走进文明史——高考“文综”历史试题的新走向

在分析2004年、2005年高考文科综合能力测试卷历史试题的特点时，应高度重视文明史范式对试题设计和命制的影响。笔者认为，抓住这种影响，我们就可以对近年“文综”历史试题的基本走向作出相对准确的判断。     

历史学科复习之我见

我省2005年高考科目设置实行“3＋大综合”方案的第三年，也是最后的一年。认真研究近两年大综合卷历史试题，对于2005年的备考有着特别的参考价值。一是因为人才选拔考试的高考是要保持它的延续性，不会改变定式和方向；二是因为每年考查的知识和能力又要和考试大纲保持一致性，必然遵循二定的规律。况且。这是辽宁第一次，也是最后一次自己出大综合试题。根据自己多年在高三年级教学的实际，不间断的研究这些年高考的“文科”、“文综合”、“大综合”历史试题，笔者认为，高考的指挥棒不是可以随意指向的。     

坚持正确导向 弱化负面影响——2005年高考历史与文科综合(历史)全国各地试卷述评

2005年自主命题的省市进一步增加,国家考试中心命制的试卷稳中有变,各省市单独命制的试卷“百花齐放”。表现在全国和地方文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题命制上,则是风格迥异,形式多样,内容丰富,涉及面广。下面笔者就全国和各地文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题、辽宁文理综合卷的历史试题等作一分析,并求教于同仁。一、2005年高考全国和各地文科综合试卷历史学科试题及上海、广东历史试卷考查的主要知识点     

文综历史试题的特点和不足

一、2005年高考文科综合卷Ⅲ历史试题的特点1.体现考试大纲精神。2005年高考大纲里对文科综合测试能力规定了四个目标,即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。今年的历史试题注重了这些能力的考查,选择题多涉及第一个能力,特别是37题给出三段材料,七个问题中有三个问题直接源于材料,39题有关历史的三个问题中一个问题直接源于材料本身,其他问题都涉及二、三、四方面的能力目标。2.试题立意较高。考查了思想文化的互相借鉴和     

2006年高考文综历史试题特点浅析

2006年全国高考中，广西与河南、河北等省采用国家教育部统一命题的全国第1卷，称桂、豫、晋卷，2006年高考文科综合历史试题（桂、豫、晋卷）具有以下几个方面的特点。     

2009年浙江省高考文科综合能力测试历史试题评析

万众瞩目的2009年高考已尘埃落定,由于文科综合能力测试是浙江省新课改后首次自主命题,文科综合能力测试试题受到了各方的广泛关注。本文试从试题特点和教学启示等角度对本次高考的历史试题作些分析。     

导向与效用：全国教师热评2006年高考历史试题——高考文科综合历史试题的回顾与展望

一、对2000-2006年高考文科综合试题的定量分析 1．从七年来高考文科综合历史试题（不含上海、江苏高考文科综合题及广东大综合试题）的知识板块分布来看，历史学科试题总赋分共1948分。其中中国古代史共赋分545分，约占总赋分的27．98％；中国近现代史共赋分697分，约占总赋分的35．78％；世界近现代史共赋分706分，约占总赋分的36．24％。     

2009年浙江省高考文科综合能力测试历史试题评析

万众瞩目的2009年高考已尘埃落定,由于文科综合能力测试是浙江省新课改后首次自主命题,文科综合能力测试试题受到了各方的广泛关注.本文试从试题特点和教学启示等角度对本次高考的历史试题作些分析.     

用心良苦不易 推进课改颇艰——2014年浙江省高考文综历史题考析

<正>2014年浙江省普通高考文科综合能力测试卷·历史试题较好地体现了本届高考承上启下的宗旨,兼顾了稳定与创新,对推动课程深化改革和基层教育改革有很好的导向作用。历史课堂的灵魂是什么?做到史识、史味、史艺三位一体。2014年浙江省普通高考文科综合能力测试卷·历史试题(下称"浙江卷")较好地体现了本届高考承上启下的宗旨,体现出一定的"稳定性"和"稳中求变"的特点。命题者遵循高考《考试大纲》所规定的主干知识     

对2007年全国高考文综卷Ⅰ历史试题的评析

本文时2007年全国高考文科综合卷Ⅰ历史试题做了简要的评析。肯定了试题中的一些闪光点；同时，也指出试题中存在的一些问题。并对2008年高考历史复习提出一些建议。     

由学生对一道试题的回答状况引起的思考——抗日战争史教学问题反思

2005年9月，我们丹东市普通高中进行了部分学科的结业考试。在文科综合试卷中。有下面这样一道历史试题：     

推陈出新 独树一帜——试析北京高考文科综合卷历史试题

2004年北京市开始自主命制文科综合能力测试卷,经过五年的探索,文科综合试卷历史试题已隐然具一家之风格,并且得到了中学历史教学界的普遍的认可乃至较高的评价。纵观近几年北京高考文综历史试题,不难看出,命题者始终坚持以学科知识为基础、以学科能力为核心、以学科素养为主导的命题原则,     

2006年高考文综历史答题存在的问题分析及复习建议

2006年全国高考文科综合能力测试卷(江西卷)历史试题相对于2005年高考试题而言,试题的难度有所增加,设问及答题的思维要求也有所增加,这样,给考生提出的要求也就增加了。下面结合笔者所了解的考生综合题答题的状况,就答题存在的问题进行分析,并对2007年高考复习提出一些复习建议。     

2014年山东文综历史试题简评

2014年山东高考文综历史试题,依据{2014年普通高等学校全国统一考试（山东卷）文科综合考试说明》的有关规定,遵循历年高考山东卷文综历史试题的基本精神．坚持能力测试为主导．重视历史学科基本素养,注重引用新材料创设新情境,稳定中有创新。     

从考生答卷情况看2008年高考文科综合卷Ⅰ历史试题——以陕西考生为例

据统计,2008年陕西省文史类考生112153名,文科综合卷之历史学科成绩为:48分的选择题平均成绩22.91分,得分率47.73%;52分的非选择题平均成绩38.69分,得分率74.4%。历史学科平均成绩61.60分,得分率61.6%。与前几年(2005～2007)相关情况比较,我们认为,2008年文科综合全国卷Ⅰ历史试题难度居中,选择题较难,非选择题比较容易。下面我们将结合阅卷情况,从两个方面谈谈对2008年文科综合全国卷Ⅰ历史试题的认识。一、从优秀卷面看试题的效度与考生的发挥在2008年高考文综之历史学科的阅卷中,各题阅卷教师都见到不少史实正确、分析完整、行文简练、字体     

2010年广东高考文综历史试题评析及备考建议

“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,2010年广东高考文科综合终于一展芳容了。在这种“拼盘”式的高考模式下,试题难不难？时间够不够？思维乱不乱？这一系列的疑问现在该有个结论了。就文科综合中的历史试题而言我看应该具有指向性作用。     

立足主干、体现新课程意识、关注热点——2007年高考全国文科综合卷历史试题评析及对2008届高三复习备考启示

2007年高考已谢幕，各地高考试题先后揭开了神秘的面纱。2007年全国文科综合试卷I、Ⅱ中的历史试题虽各有差异，各具特色，但也呈现许多共性。这些共性之处体现出的命题指导思想将会对08届高三师生备考提供了新的复习思路和有益借鉴。     

新课程理念下高考文综历史对“现实热点”问题的考查

当今高考文科综合命题突出对社会“现实热点”问题的考查已是不争的事实,但也有不少人认为。2005年高考文综历史试题对“现实热点”问题的考查比例比2004年有较大减少。其实这是人们的误解,如果仔细研究2005年3套全国文综试卷和北京、天津等地方性文综试卷,就可以发现2005年的考查比例并没有减少,如果说有变化,那就是不如2004年那样直白,或者说不是有些人事先预     

湖南省2008年高考文科综合历史试题的特点与思考

今年,湖南省高考文科综合试卷采用全国卷一,笔者对其中历史试题部分做了一些分析与研究。     

由2010年高考历史试题引发的几点思考

一年一度的高考早已落下帷幕.初登讲坛的我认真地研究了文科综合试卷中的历史试题,认为今年的历史试题紧扣考试大纲,立足于教材;突出基础,强化综合;注重考查学生的能力,充分体现了新课改的要求.在今后高考辅导中,建议同行们处理好以下几个问题: