在辽宁热招的24个文理兼收专业（下）

报考辞典 文理兼收 所谓＂文理兼收＂,是指普通高校的一些专业既招收文科生,又招收理科生,文理科同学均可报考。在哲学类、经济学类、法学类、社会学类、政治学类、教育学类、中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类、     

理学-数学与应用数学

理学是《普通高等学校本科专业目录》中第七个学科门类,其下设有数学类、物理学类、化学类、天文学类、地理科学类、大气科学类、海洋科学类、地球物理学类、地质学类、生物科学类、心理学类、统计学类等12个专业类别。各个专业类别下还设置有相应的专业,如下表。     

高师中文专业语言类课程的整合与模式建构

高师中文专业课程主体是语言类课程和文学类课程,语言类课程是文学类课程的基础,文学类课程的目标是发展语言,所以,语言类课程在高师中文专业具有十分重要的地位.然而,由于学科课程体系及教师观念的影响,语言类课程在中文专业办学中并没有发挥与其地位相应的价值,为了改变这种状况,根据语言类课程的特点和规律,结合师范生从业需求,对课程进行整合,构建语言类课程模式,是必要的和有效的.     

高校专业透视

外语 学科：文学 门类：外国语言文学类 专业名称：外语 业务培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识,能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。     

理学

正理学是《普通高等学校本科专业目录》中第七个学科门类,其下设有数学类、物理学类、化学类、天文学类、地理科学类、大气科学类、海洋科学类、地球物理学类、地质学类、生物科学类、心理学类、统计学类等12个专业类别。各个专业类别下还设置有相应的专业,如下表。信息与计算科学信息与计算科学专业是以信息领域为背景,数学与信息、管理相结合的交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础,能熟练地使     

解读外国语言文学类(非英语)专业招生

外国语言文学类(非英语)专业招生即历史上人们俗称的"小语种"招生,如今招生名称、专业及招生办法已有较多变化:1.外国语言文学类(非英语)的语种为除英语以外的所有语种,     

汉语国际教育&汉语言文学:习文育人,各有所长

<正>讲述人：苏一（南京大学汉语国际教育专业）、菀菀（广西师范大学汉语言文学专业）专业类别：中国语言文学类适合人群：对语言学感兴趣，爱好阅读，具有扎实的汉语基础，善于写作和表达；热爱文字和喜爱中国优秀传统文化，想从事语言文字教学、管理等方面工作的同学     

文选课所遇到的挑战及其对策

在实用主义的影响下,高校外文专业的文学类课程大大缩减.文选等课程是否还要开设?答案是肯定的.文学作品学习可以与语言学习同步进行,鼓励学生探索和发现真理的教学原则不能变.从事外国文学教学的教师还应精通中国古代及现代文学和语言.     

汉语言文学(古文字方向):历史与文字的结合

<正>专业小百科专业名称:汉语言文学(古文字方向)专业分类:文学学科门类,中国语言文学类重点大学:北京大学、复旦大学、南京大学适合人群:对文字和历史感兴趣、愿意钻研文献资料的同学这个专业并不算热门,但是学这个专业有望低分进名校;这个专业适合文科生,但是大多数文科生学好它较难;这个专业属于文学类,但是就业与多数文学类专业不同。这个专业的名字叫汉语言文学(古文字方向),39所参与强基计划招生的高层次院校中,有14所招收这个专业。     

外国语言文学类(非英语)专业单独招生的9项规定

普通高校外国语言文学类(非英语)专业单独招生即人们通常讲的"小语种"单独招生。近日,教育部下发了《2008年普通高校外国语言文学类(非英语)专业单独招生工作的通知》,有关变化和规定如下:     

小语种招生

130.小语种如何招生?小语种招生即普通高校外国语言文学类(非英语)专业招生。从2011年起,小语种取消提前单独招生形式,全部纳入高考范畴。所有原来单独命题和招     

汉语非文学类文本英译时结构重组的必要性

汉语非文学类文本的英译应该遵循用规范的英语准确地传递原文所承载的信息的标准。但是由于原文自身存在的语言不规范、信息不明确等问题,使英译时首先对原文进行信息结构和语言结构重组成为必要。     

关于语言及其类别与汉语言学发展走向若干问题的思考

任何科学学科在社会的变革时期恐怕都难以逃脱某些因素的困惑，然而面对困惑是从理论的高度理清思路，摆脱困惑，化不利因素为动力，推进学科、科学的发展，还是无所适从，消极对待？无疑前者的态度是可取的。本文从“语言”这一基本概念着手，谈了对“语言类别”的某些看法，又从“语言类别”谈了语言学科划类的问题。最后从语言学科类别的现状得出结论：近年来的语言学研究绝对没有走入死胡同。     

初中语文文学类文本阅读策略研究

文学类文本多采用抒情的表达方式,不但能将文本的内容充分表达出来,而且能增强其艺术感染力,是初中阶段学生学习的重点也是中考阅读理解的难点。学习文学类文本不仅能拓宽学生视野,丰富人文素养,而且还有助于语言积累,提高语言表达能力。如何灵活运用文学类文本来引导学生潜入文本,激发学生的阅读兴趣,;了解文本的深层意蕴,使学生形成正确的人生观和价值观,是教育工作者的教学目标。     

理工科院校语言文学类选修课程教学模式探讨

理工科院校设置语言文学类选修课的目的在于培养学生的阅读和欣赏能力,其教学模式有别于文科学生的文学类课程。文章探讨了理工科院校文学类课程的教学模式,主要从教学内容、教学方法及考核方式三个方面阐述了理工院校文学类课程应有的特色。     

外国长期语言进修生入学分布状况调查分析

文章调查了全国341所院校招收外国长期语言进修生的情况,对不同类别、不同地域的中国院校招收外国长期语言进修生的数量和来源做了分析说明。结果显示,招生院校的类别、地域、招生历史和国际合作项目对于外国长期语言进修生的招收数量都有重要影响;不同国家和地区的生源数量差异显著,外国长期语言进修生对招生院校类别的选择趋同,对地域的选择有异。     

技术时代语言教师专业发展的逻辑起点、现实困境与实践策略

技术时代,计算机辅助语言学习在强调技术运用的多元化、关注技术介入的媒体化、重视技术整合的交互化等方面,为语言教师专业发展提出了新的要求。但是,当前语言教师专业发展仍面临着技术整合深度不足的现实困境,主要表现为技术层面传统与现代教育技术的冲突,以及教学层面教师与现代教育技术的离散。基于TPACK理论为语言教师专业发展提出了多元知识类别的发展要求,该理论为技术赋能语言教师专业发展、深化语言教育与技术整合提供了理念指引。为此,语言教师专业发展应以此为据,沿着技术接受模型的实践路径,通过激发感知有用与易用性、建构教师自身知识结构、优化教师教学行为习惯,转变技术使用态度、提升信息素养水平、增强技术整合深度。     

中国传媒大学

中国传媒大学国际课程按培养方向划分为国际传媒领域和艺术领域两大专业类别。学生可以选择英国、美国、澳大利亚多所知名院校就读。学生可根据自身的专业特长,语言能力以及经济条件,合理地进行国内,国外两个阶段的学习时间规划。     

语言学习策略及其教学实践

语言学习策略是当前教育界和应用语言学界研究的热点问题.文章在对其定义及类别进行归纳的基础上,着重从语言学习策略的教学意义、教学原则、教学内容、教学方法及教学中应注意的问题等五个方面探讨语言学习策略的教学实践,旨在利用该策略提高学生的语言学习能力并丰富语言学习策略理论.     

咏物言志类文学作品阅读题

文学类文本的选文总体上看,具有丰富的文化内涵和多元的文化视野;取材上中外兼顾;选文语言生动典范,文质兼美。培养和检测文学类文本的阅读能力,也是