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从教学设置、教学内容、教学活动、师资力量、教学评价等五个方面,探讨基于CBI理念的大学英语职业化立体教学体系的构建。 相似文献
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作为大学外语教育的主要内容,大学英语一流课程的建设对于国内高校提升本科教育水平,培养具有高素质的复合型人才具有重要意义。基于CBI理念的大学英语一流课程的教学实践是:构建主题式教学内容,注重整体性;设置多元化教学目标,凸显“两思”;设计6T法教学环节,关注意义学习;开展项目式学习方式,强调成果导向;建立多维度教学评价体系,激励学生成长。 相似文献
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本文以广州市财经职业学校金融事务专业开设的背景为切入点,介绍银行英语听说教材开发的思路与编写的理论依据,通过阐述课堂教学实践,阐明CBI理念在职业英语教材开发中的运用,并提出相关思考,希望藉此引起更多关于职业英语教材编写的深层思考。 相似文献
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跨学科教育在国外起步较早,现已得到教育界的普遍认同,并积极推广和应用.国内高校的英语教学遵照自身特点和规律,开展跨学科教研活动,将有利于实现外语专业人才培养目标.在<英语视听说>课程中开展跨课程、跨学科整合式教学是必要和可行的. 相似文献
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张丽妍 《商情·科学教育家》2013,(48)
在酒店英语的学习过程中,最重要的是要锻炼听与说的能力,而关于英语听说能力的教学与训练可以有多种模式.主要对情景训练和项目化教学这两种模式进行探讨. 相似文献
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该文考察CBI教学理念在我国大学英语生态文学欣赏选修课中的应用,旨在探讨将该理念应用于这一课程中的可行性,具体教学模式,现实意义及存在的问题。实践表明将CBI理念应用于大学英语生态文学欣赏课教学有助于激发语言文学专业学生的英语学习兴趣,提高他们的语言应用能力和培养他们的生态意识,是培养具有较强英语应用能力和丰富专业知识的复合型人才的可行教学模式。 相似文献
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跨学科教育在国外起步较早,现已得到教育界的普遍认同,并积极推广和应用。国内高校的英语教学遵照自身特点和规律,开展跨学科教研活动,将有利于实现外语专业人才培养目标。在《英语视听说》课程中开展跨课程、跨学科整合式教学是必要和可行的。 相似文献
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在《英语视听说》教学中运用电影语言进行教学可以丰富该课程的教学内容, 使学生获得语言知识、获取相关知识,培养和堤高学生的思维能力与创新能力,是实现视听 说教学目标的一种重要手段. 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2021,(1):127-131
CBI教学理念主张将语言与学科知识相结合,是一种既能提升语言能力,又能促进专业知识学习的方法。通过分析CBI理念应用到航天旅游英语教学的可行性,优化航天旅游知识依托下的课前预习、课堂内化、课后巩固等教学策略,实施符合航天旅游英语未来岗位发展需求的教学评价策略,搭建专业知识体系,提高学生航天旅游英语应用能力,实现培养复合型外语人才的教学目标。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
大学英语教学在新时代背景下,担负着培养国际化人才的重要使命。但目前在大学英语中仍存在多方面的问题,为了有效的解决这些问题,笔者就新媒体辅助教学做出尝试,通过CBI教学理念和网络媒体平台的运用,提高学生的英语写作能力。 相似文献
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CBI理念融语言学习与内容学习为一体,对专门用途英语教学有一定的启发作用.本文首先以笔者所在高校为例,分析了专门用途英语(ESP)教学现状和存在的问题,接着依据CBI理念的导向功能,提出了ESP教学模式的构建,以期对高校ESP教学提供参考借鉴. 相似文献
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郭红梅 《河南广播电视大学学报》2013,(4):93-95
优良的课程设计是实现理想教学效果的重要因素,结合职业教育的特性以及酒店英语课程的特点,本文提出了基于职业能力培养的酒店英语课程设计,从教学目标、教学内容、教学措施及教学评价几个方面加以阐述,从而实现教学做一体化。 相似文献
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依据CBI教学理念构建大学英语拓展课顺应海洋兴国战略对专业人才的需求趋势。目前针对涉海类院校大学英语拓展课的研究匮乏,因此,从课程设置、教学模式、评估手段及师资培训等多个方面,全面性地对涉海类院校大学英语拓展课进行研究意义深远。 相似文献