大学英语教学中的文化导入方法新探

当前在多元文化背景下,跨文化交际意识和能力的培养已成为大学英语教学的热点之一。本文以长江大学文理学院非英语专业学生为调查访谈对象,分析了大学英语教学中文化教学出现的问题以及大学生跨文化交际能力欠缺的原因,阐明了大学英语教学中适当导入文化尤其是母语文化的重要性,同时对文化导入方法进行了新的探索。     

英语专业本科生翻译思辨能力的培养探究

英语翻译人才思辨能力的提高，日益受到国家和各高校人才培养部门的重视。本文从英语专业本科生翻译思辨能力的理念和内涵出发，对英语专业本科生翻译思辨能力的提升路径进行了深入分析，并对提升过程中存在的问题进行了梳理，旨在帮助英语专业本科生养成并提升思辨能力，为国家培养更多英语翻译人才。     

应用型本科院校英语专业人才思辨能力的培养

随着我国经济的高速发展．社会对英语专业人才的需求增大．对人才的要求也日益提高．应用型本科院校英语专业在培养人才时,必须面对就业市场需求．顺应经济发展形势,培养具有扎实英语语言基础和广博文化知识的应用型、复合型人才．为此,在人才培养过程中注重思辨能力培养,提升专业人才的思辨能力显得尤为迫切．文章重点讨论了应用型本科院校英语专业人才培养与思辨能力的关系．培养思辨能力的可行性．以及如何培养的问题。     

中国—东盟背景下英语专业学生跨文化交际能力结构

随着经济全球化步伐的加快,不同文化背景的人交往增多,跨文化交际能力日益重要,《英语专业教学大纲》明确提出培养跨文化交际能力。中国—东盟贸易区的建立对跨文化交际能力有更具体的需求,根据区位特点,面向东盟的英语专业学生跨文化交际能力结构应由语言能力与语言适应能力、英语国家文化和东盟国家文化、交际技巧和交际风格、文化调试和文化适应四个部分组成,在教学中从这四个方面入手,有利于培养适合区位发展和社会需求的复合型英语人才。     

英语专业学生思辨能力分层培养的改革探索——以“英美概况”课程为例

针对我国英语专业学生“思辨缺席”的问题,以文秋芳的思辨能力层级理论模型为基础,以“英美概况”课程为改革内容,探索培养英语专业学生思辨能力的有效手段.文章在Bloom认知目标分类理论的指导下,论证了思辨能力层级性特质,设计了思辨能力分层培养方案,付诸于教学改革实践,并运用思辨能力量具检验了学生思辨能力的发展情况与培养效果.实践证明,本研究提出的分层培养方案能够有效地促进英语专业学生思辨能力的发展.     

文化失语对英语专业建设的启示

英语专业学生中存在中国文化失语现象,不利于学生学习能力的提高,影响了跨文化交际水平的提升,抑制了学生思辨能力的发展.本文旨在通过英语专业的目标定位,课程建设,以及教材建设等措施,将中国文化融入到英语专业建设中,提出了相应的改革措施.     

英语专业学生思辨能力调查研究

该研究采用定量研究的方法调查了英语专业学生的思辨能力水平,研究利用加利福尼亚思辨能力量表和加利福尼亚思辨气质倾向调查问卷对英语专业学生的思辨能力水平进行了调查,同时研究深入分析了英语专业学生的思辨能力中存在的问题。     

建构主义理论在英语报刊阅读教学中的运用探讨 ——以"Little Sympathy for Margaret Thatcher among Former Opponents"为例

英语报刊阅读是英语专业高年级阶段的核心课程,在专业教学中起着重要作用,通过大量报刊文章的阅读输入有助于培养学生的多元识读能力、思辨能力和跨文化交际能力。基于建构主义理论,探讨报刊阅读课程的教学模式,从读前准备、课堂教学及读后拓展方面进行探讨,以期为报刊阅读教学提供借鉴与参考。     

思辨能力与英语读写衔接

本文从思辨能力的界定和研究综述出发,以英语专业的阅读与写作的教学为例,深入探讨了英语专业学生思辨能力的界定和理据、目前存在的问题及思辨能力与读写衔接问题。这不仅对于英语专业,对于其他专业学生也有较大的借鉴意义及应用价值。     

TED演讲教学应用与英语专业学生思辨能力提高

英语专业学生思辨能力不足的问题在英语教学中日益突显,主要表现为在各种开放性测试中表现不尽如人意,缺乏自主思考的习惯等,成为学生发表独到见解的一大障碍。该文首先分析了英语学生思辨能力的重要性及缺失的主要原因,如传统教学模式对学生思辨能力培养的忽视,课堂讨论模式未能达到预期效果,以及学生知识面不够广等,接着阐述了将TED演讲作为教学辅助的可行性,并结合实例论证TED导入课堂有助于提高英语专业学生自主理解、综合分析、思考问题等深层的思辨能力,最后提出可供参考的建议,主要包括丰富测评形式,注重注入式教学及重视课堂提问。     

发现教学法指导下的英语思辨写作教学模式创建

英语专业学生的“思辨缺席”问题是多年来国内学者的共识,如何将思辨能力培养与英语技能课教学结合起来实现共同提高是很多英语教学工作者关注的问题。以思辨能力层级模型理论为基础,探讨在发现教学法的指导下英语专业写作课新型教学模式的创建和研究。研究数据表明,通过“发现问题”来激发学生学习动力和潜力的课堂不仅可以提高学生的学习兴趣和成效,也能促进思辨能力的运用,实现写作水平和思辨能力的共同提高。     

基于多元文化视域高校英语教学实践探究

作为一门高校公共必修课,大学英语可以培养学生的交际能力,也是发展学生人文素质的重要途径.简要概述了基于多元文化背景的高校英语教学实践,结合高校英语多元文化背景下的实践价值,提出了高校英语教学实践的相关措施,旨在全面提升学生的英语综合素养.     

英语专业阅读教学与思辨能力的培养

在高等教育中,思辨能力是众多技能中十分重要的一项技能。在当前的英语专业教学中,学生思辨能力普遍不高。因此,在英语专业阅读教学过程中应明确阅读教学与学生思辨能力的关系,在此基础上,教师采取恰当合理的教学方法,更好地培养英语专业学生思辨能力。本文主要针对英语专业阅读教学与思辨能力的培养相关问题进行了分析与总结。     

多元智力理论视域下英语专业教学的改革与实践

英语专业的教学存在重语言技能训练、轻思辨等能力培养的倾向.美国教育学家Gardner提出的多元智力理论的内涵及其评价观对当前英语专业的教学改革有着启示作用.本文在简介多元智力理论及其评价观的基础上,结合教学实践,对英语专业的教学改革进行了初步探索.     

英语教学中跨文化交际能力的培养

一、培养跨文化交际能力的重要性 　　跨文化交际是指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际.而跨文化交际能力,一般是指不同文化背景的人们相互进行交际时所具有的多元文化意识,以及避免因受单元文化影响而出现的语用失误,使交际得以成功进行的综合能力.     

移动互联网时代“英语写作”课程教学的困境与破解

作为高校英语专业的核心课程，“英语写作”肩负着培养学生英语书面表达能力、思辨能力和跨文化交际能力的重任，然而移动互联网时代的种种不利因素造成英语专业学生中英文表达准确度不足、批判思辨能力不强、中国文化认同度不高等问题，“英语写作”教学面临巨大挑战。探索性实践表明，可以采取经典文本深度阅读、中西类比融入思政内容、构建多维度全过程评价体系、开展研究性任务型教学等策略破解困局，推动教学改革，提高英语专业人才培养质量。     

英语演讲与辩论课程对英语专业学生综合能力提高之刍议

随着社会的发展和国际交流的日益广泛,仅仅具备英语基本沟通能力已经不再适应全球化的需求,因此提高英语专业学生的综合能力已成为必然趋势。本文就英语演讲与辩论课程在提高学生语言能力、交际能力、思辨能力等方面进行论述,从而凸显英语演讲与辩论课程对提高学生综合实力的效用。     

英语专业学生思辨能力培养路径探究——以英美文学经典解析为例

随着课程改革的不断深化,大学英语专业学生思辨能力的培养也得到了教育界更广泛的关注。如何将思辨能力的培养有效融入英美文学经典的教学中,是当前英语专业教学改革的重要课题之一。在理清思辨能力概念与内涵的前提下,教师可从英美文学经典的教学与思辨能力培养的关系入手,探究基于思辨能力培养的英美文学经典教学改革的有效路径。     

思辨缺席的表征与对策——一项对近5年江苏科技大学英语专业毕业生论文的研究

英语专业学生思辨缺席的问题日益受到社会关注,然而,关于思辨缺席具体表征和对策的分析研究却又是寥寥无几。因此,本文将从江苏科技大学近5年英语专业毕业生论文着手,辅以其他实证研究手段,阐述论文中出现的拟题老套、论证薄弱、逻辑混乱等思辨缺席的表征,提出英语专业教学改革,深化学生思辨意识等相应对策,为日后英语专业学生撰写论文或进行研究提供一些借鉴和指导。