执行大学英语教学大纲的回顾与思考

执行大学英语教学大纲的回顾与思考韩其顺，陆慈，董亚芬１９８５年国家教委以（８５）教高一字００４号文件颁布了《大学英语教学大纲》（理工科本科用）。翌年。（８６）教高一字０１０号文件颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本科用）。这两份大纲（以下简称《大纲》...     

提高我院大学英语教学质量之我见

随着国家教委1985年制定的理工科本科《大学英语教学大纲》的贯彻实施，我国的理工科大学英语教学改革已进篱一崭新的阶段。如何适应《大纲》要求，建立     

总结10年教学实践把大学英语教学提高到一个新的发展阶段

总结１０年教学实践把大学英语教学提高到一个新的发展阶段上海交通大学王同顺，张彦斌１９８５年国家教委批准并颁布了《大学英语教学大纲（高等院校理工科本科用）》（以下简称《大纲》）。十年的实践证明《大纲》规定的总的教学目标，即培养“以英语为工具，获取专业所...     

大学英语等级考试回顾及对策思考

1985年国家教委颁发《大学英语教学大纲》以来,全国各院校陆续按照《大学英语教学大纲》组织教学,并采用了全国英语统编教材。从1987年9月20日全国首试到1998年6月20日大学英语教学已经历了12年CET4级考试。本文就我校大学英语     

英语四、六级考试对英语教学的后效作用

一、英语四、六级考试对英语教学的正效作用国家教委1985年颁布的《大学英语教学大纲》统一了大学英语教学思想和对教学目标的认识。根据《大纲》的指导原则组织进行的全国大学英语四、六级考试在完善和改革之后对英语教学起了极大的推动作用，具体表现在以下几个方面。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

一、利用多媒体技术的必要性1.利用多媒体技术要符合《大学英语教学大纲》的要求1986年4月第1版的《大学英语教学大纲》(文理科本科用)(以下简称《旧大纲》)在“大学英语教学中应注意的几个问题”中提到:录音、录像、电影、计算机等现代化教学手段不仅能显著提高英语教学质量,而且能弥补当前师资的不足,因此应大力推广,充分利用。要进一步开展电教设备、计算机辅助英语教学的研究和实验,加强各种教学软件的开发和建设。而1999年9月第2版的《大学英语教学大纲》(修订本)(以下简称《新大纲》)进一步指出:创造良好的语言环境,充分利用现代化的…     

分析大纲特点 提高教学质量

为了迎接21世纪的挑战，使大学英语教学上一个新台阶，原国家教委高教司委托大学外语教学指导委员会和大学外语教学研究会于1998年12月对《大学英语教学大纲》进行了修改并审定通过。修改后的大纲不但继承了原大纲的优点，借鉴了国内外语言学研究的最新成果，而且反映了社会需要和学生的实际需求及大学英语教学的特点，具有科学性、先进性、     

全面贯彻教学大纲 努力提高教学水平──辽宁省大学英语考试的回顾与思考

全面贯彻教学大纲努力提高教学水平──辽宁省大学英语考试的回顾与思考辽宁省教育委员会吕迎春１９８５年国家教委以（８５）教高一字００４号文件颁布了《大学英语教学大纲》（理工科本科用），翌年．（８６）教高一字０１０号文件颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本...     

《大纲》词表的局限性与分类词族表的教学意义

一、引言2003年教育部正式启动了《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)项目 ,并于2004年1月正式颁布。作为该文件拟定的附表之一是词汇表。根据笔者参加2003年10月教育部在北京交通大学召开的大学英语教学改革研讨会所获得的信息 ,该词汇表除了增加少量中学扩充的词汇 (大部分是派生词 ) ,基本上将继续沿用《大学英语教学大纲 (修订本 )》(简称《大纲》)所制定的词汇表 (简称《大纲》词表 )。对《大纲》词表的作用 ,外语界近来提出一些批评意见。刘润清 (2002)、戴曼纯 (2002)认为 ,大学英语教学大纲不宜规定具体的词汇表。蔡基刚 (2…     

正确对待全国英语四级统考

1985年开始,全国高等学校都开始贯彻执行新的《大学英语教学大纲》。为了检查《大纲》的执行情况,并推动《大纲》的执行,从1987年开始,每年举行两次全国英语四级统考。这种全国性标准考试引起了高校各级领导的高度重视,并调动了广大英语教师和学生的积极性,使大学英语教学出现了建国以来从未有过的好形势,这对提高英语教学质量无疑起到了积极的推动作用。 五年的实践证明,新的大学英语教学大纲已深入人心,全国英语四级统考已成为提高英语教学质量的有效手段,学生对各项语     

大学英语精读授课模式新探

自1985年全国高等院校开始贯彻新《大学英语教学大纲》至今，已近十年。与其同步，笔者参与了新大纲的实施教学及全国大学英语四级统考（CETBandFour）的应试工作。根据现代语言教学理论和教育心理学的最新成果，总结分析多年来从事大学英语教学实践，笔者试就大学英语精读授课模式与各位同行磋商探讨。问题与提示《大学英语教学大纲》提出的教学目的是分层次的。首先，主要是“培养较强的阅读能力”，其次是“一定的听和译”的能力，再其次是“初步的写和说的能力”。大纲的这一要求符合我国国情，符合对人才需要的基本要求。贯彻大纲，…     

大学英语教学与交际能力的培养

大学英语教学与交际能力的培养杨传礼一、大学英语教学现状和最终目标大学英语是高等院校的一门重要的基础课程。自１９８５年国家教委颁布大学英语教学新《大纲》以来，我国大学英语教学呈现出一派空前兴旺的景象，教学质量有了空前的提高，但要深入做好此项工作，尚有一...     

试论大学英语四、六级考试改革与综合应用能力的检测

一、引言语言测试是以测试学生的语言能力为目的,但随着语言学理论、二语习得理论以及测试学理论的发展,不同时期和不同形式的测试对语言能力的界定有所不同。大学英语四、六级考试是一个尺度相关—常模参照的考试(杨惠中,Weir,1998),其尺度便是《大学英语教学大纲》或最近颁布实施的《大学英语课程教学要求》。因此,对于该考试而言,语言能力界定主要应取决于《教学大纲》或《教学要求》的规定。在过去的20年间,我国先后制定或修订过三次大学英语教学指导性文件:1985年的《大学英语教学大纲》、1999年的《大学英语教学大纲》,以及2004年的…     

大学英语口语词汇的语料库分析

本文采用语料库方法，对常用英语口语词汇和《大学英语教学大纲》规定的词汇进行了对比分析。研究表明《大学英语教学大纲》规定的词汇不仅是进行书面交流的必备词汇，而且也构成常用英语口语词汇的核心。掌握好《大学英语教学大纲》规定的词汇是提高口语表达能力的基础。但是要做到流利、得体地进行口头交际，还要再掌握109个常用口语词汇和短语，特别是口语交际中常用的口语小品词、强势语和模糊词。     

大学英语四级试题阅读题材的特点分析

本文通过对1990年至2002年间22套题共88篇全真大学英语四级阅读理解短文题材的归类,结合《大学英语教学大纲》、《大学英语教学考试大纲》分析了四级考试题中阅读材料的几个特点。希望这些分析有助于教师和学生在平常的教与学中选择阅读材料,以实现《大纲》“大学英语应有助于开阔视野、扩大知识面”的要求。     

如何提高大学英语的教学质量--学习《大学英语教学大纲》(修订本)所想到的

使学生能用英语交流信息，是大学英语教学质量观的核心所在。依据《大学英语教学大纲》（修订本）要求，结合实际制定教学方法；合理使用现代化教学手段；进行科学的测试，以及切实保证大学英语教学四年不断线，是提高教学质量的有效途径。     

贯彻《大学英语教学大纲》提高我省大学英语教学质量

一九八五年,国家教委颁布《大学英语教学大纲》以来,我省各本科高等学校普遍贯彻执行了新大纲。新大纲的贯彻实施,是我省大学英语教学改革的一个重要步骤,它不仅推动了大学英语教学改革,提高了大学英语的教学质量,也促进了各院校整个教学管理工作。大学英语教学在我省普遍受到各院校领导的重视和支持。四年的教学实践表明:新大纲确有科学性、先进性、灵活性的特点,规定的目标是比较实际的,经过努力     

关于研究生英语教学的特点和大纲问题

改革开放的十多年来,在三个“面向”精神的指引下,我国研究生英语教学取得了显著的成绩。在这期间,原教育部1983年颁发的《研究生外国语学习和考试的规定》(草案)(以下简称《规定》)对研究生英语教学起着很好的指导作用。国家教委1985年颁布的《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)对研究生英语教学也有很大推动。为使研究生英语教学能有更大发展,广大教师一直盼望有一份全国性的研究生英语教学大纲。为适应这一要求,北京市大学英语教学研究会研究生分会(以下简称“北京分会”)在1987年制定     

大学英语教学改革的必由之路-坚持英语三段式教学模式

根据《大学英语教学大纲》，提出了英语三段式教学模式的改革思路。分析了大学英语教学的现状，提出了相应的对策。     

大学英语基础阶段教学法刍议

大学英语基础阶段教学法刍议秦傲松范杏丽阙紫江①一、一点认识大学英语教学采用何种教学法受制于多种因素，其中，教学目的是一个较之其他诸因素更为重要的因素。《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）明确提出，语言教学的最终目的是培养学生的交际能力。这一论述建...