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1.
《校园英语(教研版)》2015,(24):200-201
初中正是学生学习英语的启蒙时期,对于英语学习十分关键。英语写作作为学生学习英语的重要部分之一,重要性不言而喻。但由于不是第一语言,在语境及文化背景上有所欠缺,导致学生在学习这部分内容时困难较大,特别是词汇方面的错误十分明显。本文就初中生英语写作中的词汇错误展开分析,希望给相关教育工作者一定的教学启示和帮助。 相似文献
2.
高校英语教学中,特别注重对学生英语写作方面的能力培养。英语写作是英语言输出的重要途径之一,英语写作是检验四项语言技能掌握情况的标尺,能比较客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力。但是目前在高校英语教学的诸多环节中,写作始终是最薄弱的一环。为了改变目前的这种现状,有效地提高高校学生的英语书面表达能力,教师有必要研究影响学生书面表达水平提高的各种因素,不仅关注写作的结果,更应注重写作中避免错误词汇的出现和泛用。 相似文献
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赵娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):65-67
以120份高职高专大学英语学生作文为语料,从其写作中常犯的错误出发,着重分析常见的词汇错误。并结合科德的错误分析理论,探析写作教学启示,旨在从基础入手,帮助学生提高整体英语水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(13):79-81
英语词汇搭配知识和技能是英语学习者综合语言能力的重要组成部分,是英语学习必不可少的内容之一。但对于把英语作为第二语言来学习的中国学生来说,则很难掌握,在使用英语的过程中,会出现各种各样的词汇搭配错误。然而目前国内针对词汇搭配的研究还比较少,尤其是对高职高专学生词汇搭配的研究更少。因此,本文试图通过对高职高专学生英语写作中的词汇搭配错误进行错误分析,以期找出汇搭配错误产生的原因,从而找出对教学的启示并对英语教学提出建议。 相似文献
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练长城 《重庆职业技术学院学报》2006,15(3):45-47
词汇是英语学习的基础,词汇教学是英语教学的重要环节。本文通过词汇教学理论分析词汇教学对英语写作的影响,论述词汇教学在写作教学中的作用和它的重要性。加强词汇教学,重视词汇教学方法,培养学习者理解和运用词汇组合的能力,提高学生的语言产出质量,培养和提高学生英语写作水平。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(18):11-12
在英语写作过程中错误是不可避免的,分析错误及错误形成原因对于写作教学有积极的作用。因此,本文通过对非英语专业学生作文实际收集的错误进行了分析,运用错误分析理论,从语际语言错误、语内语言错误、词汇三方面分析了错误的成因,并提出了与之对应的教学策略。 相似文献
7.
初一学生由于刚接触英语.而且英语同汉语有很大的差异,所以不可避免地会产生各种各样的错误.学习词汇时更是错误百出,而且出现的错误极具典型性。教师在教学过程中如何采取有效措施指导学生学习词汇.把错误减少到最低限度很有必要。本文从初一学生学习英语词汇时的典型错误及探索有效掌握词汇的途径两个方面作一些尝试性的探讨。 相似文献
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笔者通过分析大学英语写作中的词汇错误,诸如拼写错误、词性错误、词语搭配不当等,而得出启示:大学英语应加强词汇教学。并提出了词汇教学的相应对策。 相似文献
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笔者通过分析大学英语写作中的词汇错误,诸如拼写错误、词性错误、词语搭配不当等,而得出启示:大学英语应加强词汇教学.并提出了词汇教学的相应对策. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
英语写作是初中英语考试中很重要的组成部分,因为它能够全面反映学生综合运用知识的能力。2015年重庆市中考英语写作也由之前的15分提高到了16分。但是,当前初中生的英语写作水平普遍不高,各种类型的错误较多,其中词汇方面的错误也很常见。主要从四个方面就英语写作中的词汇错误进行重点分析,进而帮助学生有效克服英语写作中的障碍,不断提升英语写作水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(18)
本文以韩礼德和哈桑的衔接理论为基础,对信阳师范学院华锐学院2011级英语专业本科学生作文中的词汇衔接错误进行实证研究,分析学生作文中词汇衔接错误以及产生的原因。实验目的是了解三本院校英语专业词汇衔接教学总体情况,通过分析词汇衔接层面,从而启发英语教学。 相似文献
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杨佑文 《唐山师范学院学报》2005,27(3):102-104
对学生的英文习作进行归类分析,发现词汇及句法层面的错误相当普遍,主要表现在同义词混淆、搭配不当、中式英语、结构残缺等方面.针对这些错误,写作教学应遵循循序渐进的原则,加强学生基本功训练. 相似文献
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随着时代的进步,英语已经成为我们生活中必不可少的一门语言。对于初中生来讲,英语学习是至关重要的。作为有多年初中英语教学经验的教师,作者觉得,英语的学习归根到底就是词汇的学习。只有学生有一定的词汇量,他们语法、阅读、完形、作文的能力才能得到进一步的提高。口语是增强词汇学习必不可少的部分之一。教师在教授英语词汇的同时,帮助学生找到适合他们的英语学习方法才是根本。渐渐地,学生就会产生对英语学习的积极性和学习热情。作者就初中英语词汇教学的方法展开探讨,从词汇的组成到记忆规律出发,逐层分析,各个击破。 相似文献
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分析错误、评改作文从而提升作文质量是大学英语教师面临的难题,也是众多学者研究的对象,在写作教学中尝试区别对待学生的作文错误,对学生作文的语言、结构、内容等方面进行分析和评改,培养学生自我纠错的能力。 相似文献
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查静 《重庆职业技术学院学报》2009,(6):131-133,144
本文运用认知学的二语习得理论分析高职学生写作中的中介语失误.旨在了解高职学生在英语学习过程的心理发生机制和遇到的困难。我们收集了某高职院校学生的英语习作.借用了桂诗春等人在《中国英语学习者语料库》中的错误分类和标记的方法.对学生的写作错误进行了标注和统计。从语言习得的双模式,记忆,语言学习三个过程的角度对这些失误进行了解读。文章认为高职学生语言系统发展不完全.尚未完成句法化阶段的学习,在教学中教师要注重词法教学。优化输入,引导学生使用恰当的学习策略.促进学生认知方式的转变. 相似文献
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柳利平 《试题与研究:高中理科综合》2024,(1):1-3
深度学习作为新时代一种科学高效的学习方法,在当前的语言学习过程中得到了广泛的应用。高中英语教学过程中,词汇已经是语言学习的基础,也是英语学习的敲门砖,高中英语教师要根据时代发展变化及时革新英语词汇教学模式,加强学生对词汇深度学习的意识,培养深度学习英语词汇的高效学习习惯。在课堂中,教师可以采用任务驱动法、目标引领法、兴趣激发法等多种教学方法激发学生对英语学习的兴趣,为学生营造一个轻松愉快的英语学习心理环境,教师还可以根据单元语篇重点内容引导学生对词汇进行主题归纳和总结,能够通过实践应用提升对词汇的理解和印象,又或者开展班级交流和讨论,以促进词汇学习的内化。 相似文献