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学校的未来和发展,关键看青年教师。青年教师的思想、政治、业务素质如何,将决定学校的发展前途和命运。为了打造学习型学校,培养专家型教师,江西省南昌市徐坊学校制定了有效促进教师专业成长培训计划,推出"以老带新,以新促老"的"青蓝工程"师徒结对活动。 相似文献
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师徒结对,顾名思义,就是骨干教师与青年教师结成师徒,师傅对徒弟实施"传,帮,带",引领和指导他们走上专业化的道路.师徒结对是一种目标性、实践性、实效性很强的青年教师专业发展的培养模式.学校通过多年的实践,不断优化资源配置,优化实施策略来提高师徒结对活动的实效,使之成为青年教师专业成长的踏脚石,取得了名师带出名徒的效果,实现了建设高素质教师队伍的目标.下面笔者结合学校管理实践当中的一些做法来谈一谈自己的看法. 相似文献
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师徒结对,顾名思义,就是骨干教师与青年教师结成师徒,师傅对徒弟实施“传,帮,带”,引领和指导他们走上专业化的道路。师徒结对是一种目标性、实践性、实效性很强的青年教师专业发展的培养模式。学校通过多年的实践,不断优化资源配置,优化实施策略来提高师徒结对活动的实效,使之成为青年教师专业成长的踏脚石,取得了名师带出名徒的效果,实现了建设高素质教师队伍的目标。下面笔者结合学校管理实践当中的一些做法来谈一谈自己的看法。一、师徒结对要双向性与针对性结合师徒结对应坚持自愿、双向选择的基本原则。徒弟看到师傅的能力与人格魅力,… 相似文献
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青年教师是学校的生力军,他们的成长关系到教育改革的不断深化和教育质量的提高。订师徒合同是促进青年教师更快成长的行之有效的措施。过去,我校中老年教师带青年教师有良好的传统,但缺乏制度保证,处于一般化。自从1991年建立师徒合同制度以来,每位青年教师都有中老年教师具体负责培养,促进培养教师工作向前迈进一步,青年教师迅速成长,中老年教师在带青年教师中教学相长,教师整体素质提高。我校围绕建立师徒合同制度做了如下工作:一、向全体教师宣传订师徒合同意义有的教师认为,过去不少中老年教师带青年教师 相似文献
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“带教制”是一种行之有效的校本培训模式,它是有效利用本校骨干、优秀教师的优势资源,将校内优秀教师与青年教师结成师徒,以发挥他们对青年教师的示范、引领作用,缩短其成熟周期。目前被学校教师校本培训所普遍采用,但在实际操作过程中,由于一些学校对“带教制”的管理、认识不到位等原因,使“带教制”出现了低效,甚至流于形式。 相似文献
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打造共同体——教师发展的学校
学习共同体
青年教师是学校发展的生力军,是学校的未来和希望,青年兴则学校兴,青年强则学校强.为促进青年教师专业成长,十四中成立了"青年教师发展学校"."青年教师发展学校"在完善原有师徒传帮带培养机制的基础上实现课程化、标准化、项目化,以夯实教师的基本素质.
"青年教师发展学校"以"崇德、尚美、问学、健体"的校训为指导,以促进青年教师"学高、身正、教得法"为目标,培训对象为未完成高中一个教学循环的青年教师、中学二级教师及见习教师. 相似文献
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教师队伍建设是学校内涵发展的重中之重,而青年教师的培养更是教师队伍建设的重要组成部分.青年教师的培养决定学校发展的未来,是影响学校发展的关键因素之一.近三年来,从确保学校可持续发展和大力提升办学水平的战略高度,我们提出"促进青年教师专业成长,推动学校可持续发展"的战略思想,积极探索和创新青年教师的培养机制,实施促进青年教师专业发展的有效措施,为我校创办高品质初中学校夯实基础. 相似文献
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各个学校的青年教帅,由于成长环境不同,他们的专业发展会显出多样化态势。如何针对青年教师的具体情况,充分发挥其作用,引领其成长、发展,为学校强劲的发展提供智力和人才支撑,是每个学校面临的重要课题。笔者认为,学校应从以下几方面来引领青年教师的专业发展。 相似文献
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傅桂花 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(22):46-50
<正>学校班主任工作室作为班主任校本培训的重要载体,已经成为当前班主任专业化发展的新的实践形式。如何进一步推进班主任工作室在研训一体中提升成效,促进班主任工作室真正成为班主任专业化发展的重要平台,已经成为当前亟待研究的问题。上海市大同中学经过多年的实践,依托上海市德育研究协会、上海市各名班主任工作室等优质资源,充分发挥学校特点、骨干班主任自身拥有的特色资源,积极推进学校班主任工作室的建设。近年来,学校发挥优秀班主任的辐射引领作用、改变单一的传统师徒带教的培训模式、关注班主任工作的时代性特征和班主任的专业成长等核心问题开展了一系列研究,并积极探索建立一套具有操作性和推广意义的班主任工作室管理体制及相应策略。 相似文献
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练泓 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(2):36-37
地方高校青年教师在政府主导培养和学校主导培养两种模式中获得成长机会,但这两种模式自身的局限性,使得青年教师在成长过程中面临着瓶颈.针对这种状况,需要地方高校与时俱进地改进现有模式,尊重青年教师的个性特长,发掘青年教师成长源泉,统一管理职能,成立专门机构,形成系统化的培养机制,并不断拓宽培训渠道,开展多元化的培养培训活动. 相似文献
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近年来,农村中等职业教育涉农专业在发展过程中,面临招生困难等诸多问题.原因是多方面的,其中涉农专业传统的办学模式已经不能适应现代农村发展与新农村建设的需要是重要原因之一.河北省邢台市农业学校在面临招生困难时,实施了“送教下乡”办学新模式,规避了传统的办学模式中存在的办学体制单一、与区域经济联系不紧密以及无法解决农村劳动力培训等问题,它在考虑区域经济发展特点、农民实际需要的基础上,为传播农业科技知识、培训农村劳动力、促进农民致富等方面发挥了巨大的作用. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2014,(3):114-116
通过实地观察和跟踪访谈收集S中学师徒制和三对高中英语教师第一学年师徒结对活动的事实资料,主要描述学校师徒制运行原貌和师徒教师带教状况,着重探讨师徒带教的成功与不足,继而提出促进师徒制有效实施的实际建议从而促进教师专业成长。 相似文献
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赵小华 《科普童话·新课堂(中)》2021,(5)
青年教师是推动学校不断发展壮大的新生力量,承载着学校的未来和希望,青年兴则校兴、青年强则校强.以"导师引领·师徒结对"的形式,开展名特优教师对青年教师的帮扶引领,促进青年教师的专业化成长,是提高青年教师专业素养、促进青年教师快速健康成长的最有效途径.本文重点探究"导师引领·师徒结对"模式开展与构建策略,并提出合理性意见. 相似文献
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青年教师缺乏实践性知识,而学校青年教师培训缺乏系统与反馈,缺乏集体关照与彼此互动等,因此,青年教师校本培训可实行环环相扣的“实践体验——培训——分析”模式,建立起整合交互的培训机制,采用系统化的培训内容与多样化的培训方式,形成分析反馈的发展性评价,在“教、训、析”的互动过程中促进青年教师专业成长。 相似文献
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<正>江西省安福县城关中学是安福县规模最大的初级中学。新一届校领导班子组建后,号召全体教师向管理要效益。学校教师依托青蓝工程,形成老教师带青年教师、青年教师反哺老教师的良性循环,走上师资队伍建设高质量可持续发展道路。一、统筹结对子,提升仪式感为加快青年教师成长步伐,学校充分发挥骨干教师的影响力和辐射作用,以同伴互助、师徒结对的形式,确定“一年站稳脚、三年成骨干、 相似文献
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青年教师的专业成长是促进学校发展、提高教育质量的重要环节,如何促进青年教师专业成长也是各学校长期探索的一个课题。本文从骨干教师引领这个角度出发,从结对互助、示范引领、个性化备课、做实培训、以赛促教等五个方面简要阐述了青年教师成长的方式和途径。 相似文献