及合作能力。对学生日后的学习和发展有着重要作用。本文从高效课堂和小组合作学习的概念出发,探索了小组合作学习的背景,指出了小组学习中常见的问题,并针对问题对如何提高小组合作学习的有效性进行了思考。     

初中英语教学学习型小组合作学习策略探究

在新课程改革的大背景下，英语教学要求培养学生自主探索和主动学习的能力，强调学以致用。兴起于20世纪七十年代的小组合作学习理论在诸多领域取得了良好的教学成就，在英语教学中也不例外。在初中英语教学中探索学习型小组合作的学习策略是适应新课改的重要途径。     

对初中英语课堂中的“合作学习”一点新的思考

合作学习已经是现今英语课堂上一种常见的课堂学习方式,合作学习的前提是自主学习。合作学习渴求思想的碰撞。合作学习能更深层次地感知文本。合作学习能培养各项能力。     

小组合作学习策略在初中英语课堂中的应用

随着中国现代化程度日益加深,合作意识及合作能力正成为知识经济时代对当今人才的基本要求。再加上英语作为交流的工具,自身就具有社会性,所以学习者需要在与他人的交流中培养运用语言的能力。因此,将合作学习策略贯穿初中英语课堂,是一种有效的教学方法。本文以小组合作学习为例,在对合作学习简要介绍的基础上,对其重要性进行分析,并指出其中存在的问题及解决办法。     

合作学习策略在初中英语口语教学中的运用

随着我国教育事业的快速发展,英语口语教学逐渐得到相关人士的关注。初中生的英语口语能力,是其英语应用能力的重要组成部分。只有口语能力提高了,学生才能将英语作为一种语言应用于日常生活中。合作学习策略是新课改阶段应运而生的一种教学方法,将合作学习策略与初中英语口语教学相结合,有利于初中英语口语教学效率的提升。     

论合作学习策略

当今世界是合作性世界，随着科学技术的发展、社会分工的精细化，限制了个人解决问题的能力和范围，合作意识和能力是时代对人的素质提出的基本要求。合作学习是培养新型人才的最有效途径，合作学习是以异质小组为基本形式，系统利用教学动态因素促进学习的一种教学方式。合作学习包含积极互赖、面对面促进性相互作用、个人责任、社交技能和小组自评五个基本要素。理论基础主要是社会互赖理论。合作学习利于调动全体学生学习积极性，更大限度地促进个体认知发展，促进学习者非智力因素的完善和发展。