外语学习中“逻辑问题”的思考

逻辑问题的提出是为了解释儿童有限的语言输入和最终成功掌握母语这一看似不合逻辑的现象。类似的逻辑问题在外语学习中也同样存在,通过问题的剖析,提出结合学习者的个体差异来解释外语学习现象会更合理。     

学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本(下)——兼评长沙民政职业技术学院校长刘晓对“空间革命”的论述

革命是推动事物发生根本变革,引起事物从旧质变为新质的飞跃.“网络学习空间人人通”推广应用引发的教育教学与学习革命被称之为“空间革命”.网络学习空间人人通、人人进、人人用所导致的全方位空间互动引起了教育关系和师生关系的根本变化,空间互动是“空间革命”发生的根本原因,学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本.     

数学阅读与数学学习(一)——“数学是一种语言”对数学教学的启示

数学是一种语言,学数学的目的在于帮助学生能够以这种语言与自然、社会、人更精确地对话。以数学的思维方式去思考,以数学的语言去表达,是中小学生数学能力的重要指标。数学语言的组成成分包括文字、含有意义的符号、数学符号、图示、图表等,它们互为交织,共同形成意义。从"数学是一种语言"的角度来思考数学学习,不论采取什么学习方式,学生都在和数学语言打交道。在这个过程中,学生对每一种数学语言成分的理解,决定了他们对数学信息的捕捉、理解、联结的程度,也决定了他们最终对数学知识的理解程度。理解是一个复杂的认知过程,学生获得对数学语言,包括其组成部分的理解,最主要的途径是课堂教学。     

“(-∞,0)∪[0,∞)”不是区间吗?——对《听一节示范课有感》一文的商榷

贵刊"争鸣.探索"栏目发表了很多能使广大读者把感到似是而非的一些问题彻底弄清楚的好文章,很好地服务于高中数学教学.近日笔者又拜读了贵刊该栏目发表的文章《听一节示范课有感     

听一节示范课有感——“(-π/6+(kπ)/2,π/(12)+(kπ)/2)(k∈Z)”是一个集合吗?

1问题的由来最近,有幸听到了县教研室组织的高三一轮复习示范课,讲课的是周老师,使我感触良多.周老师讲的是《三角函数的图像与性质——第二课时》的高三一轮复习课,从教态、教法、学生互动方面看,确实起到了示范作用,但有一个细节问题引起了我的注意.