论叙事语篇中的信息结构及焦点结构

以系统功能语言学派信息结构理论为指导探讨叙事语篇中的信息结构和焦点结构,可以提出以下理论设想：叙事语篇的信息结构可由宏观信息结构和微观信息结构共同组成。其中微观信息结构由叙事结构中较小的叙事单元及其组成部分的信息的相互作用而构成;宏观的信息结构由叙事语篇完整的叙事结构及其组成部分的信息的相互作用而构成。焦点结构以Asher的关于语义关系决定篇章焦点结构理论为依据,叙事语篇的焦点结构由两个层面构成：在结构上,焦点结构由＂特定＂的信息结构和＂特制＂叙事结构相结合而构成;在语义上,焦点结构由叙事语篇中的对比关系所决定。     

语篇的主位结构和信息结构分析

主位结构理论和信息结构理论提供了分析语篇信息传递功能的理论框架和模式。通过分析两个典型语篇的主位结构及信息结构,我们得出以下结论:1)优秀语篇和拙劣语篇在主位和信息结构上存在着不同特征;2)语篇生产者对句子主位的选择和信息中心的处理会直接影响语篇的信息传递效果。     

从主位结构理论看翻译过程中信息的转换

主位结构作为体现语篇功能的一种信息结构，是语篇信息结构和修辞意图的外在表现，也是译者了解语篇中的信息分布和谋篇机制的不可或缺的参照。在语篇翻译中，译者可从分析原文的主位结构入手，把握交际中的转换规律，通过再现和重构原语语篇的主位结构获得语篇信息的动态对等。．     

试论英汉语篇中心思想的两种信息传递方式

语言学者们曾从衔接手段的运用、语义模式的建立等角度探讨语篇的衔接性、连贯性、完整性,即语篇性。该文试从信息语言学信息结构的角度出发,探讨语篇作为一个完整的信息单位,需要哪些信息作为支撑及各信息支撑点的功能。     

主位结构与信息结构对英语听力教学的启示

语篇功能中的主位结构和信息结构问题是值得深入研究的领域。在英语听力教学中,主位结构和信息结构在分析英语听力语篇的信息组织中起着至关重要作用。主位结构和信息结构对英语听力教学的有益启示是可以使听者准确预测并且把握说话者的话语主旨和话语发展方向,可有效地促进听力教学,提高学生英语听力理解能力,体现了其对英语听力教学的实用性价值。     

认知图式理论与听力教学

听力理解是一个涉及思维、记忆等诸多因素的复杂心理过程。调查发现,困扰非英语专业大学生的主要问题有抓不住语篇主题、理解片面、记忆障碍等。本文对这些问题作了分析,并提出了解决方法,即运用认知图式理论,激活学生对所听语篇的已有认知图式,使新旧信息联系起来,从整体上完整理解所听语篇,提高学生的听力效能。     

主述位和信息结构理论在专八微型讲座听力理解的应用

主述位和信息结构是语篇功能中的重要一环,在英语听力教学中,对分析英语听力语篇的信息组织起着至关重要的作用。该文以2012年英语专业八级考试听力部分的mini-lecture听力文本为例,结合主述位理论,分析其对解题的有益启示,体现了其对英语听力理解的实用价值。     

主述位和信息结构理论在专八微型讲座听力理解的应用

主述位和信息结构是语篇功能中的重要一环,在英语听力教学中,对分析英语听力语篇的信息组织起着至关重要的作用。该文以2012年英语专业八级考试听力部分的mini-lecture听力文本为例,结合主述位理论,分析其对解题的有益启示,体现了其对英语听力理解的实用价值。     

从语篇功能的角度谈英语阅读技巧

以韩礼德的系统功能语法中的语篇功能为理论依据,具体以其中的两大子系统——主位结构和信息结构为切入点,将主位结构和信息结构融入英语阅读理解之中,以便培养英语学习者的语篇意识,使其在阅读时能从整体入手,了解语篇的信息焦点及其信息流程,把握语篇的宏观结构和主题思想,从而提高阅读理解的能力和效率。     

英语教学中的语篇分析

传统的英语教学注重单句而忽略语篇,根据语篇分析理论,教师应从语篇的宏观角度出发,分析文章的信息结构、句际关系和句内含义、话语标记语,以及对语篇进行批判性话语分析,在教学中兼顾局部与整体,使学生最大限度获取语篇中的完整意义。     

从主位结构以及主位推进模式视角浅析奥巴马演说

语篇功能、人际功能与概念功能合称为系统功能语法的三大纯理功能。语篇功能是人们在使用语言组织信息时常用的语篇手段,它有三个组成部分:主位结构、信息结构和衔接。本文通过举例来探讨奥巴马演说语篇中的主位结构以及其主位推进模式使用特点的同时,分析其使用特点对奥巴马成功演说所起到的重要意义。     

语篇语法与精读课一体化模式探讨

语篇语法脱离了句法层面的分析,从超句的层次把握句子和段落之间的关系,解读语流中话语或篇章的含义。文章基于语法三大元功能之语篇功能的理论基础,探讨了主位结构、信息结构、衔接系统在英语专业精读课上的应用,并联系语境分析把握语篇外部环境对语篇的影响,改变传统语法课的教学模式,使语法课与精读课一体化,更有利于语法教学的持续、有效开展。     

汉英应用翻译中的信息块调整法

旨在介绍一种用于汉英应用翻译的以信息块为视角的语篇信息结构调整方法,这种方法以译语语篇规范为参照,通过语义群归类、信息功能、语篇结构三个层面对原文信息块进行调整、重组,使译文在信息结构上符合译语语篇规范。并通过翻译实例论证这一方法的实用性。     

信息结构理论观照下的二语写作

着眼于篇章建构的视角越来越成为近年来写作教学改革的明显趋势。语篇不仅是一个简单的语法单位,也是发话者（写作者）向读者（接收者）传递信息的语义单位。而语篇生成过程中信息度的处理成为语篇连贯、衔接和结构优化的关键手段之一。信息结构和信息度的合理安排也直接关系到语篇能否达到最大的＂可及性＂。在写作教学过程中强调信息结构的处理有助于改善目前英语写作篇章质量普遍薄弱的现状。     

信息焦点模式与语篇听力理解策略

日常外语教学过程中英语语篇听力理解训练的目的主要有两个,一是训练学生信息处理能力;二是训练学生在表达类似信息时对语言的选择。前者是学生的解码能力的培养,后者是学生的编码能力的培养。听力过程中信息解码的处理取决于学生对于关键词汇、词组所传递的信息的把握,而这些信息便是信息结构框架中的焦点信息。本论文试图探讨小句信息焦点的一般分布规律及其在英语语篇听力训练中的作用。     

以主位推进模式分析语篇

功能语法这派所研究的主位－述位结构和主位推进模式是展开语篇的有效手段。Halliday将信息结构与主述位结构分离的观点以及Danes的主位与述位出现顺序决定语篇信息结构的观点为进一步划分主位推进模式提供了理论基础。     

四级听力中说明文语篇的树状信息结构模式图

本文展示了语篇树状信息结构模式的理论﹐以及该理论在大学英语四级考试中的运用。通过例证说明采用语篇树状信息结构图、信息点还有信息层次来分析并图示语篇的树状信息结构的方法。本文还指出运用这种理论预测信息点的流动的重要性。     

基于主述位理论之《无名的裘德》英译本研究

翻译是一种双向信息交流。语篇功能三大子系统中的主述位结构和信息结构都与信息传递密切相关。该文在语篇框架下,基于系统功能语言学有关主位-述位及主位推进模式的理论,探讨《无名的裘德》源语语篇翻译,旨在提高对语篇的理解和分析水平。     

语篇主位结构分析与大学英语专业阅读教学研究

主位结构分析不仅是语篇分析的一个重要内容,而且是一个有效的阅读教学方法。本文首先指出影响英语专业学生英语阅读的障碍,然后阐述主位结构及其类别,最后提出主位结构分析的方法:快速捕捉同一语篇的主位,分析同一语篇主位的种类;区别不同语篇主位结构推进模式等,以提高英语专业学生的英语阅读能力。     

浅析戏剧语言中主位结构应用的演变

以信息为核心的主位结构在语言实践中被广泛应用、研究。戏剧语篇的语言主位结构作为形式范畴,在不同戏剧作品、戏剧场景中演变为不同的表现形态,主位结构所对应的信息结构、隐含的信息参数也随之发生变化,使戏剧语言元功能得到解读,并直接作用于戏剧效果。