“优课”在哪里?

我们做老师的,天天站在三尺讲台,背靠黑板,面对学生,上着一堂又一堂的课.但如今每人要拿出一堂“优课”,倒还是让人颇费思量的.怎样的课称得上“优课”呢?我们上课、观课,该关注什么呢?我想,首先得考虑两个方面,一是设计的讲究,二是学生的学习. 先说设计的讲究.教学设计当然是有一些要素的,教学目标、教学内容、重点难点、过程步骤、方法技术……这些都是我们设计的基本内容.     

老洪的课“新”在哪里

先解释一下，老洪就是“学习语言”论的提出者，著名特级教师洪镇涛。湖北人都习惯喊他老洪。凡听过老洪学术报告的人，都说他的语文教学观令人耳目一新。新在哪里说得出。那就是语文学科的性质是学习语言而不是研究语言。凡看过老洪主编的《开明中小学语文实验教材说明》的人，都会说他的这套教材令人耳目一新。新在哪里也说得出。那就是它以“高起点，全方位，选精品，吞下去”为“学习语文”的总体战略。凡听过老洪的课的人，也会说他的课令人耳目一新。但新在哪里似乎一时还难以说出。难以说出可能是由于一时激动，激动之余如果能结合老…     

“说课”浅得

“说课”作为一种新兴的教研活动,与其它传统的公开教学活动相比,有其自身的许多特点。笔者现就自己认为说课活动中应注意的几个问题略陈管见于后。 1、教师的语言要有自身的特色 所谓“说课”顾名思义,就是要通过语言把教师     

“同课异构”中的“同”到底应在哪里？

读了朱慧琴老师的《同课不同形，异构不异法》很有感触。她在文章中首先说出了“同课异构”的好处，接着对“同课异构”作了简单的解释，然后重点从“异构的形成要遵循平等”“教材的激活要遵循灵动”“课堂的生成要遵循个性”“开放的反思要遵循理性”和“过程的体验要遵循自主”等五个方面对“同课异构”必须遵循的教学准则和教学规律一一说明，这些也就是作者强调的“不同的课堂建构”的“同”。     

“万一”在哪里

“我家住在江之尾,半城山半城水……”芜湖是座美丽的城市。我是新疆人,我家才从大漠深处——喀什来这里安家不久。江城的一切都让我新奇:热闹繁华的步行街,波光荡漾的镜湖,色彩斑斓的鸠鹚文     

“五湖四海”在哪里

人们说话写文章常提到“五湖四海”，但它们究竟在哪里呢？     

“远方”在哪里

黔颤{{蒸熏瓣滞{羚37“远方”在哪里@李强!中学语文特级教师~~     

“零碳”在哪里

<正>杭州亚运会在“零碳办赛”的使命下,向世人交出了一张“绿色、智能、节俭、文明”的出色答卷。而在日常生活中,随着环保理念越来越深入人心,“零碳”的身影也越来越多。你知道,它们在哪儿吗？(1)7月8日,天津。渤海湾畔的天津港第二集装箱码头内桥吊起起落落,智能水平运输机器人往来穿梭,     

“匀”在哪里

中学阶段,我们会学习几种带“匀”字的运动,那么,在不同的运动中应如何理解“匀”字呢?这是我们学习这些运动时必须搞清楚的问题。(1)匀速直线运动在任意相等的时间里通过的位移都相等的直线运动,是最简单的直线运动。由V=s/t可知,此种运动的速度是恒定不变的,即“匀”字反映了物体的速度大小和方向都不变。(2)匀变速直线运动在任意相等的时间里速度的变化都相同的直线运动。且加速度方向和速度方向在一条直线上。由α=△tu可知,此种运动的加速度是恒定不变的,即“匀”字反映了这是一种加速度的大小和方向都不变的直线运动。可分为匀加速直…     

“门”在哪里

有些数学题就像暗堡一样,隐蔽得非常好,你很难发现它的“门”在哪里。例如: 在下式中,A、B、C、D、E、F代表1～9的不同数字,那么,六位数ABCDEF:___AB+CC=DEE     

“背”在哪里

明代魏学的《核舟记》应该算得上是一篇公认的传统佳作了,在不同版本的教材中都加以使用。笔者却对教科书(包括新版的鲁教版七年级上册和过去的四年制人教版教材)的一处注释,心存质疑,颇值得推敲和商榷。鲁教版教材第117页的注释29为“其船背稍夷:船的顶部较平”。原四年制人教版的课本第113页注释14中解释“背,脊背,这里指船顶”。可见,二者都将“背”解释为顶部,“船背”即船的顶部。在《教师教学用书》课后的“有关资料”中也认可这种解释(人教版和鲁教版都有相同解释,只是页码不同),第151页中摘自《课文分析集》(隋树森著,广东教育出版…     

“概论”课研究性教学浅探

把研究性教学作为一种辅助教学手段,引入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学过程,使课堂的理论传授与课外的研究探讨有机结合,帮助学生克服思维惰性,增强学习的主体意识和培养理论联系实际的能力,是提高高校思想政治理论课教学实效的一条有效途径。     

“文眼”在哪里

不少同学常常这样发问:怎样才能迅速提高自己的文学修养?其心情之急切可以理解,但文学修养的提高,是一个不断积累修炼的过程,不可能速成。但也并非无路可走,无规律可循。有一条路虽不能说是捷径,却也是较为便捷的,那就是抓文眼,促修养。     

“山阴道”在哪里

人教版课标实验教材五年级下册《自己的花是让别人看的》中有一句话：“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”这里的“山阴道”是普通名词还是专用名词？如果是专用名词,那么“山阴道”在哪里？     

“世界尽头”在哪里

<正>当麦哲伦进行环球航行时,估计他也没注意到西太平洋上一个小小的岛国——基里巴斯。然而,近日英国探险家和地图绘制者经过研究发现,这个热带岛国是地球上最遥远的地方,是真正的世界尽头。     

“轮台”在哪里？

“轮台”是古诗文中经常出现的一个地名,它究竟在哪里呢?“轮台”有汉轮台和唐轮台之分。《汉书·西域传》:“自贰师将军伐大宛之后……于是自敦煌西至盐泽,往往起亭,而轮台、渠犁皆有田卒数百人,置使者校尉领护,以给使外国者。”汉轮台在南疆,即今新疆维吾     

“春天在哪里”教学

教学内容人教版一年级下册第一单元口语交际训练。教学目标1.引导学生观察春天,说出春天大自然的变化,说出春天的特点,激发对大自然的热爱之情。2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美,把观察到的景物按一定顺序说清楚。