浅谈幼儿师范生声乐创作能力的培养

培养幼儿师范学生的创作能力是创建创新型国家的需要,是培养高素质幼儿教师的需要。创作需要激情,宽松愉悦的教学环境可以造就学生开朗的性格,激发学生的生活热情。旋律是音乐作品的灵魂,研究音乐作品的旋律有助于学生确立作品的曲调。改编音乐作品,可以使学生积累音乐创作的经验,为独立创作奠定基础。     

日本音乐著作权管理一瞥

在日本,一个音乐作品被使用了,采取什么样的办法收取演奏费呢?在对音乐作品的使用管理上,日本音乐著作权协会在全日本有13个分支机构负责这方面的工作。这些机构设有专门人员了解在音乐厅、文娱活动场所举行有关活动的预定表,对一些报纸杂志中有关的通知和广告予以留意。尽管有些主办者没有向协会提出使用申请,但是如果其主办的文艺活动涉及到演奏权管理的内容与范围,协会就会主动与主办者事先进行接洽联络,使对方取得使用许诺。如果主办者方面事先提出了使用作品的书面     

山东抗日民主根据地音乐作品创作特点探析

山东抗日民主根据地创建于1937年,是抗日战争时期我党领导山东地区军民与日军展开斗争而创建的一块抗日敌后根据地。为了更好的配合我党展开的一系列抗日救亡活动,广大文艺工作者创作了大量抗战歌曲、戏剧等文艺作品,以此来宣传党的思想政策,达到发动群众、教育群众的目的。山东抗日根据地的红色音乐作品是与根据地政治文化建设相结合的,因此本文将音乐作品与山东地区的人文环境等因素进行融合,以此来分析山东抗日民主根据地红色音乐创作的特点。     

同谱和谐曲 高唱正气歌——湘南学院音乐系简介

<正>湘南学院音乐系(原郴州师专音乐系)创建于1973年,是湖南省高等师范专科学校中创办最早的音乐系之一。升本以来,学院加大经费投入,为音乐系建设了功能齐全的现代化教学大楼,有琴房16间,电脑音乐教室、舞蹈教室、数码钢琴教室、多媒体教室、多功能演奏厅、综合音乐厅、纯声学音乐厅、数码录音棚、音乐制作中心、嗓音保健室、民乐排练室、电声乐队排练室等一应俱全。教学环境优雅,教学设施先进。     

同谱和谐曲 高唱正气歌——湖南学院音乐系简介

湘南学院音乐系（原郴州师专音乐系）创建于1973年，是湖南省高等师范专科学校中创办最早的音乐系之一。升本以来，学院加大经费投入，为音乐系建设了功能齐全的现代化教学大楼，有琴房16间，电脑音乐教室、舞蹈教室、数码钢琴教室、多媒体教室、多功能演奏厅、综合音乐厅、纯声学音乐厅、数码录音棚、音乐制作中心、嗓音保健室、民乐排练室、电声乐队排练室等一应俱全。教学环境优雅，教学设施先进。     

音乐作品曲式结构要素分析

掌握音乐作品结构是从事一切音乐活动的基础,可以从音乐材料、调性和声、参考性辅助、曲式类型等方面,对音乐作品结构进行分析,以帮助参与音乐活动者把握音乐作品结构。     

音乐作品与视唱练耳教学

从三个方面论述了在高职艺术教育中,音乐作品在视唱练耳教学中的作用,并就如何将音乐作品引入教学、所需注意的问题、音乐作品与视唱练耳的关系等进行了多方面的探讨。     

长笛演奏中国音乐作品风格初探

本文从对中国音乐作品的研究、中国音乐作品创作的历史与时代背景、中国作曲家们对中国民族民间音乐的再创作等几个方面,对长笛音乐作品中的中国风格进行了初步的研究.     

你知道吗

上海市区有一座历史悠久的音乐厅,2003年人们把这座建筑物像搬东西一样将它整体移动了100多米。你知道吗     

音乐作品存在方式之探析

认识音乐作品的存在方式是音乐学科所涉及到的最基本理论问题,也是音乐活动展开的必要前提,本文主要对音乐作品的存在方式进行探析,分别从音乐的创作、音乐的表演以及音乐的欣赏等三个环节对音乐作品的存在过程进行详实阐述,以达到对音乐作品存在方式的认识。     

渐入佳境--中学音乐作品欣赏教学浅谈

首先,音乐欣赏的曲目安排要做到由小到大,由易到难,欣赏作品的形式,可以从声乐曲或小型器乐曲开始逐渐向大型声乐作品、器乐作品过渡。在音乐作品的国别上,可以先从我国的音乐作品开始,然后逐渐引入外国的曲目。在音乐作品的内容及形式方面,可以从易于理解的有标题的音乐作品入手,逐步开拓无标题音乐作品的欣赏领域。其次,音乐作品欣赏时,欣赏者要经过这样一个心理反应过程:外部音响感知→想象→联想→情感共鸣→理解认识。音乐欣赏教学必须遵循着这样一个由表及里的心理反应过程,引导学生从音响感知入手,逐步展开想象、联想并引发情感共鸣,…     

从音乐美学的视角看音乐作品的存在方式

音乐作品的存在方式是音乐美学最基本的问题,也是引起争议最多的问题之一。从创作和传播角度分析音乐作品的物态性存在方式,从欣赏者角度分析音乐作品的存在根源于听觉的审美需求,论述优秀音乐作品的艺术构成,可以看到音乐艺术的存在方式不仅是直观的乐谱或唱片,而且是一种生命力量的确证。音乐艺术由感相、意象和意蕴三个渐进的层面融合而成,是创作者对自身情感的升华和对听觉审美的创造性表达。     

试析莫扎特音乐作品中的弹性速度

莫扎特,是欧洲古典主义音乐作曲家之一,其音乐作品汇集了各国精华,风格极具特色、感情真挚深厚。其中,在他的音乐作品中,弹性速度的合理控制,对后世音乐作品有着极大的借鉴意义,对于提高音乐表演水平具有极大的促进作用。本文主要以莫扎特音乐作品中的弹性速度为论点,汲取精华,并从中有所感悟、启发。     

音乐之魅

音乐是艺术的瑰宝,是情调的魅力。昨夜,到星海音乐厅的交响乐演奏区,领略音乐的风采。那是种真切的感觉,那是使人平和的雅     

柏林爱乐音乐厅

柏林爱乐音乐厅位于柏林蒂尔加藤区,是柏林爱乐乐团的家园,它由德国建筑大师汉斯·夏隆于1960—1963年设计建成,是表现主义运动与有机建筑相结合的典     

诗歌对希曼诺夫斯基音乐创作的影响

从希曼诺夫斯基音乐作品中的"诗歌"与音乐作品中的"诗意"两方面入手,分析这些因素对其音乐创作的影响。     

现代音乐作品《一杯美酒》中的情感因素

本文主要从艺术审美学的视角来研究现代音乐作品演唱特点,探讨在艺术审美学视域下的现代音乐作品演唱新形态,为现代音乐作品演唱提供新的借鉴。文章旨在以现代音乐作品演唱中音乐表现力的培养为研究对象,研究如何运用恰当演唱技巧为表情达意服务,从而让更多的人提升演唱水平。     

渐入佳境——中学音乐作品欣赏教学浅

首先，音乐欣赏的曲目安排要做到由小到大，由易到难，欣赏作品的形式，可以从声乐曲或小型器乐曲开始逐渐向大型声乐作品、器乐作品过渡。在音乐作品的国别上，可以先从我国的音乐作品开始，然后逐渐引入外国的曲目。在音乐作品的内容及形式方面，可以从易于理解的有标题的音乐作品人手，逐步开拓无标题音乐作品的欣赏领域。其次，音乐作品欣赏时，欣赏要经过这样一个心理反应过程：外部音响感知一想象→联想→情感共鸣→理解认识。音乐欣赏教学必须遵循着这样一个由表及里的心理反应过程，引导学生从音响感知人手，逐步展开想象、联想并引发情感共鸣，最后理解音乐作品的思想意境，即从喜听到动情，从动情到理解。使学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏到理智欣赏发展。     

农村学校的特色建设

<正>编者按:我国农村学校与城市学校无法相比,没有风雨操场、室内体育馆、音乐厅、艺术教室,不少学校学生基础薄弱,教师专业水平亟待提高,学校管理也不理想。然而,有限的条件、较低的起点并不代表农村学校的发展注定止步不前,并不代表农村教育者只能束手无措。关于农村学校怎样创建特色,农村校长怎样当,农村教师怎样建设班级文化,本栏目推介一组有关农村学校立足现实条件,从师生自我发展入手创建学校特色的文章。     

银杏枝头结硕果 百年老校展新颜

浙江省绍兴文理学院附中坐落于风景秀丽的塔山西麓，东倚秋瑾故居，西傍绍兴文理学院，地处被誉为绍兴科技文化一条街的和畅堂上。学校的前身是绍兴承天中学，创建于1907年。古朴幽美的校园和飞檐斗角、绿树成荫的塔山融为一体，成为绍兴市区一所建筑风格独特的学校。