核心素养下物理高考计算题中开放性问题的探讨

提高学生物理核心素养是现在高中物理教育的最新要求,高考承担着人才选拔和培养的重要使命,研究核心素养下高考命题的特点有助于提高教师对新高考改革的理解,有利于提高教师的日常教学的能力,有益于培养更加符合国家要求的公民.本文对高考真题中计算题的开放性问题进行研究,分析开放性问题的特点,并提供一些在教学中提高学生解决开放性问题能力的策略.     

核心素养背景下初中数学开放性课堂教学探究

在培养学生数学核心素养理念下的初中数学教学不仅可以反映出数学教学的本质和数学思想,还可以帮助学生更好地理解和学习相关的数学知识。主要就核心素养背景下初中数学开放性课堂教学进行研究,期望通过核心素养价值观的引导,促使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。     

核心素养导向下高中数学“问题解决”教学策略研究

问题解决就是在解决问题的过程中表现出来的综合性思维,其中包括解决问题的思路、方式等;问题解决还可以作为一种教学策略,也就是说可以将问题解决作为一条主要的教学线索,无论是在高中数学的起始阶段,还是终末阶段,均要融入.核心素养和高中数学问题解决,两者间存在着紧密的关系.因此以此为导向的问题解决教学具有一定的研究意义.在核心素养的指导下,高中数学问题解决策略可以进一步有效提升.用核心素养以及数学学科核心素养的要素,去分析学生可能发生的问题解决过程,然后在此预设的基础上实施教学,在教学的过程中进行动态调整,以使问题解决的过程行走在核心素养培育的大道上.     

核心素养视域下小学综合实践问题的开放性设计研究

小学综合实践活动课程是培养小学生综合能力,综合运用多学科知识、培养正确价值观的重要课程.核心素养具有明确的能力培养特征,对于小学综合实践活动中自主探究、社会实践、创新能力等都有着促进作用.与其他学科不同,综合实践活动注重学生知识与实践、思维与动手能力的有效结合,并不是单纯的知识类教学.在教学实践中,教师应从核心素养角度...     

核心素养导向下小学生数学问题意识培养的策略

基于核心素养导向下,小学数学教学不仅要求学生掌握扎实的理论基础,还要培养学生的问题意识,从而提高学生数学知识的应用能力。小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段,这一时期所形成的能力会影响学生今后的发展,使学生能够受益终生。在核心素养导向下,教师要注重学生问题意识的培养,使学生通过问题能提高分析能力、解决问题能力,以及促进学生逻辑思维的发展。所以,在小学数学教学中,教师要有意识的培养学生的问题意识,为学生数学学科素养的发展奠定良好基础。     

核心素养视域下小学数学“问题解决”教学的有效性研究

核心素养提出以后,在小学数学教学中培养学生的关键能力与必备品质成为教学重点。其中,“问题解决”教学对培养学生逻辑推理、数学抽象、模型思维等数学核心素养有关键意义。文章立足实际,详细分析了小学数学核心素养、问题解决、问题解决教学的相关概念,并对支撑“问题解决”教学的相关理论加以分析。同时,文章作者从激发问题意识、培养解题能力、强化解题思维三个层面提出几点教学建议,以供参考。     

解析核心素养下小学数学“问题解决”教学策略

在小学数学教学中,培养学生的核心素养可统一于"问题解决"中,因此应结合具体教学内容,明确教学目标,做好课前准备;构建教学情境,激发学生的学习热情;营造良好的课堂氛围,丰富学生的解题体验;增加解题引导活动,树立学生学习自信;开展解题总结活动,提高学生解题能力,使学生在问题解决的过程中实现核心素养的提升。     

核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养

小学生好奇心比较强,因此小学阶段是学生发展各方面能力的关键时期,同时也是培养学生核心素养的关键阶段。教师要充分利用并发挥数学学科对培养学生问题意识的优势,在课堂上鼓励学生发现问题并且提出问题,从而有效地培养学生的问题意识,增强学生的数学能力,促进学生核心素养的提高。     

核心素养导向下的小学数学教学探析

数学核心素养是指学生用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,具体包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识以及创新意识等。课堂是学生构建数学知识技能的重要阵地,也是学生核心素养形成的重要场所。因此,小学数学教师要加强对学生核心素养的培养,并将其融于具体的教学活动与教学环节中,从而促使学生在掌握基础知识技能的同时形成适应社会发展的数学品格与能力。     

核心素养导向下地理问题式教学的理论基础和实施优势探讨

针对当前一线教师积极开展有关地理问题式教学实践的现状,从理论层面进一步厘清核心素养导向下地理问题式教学的内涵要求、理论根源和实践优势就显得十分必要.通过与传统问题教学的对比,从教育哲学、心理学、课程教学论、现实政策基础等方面,探讨了核心素养导向下问题式教学的理论基础,从地理问题式教学与地理核心素养的文本逻辑、地理核心素...     

核心素养导向下初中地理问题式教学探讨

问题式教学是一种传统教学方法,一般在教学中起到教学管理、检验效果、导引方向等作用。在地理新课程标准提出基于核心素养培育的课程目标和要求后,问题式教学被赋予了培养核心素养的新育人职能。在核心素养导向下,初中地理问题式教学除了应继续发挥管理、检验、导引等作用外,还应围绕核心素养教育目标,发挥用问题激发学生积极学习情感、点明学习项目主题、启发辅助学生学习、转换教学主体及搭建素养建构平台等作用。     

“核心素养”下小学数学问题解决能力培养刍谈

受到教师教育意识、教育水平、教育考核评价方式的影响,当前小学数学教学中关于学生问题解决能力的培养不足,导致学生的能力低下,背离了核心素养的教育目标。基于此,笔者认为:小学数学教师应当立足核心素养视角,积极培养小学生问题解决能力,促进学生数学综合素质提升。     

谈核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养

在数学教学中,对学生问题意识的培养是一大重点。数学教材中多数知识都依赖于问题形式展开,学生问题意识不足容易导致学生解题与学习效率低下,影响教学质量。为促进学生问题意识的培养,为学生数学核心素养的培养打好基础,教师结合实际教学经验分析当下小学数学课堂教学中存在的问题,对核心素养导向下小学数学课堂中培养学生问题意识的具体策略进行探析。     

核心素养导向下小学数学分层教学分析

在核心素养导向下,小学数学分层教育模式是将每一个学生作为一个独立人格,根据每一个学生的特点、个性对其进行具有针对性的教育,在教学过程中运用多元化教育方法及教学设计进行分层教育。个性化分层教育有利于学生多元化发展,对培养学生创新能力具有重要作用。在小学数学教学过程中,教师要充分意识到分层教学的重要性,改变传统教学方式和理念,积极地关注学生的各种变化和情况,对学生进行合理的分层,这样才能充分地对每一个学生进行针对性的教育和培养,让学生都能得到一定程度的提升。教师也要结合教学的内容以及学生的各项特点来设置合理的教学环节和任务,这样才能充分地提高课堂的教学效率,让学生在小学数学课堂中学到更加丰富的知识和能力,提高学生的数学综合能力。     

问题解决及其在初中数学教学中的实践、反思——兼谈数学学科核心素养的培育

问题解决是初中数学教学的常用模式,本着模式而不模式化的思路,将问题解决的理解趋于科学,将问题解决的实践更好地贴近学生的认知规律,是培养学生数学能力的关键.     

核心素养导向下的小学数学教学路径探讨

小学数学是小学教育的重要学科之一,对学生日后的数学学习以及发展有着重要影响,特别是在现如今素质教育的时代背景下,对小学数学教学提出了更多的任务和目标,不仅需要数学老师在小学数学教学中重视数学知识的传授,还需要积极渗透核心素养教学,从而促进学生素质与能力的全面培养。     

问题解决的核心素养缺失诊断与教学启示

问题解决是培养学生核心素养的教学途径,核心素养的缺失能在问题解决中凸显.理解物理核心素养的构成要素,按照"问题呈现—素养缺失表现—素养缺失诊断"的研究路径,诊断学生的知识素养缺失、思维素养缺失,经历素养缺失和科学态度素养缺失.     

基于数学学科核心素养导向的问题驱动式教学设计研究

教育部最新修订了《义务教育数学课程标准(2022年版)》,强调课程以核心素养为导向,落实立德树人的根本任务,如何将学科核心素养在课堂上落到实处仍然需要进一步研究.本文以确立数学学科核心素养导向的课程目标,设计体现整体化结构特征的课程内容,实施促进学生发展的教学活动,探索激励学习和改进教学的评价,融入信息技术^[1]和课程思政等为手段,以问题驱动教学法的模式为主线对“二次函数与性质(1)”进行教学设计,并给出几点思考,以期能够给身处一线的教师在数学教学方面有一些思考和帮助,促进核心素养的落实.     

核心素养导向下的高中生数学能力培养简探

本文就高中生数学能力的培养进行教学实例的探讨和分析,认为教师要通过合理设置情境、科学设置问题串、及时评价和总结等常用方法,引导学生积极主动地探索,旨在提高学生的数学能力,提升学生的数学核心素养。     

核心素养下高中数学问题解决对策研究

问题解决与核心素养,尤其与数学学科核心素养的关系是非常密切的,在核心素养以及数学学科核心素养的视角下思考高中数学问题解决有着非常重要的价值.在核心素养的视角下,结合高中数学学科的特点,问题解决也应当有新的理解：其一,问题解决能力应当成为高中数学教学中的核心指向;其二,核心素养与问题解决同时指向学生的未来;其三,核心素养可以给高中数学问题解决提供方向.在核心素养下高中数学问题的解决对策,可以归纳为：给学生创设一个复杂的情境,提供复杂的数学问题,引导学生行走在复杂的情境下,复杂问题解决的道路上,进而实现核心素养的培育.