新闻学研究中历史与逻辑相统一的方法

本认为，历史和逻辑相统一的方法，对新闻学研究来说十分重要而且得天独厚，它具有一定的现实条件和方法意义，在新闻理论与实践中运用操作此方法，有利于新闻学的发展。     

新闻学应坚持马克思主义实践观

马克思主义实践观是社会主义新闻学实践观的理论基础。它的形成使马克思主义走向成熟，在马克思、恩格斯的新闻活动中起着重要作用。社会主义新闻学应坚持马克思主义实践观，因为新闻实践是一种特殊的社会实践，是历史性与现实性的统一。     

论专业教学如何提高新闻学学生语言表达能力

在新闻学学生的培养过程中，要加强语言表达能力的训练。可利用新闻播报、案例法、课外实习等方式，增强训练的情趣，从而提高学生练习的积极性、主动性。     

新闻学专业实习实践基地建设初探

新闻学专业的实践性很强,媒体工作的专业实践是培养学生实务工作能力的重要环节。但是,目前新闻学专业学生的实习受到各种因素的制约,使得实习实践的专业性、稳定性、持续性等受到影响。因此,如何建设一批稳定和高质量的实习实践基地来保障学生稳定、持续地进行专业实习,成为了新闻教育界面临的重要课题。     

旅游宣传热中的新闻学冷思考

旅游业已成为当今世界的“朝阳产业” ,借助新闻媒介进行旅游宣传促销受到空前重视 ;旅游新闻宣传热的背后却是对新闻规律的违背 ,是浮躁 ,是急功切利 ;对旅游业的新闻宣传应该遵循新闻规律 ,坚持可持续发展原则。     

新闻的基本定义

新闻的定义的角度总有一定的偏差。克服偏差，找到正确定义的途径应从三方面入手：从历史和现实出发；从受者和传者两方面考虑；用发展的眼光看问题。如果我们以属加种差的形式来给新闻这一概念下定义的话，对新闻实践有良好的指导作用。     

新闻学研究生学什么

很怕被人问到现在学的是什么专业,因为一旦回答"新闻学",别人就会立刻问道:"新闻学还有研究生?你们学的什么呀?新闻有什么好研究的?"其实我也不知道该怎么回答这个问题,倒不是因为我不知道我自己学的是什么,研究的是什么,而是我觉得对一个外行人讲述这个专业性质的问题实在是一件很费神费力的事情。于是每每有人问到这类问题时,我总是用"一个专业有一个专业的特点,这个很复杂,你不明白是很正常的,毕竟你不是学这个的"来敷衍了事。然而,闲下来以后,自己仔细想想觉得有必要向非新闻专业的人们说些什么,也正好与     

新闻学教学中几种必备实践能力培养的有效途径

现今,随着开设新闻学专业的高校雨后春笋般涌现,随着新闻学专业学生成批量地“生产”,越来越多的学校在新闻教学中疏于对学生必备实践能力的培养,相应地,许多新闻专业毕业生的工作水平也愈来愈受到用人单位的质疑。鉴此,如何适应媒体需要,在新闻专业教学中完善学生的综合素养,提高学生的业务能力,是新闻教学中亟须解决的问题。     

时代的旗帜--浅读《我们对于新闻学的基本观点》

说到陆定一的文章《我们对于新闻学的基本观点》，大家最熟悉的莫过于陆在此文中对“新闻”一词所下的定义了。“新闻是新近发生的事实的报道”这一定义，直到60年后的今天，仍然为国内绝大多数新闻学教材所肯定。除了这个定义之外，陆定一在此文中重点谈的是新闻的本源以及新闻的真实性问题。     

读陆定一《我们对于新闻学的基本观点》想到的三个问题

1942年4月，延安的清凉山下，我党开展了党报历史上一次大规模的改革。1943年9月1日，陆定一发表了《我们对于新闻学的基本观点》(下称《我》文)。当时的“抢救运动”正在展开，可以理解文中太过浓厚的政治色彩和大段的政治套话。现在一般的观点认为，《我》文中提出的新闻定义和新闻本源问题，奠定了我国马克思主义新闻学的理论基础。我认为，《我》文的最大贡献是提出了对事实的尊重。     

把知识转化为能力在实践中培养人才——广播电视新闻学实践教学探索

广播电视新闻学教育应注重实践,强调实践在教学过程中的地位与作用,让学生多接触实际,掌握基本的业务技能,把知识变为能力。     

深入发掘中国特色的新闻学理论——评彭菊华教授新著《用事实说话论》

<用事实说话论--对新闻学一个基本命题的解读>(湖南大学出版社,2007.4),是彭菊华教授新近推出的一本新闻学著作.如书名所示,全书专门解读新闻"用事实说话"这一命题,系国内这方面的第一本专著.读罢全书可以发现,作者努力发掘中国特色新闻理论精华,坚持创新,善于立论,取得了可喜的学术成就.     

地方师范院校新闻学实践教学新模式

本文对地方师范院校新闻学专业实践教学面临的问题进行了分析,总结了新闻学专业实践教学模式的改革经验,意在探讨地方师范院校如何在区域性、差异性和实用性的基础上走出一条有别于其它院校的实践教学之路。     

解读中国理论新闻学的两个范本--简评《20世纪中国新闻学与传播学·理论新闻学卷》和《新闻学概论》

改革开放以来,中国理论新闻学研究取得了丰硕的成果,2001年由复旦大学出版社出版的<20世纪中国新闻学与传播学·理论新闻学卷>和<新闻学概论>是汲纳了当时最新研究成果的两本新闻理论著作.前者偏重于"史",后者偏重于基础理论的建构.该文对这两部著作进行了分析和评论.     

关于对高校生进行职业教育的探析——以新闻学专业为例

职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。职业教育是对受教育者施以从事某种职业前所必需的知识,技能的训练,因此职业教育也称职业技术教育或实业教育。就高等院校对在校生进行职业教育作一些探析。     

新建本科院校广播电视新闻学专业学生实践能力构建

新建本科院校广播电视新闻学专业培养的人才能主动适应数字化媒体变革的需要,就要加大实践教学的力度,把学生实践能力的培养贯穿到整个教学过程之中,建立具有专业特色的实践教学体系,主要体现在:建构实践能力递进型课程群,建构实践能力创新型实验平台,建构实践能力延展型课外路径。     

高等教育转型视域下的新闻学专业综合改革研究

强化培养学生专业实践能力和创新创业能力是当前我国高等教育转型发展的核心内容。在此语境下,新闻学专业综合改革必须以增强学生综合素养、提高学生实践技能、强化学生创新意识为重点,围绕人才培养模式、教师队伍、课程体系、教学方式、实践教学和教学管理等方面开展系列教学改革工作,切实提高学生实践能力和创新创业能力。     

我国新闻学和新闻教育的早期开拓者--徐宝璜

我国新闻学和新闻教育的早期开拓者徐宝璜先生,他是中国大学讲授新闻学课程的第一人,是参与创办中国第一个新闻学术研究团体的筹备者之一,是出版中国第一本新闻学理论专著的学者,他虽英年早逝,但其对新闻事业的贡献值得后人永远尊敬和怀念。     

论广播电视新闻学专业实践教学体系的构建

广播电视新闻学具有实践性强、综合化程度高、技术业务发展快的特点,广播电视新闻人才的培养是否成功,很大程度上依赖于实践教学体系能否在传媒发展迅速、技术更新频繁的情况下跟上业界发展步伐。以现代传媒技术技能训练为基础,以新闻采编制作能力培养为主体,以节目创作为提升的三级实践教学体系,为培养掌握传媒技术、熟练新闻业务、具备创新精神的新闻传播人才提供实践教学保证。