日本职业生涯教育及其对我国劳动教育的启示

日本职业生涯教育是一种培养学生劳动观与职业观的教育,目的在于促进学生身心的和谐发展。日本职业生涯教育的实施以健全的保障机制、多元的实施主体、多样的实施形式、完善的评价制度为支撑,其实践经验对于我国当前开展劳动教育具有很好的借鉴与启发意义。我国可通过健全劳动教育相关制度体系、加强劳动教育教师队伍建设、丰富学校劳动教育实施形式、优化学生综合素质评价方案等举措,推动劳动教育的有效实施。     

论中小学生挫折教育

本文从学校挫折教育概念涵义与现实案例入手,阐述了"从学生、学校和社会"三个层面进行挫折教育的重要性;并着重阐明了如何实施挫折教育的有效途径:学生;教师;学校。对当下中小学生实施挫折教育,将有裨益。     

试论学校情感教育中的挫折教育

学校情感教育是使学生的情感系统与认知、意志、行为等系统和谐发展统一的教育,我国当前的学校情感教育在一定程度上忽略了挫折在开发学生情意潜能方面的作用,学校情感教育应加强挫折教育的内容,首先要寓挫折教育于学科教学中,其次要组织课外教学活动磨练学生的身体和心智,最后需要学校、家庭、社会三位一体,为挫折教育的实施创造良好的环境。     

体验教育，触动心灵的道德教育模式—高职院校思想道德教育模式探析

从高职教育的特点及高职学生的实际出发实施体验教育,意图通过个体在亲历体验中因内心的触动而获得的道德认同,来唤醒道德成长主体的内在自觉,其所遵循的是“以人为本”的核心理念,是以职业体验、劳动体验、环保体验和挫折体验为主的思想道德教育模式。     

开展抗挫折教育,提高农村小学生心理素质

农村小学生由于“留守儿童”和独生子女的增多,学生的心理承受能力极差,导致诸如厌学、逃学、离家出走,甚至轻生现象的发生。如何对农村小学生进行抗挫折教育,可以从以下几方面着手:实施抗挫折教育要因人而异;实施抗挫折教育要善于激发学生自强的信心;实施抗挫折教育要适时地创设情境;实施抗挫折教育要社会、家庭、学校相配合。     

开展抗挫折教育，提高农村小学生心理素质

农村小学生由于“留守儿童”和独生子女的增多,学生的心理承受能力极差,导致诸如厌学、逃学、离家出走,甚至轻生现象的发生。如何对农村小学生进行抗挫折教育,可以从以下几方面着手：实施抗挫折教育要因人而异;实施抗挫折教育要善于激发学生自强的信心;实施抗挫折教育要适时地创设情境;实施抗挫折教育要社会、家庭、学校相配合。     

体验教育,触动心灵的道德教育模式——高职院校思想道德教育模式探析

从高职教育的特点及高职学生的实际出发实施体验教育,意图通过个体在亲历体验中因内心的触动而获得的道德认同,来唤醒道德成长主体的内在自觉,其所遵循的是"以人为本"的核心理念,是以职业体验、劳动体验、环保体验和挫折体验为主的思想道德教育模式.     

学生心理素质教育中挫折教育论析

挫折对学生的心理既能产生有益的作用，也会妨碍学生学业目标的实现。对学生进行挫折教育，要创设健康的社会心理环境，培养学生树立直面挫折的意识，利用榜样进行耐挫折教育，结合青少年的心理特征实施心理素质教育，创设挫折情境进行挫折教育，通过开展实践活动进行耐挫折教育。     

挫折教育方法初探

青年学生在经受一定挫折后产生特定行为表现的原因是多方面的。因此,要探讨对青年学生实施抗挫折教育的途径和方法。探讨挫折教育方法就是要培养青年学生坚强的意志品质,引导他们正确对待挫折,增强其挫折容忍力,促进他们健康成长,迎接时代的挑战。     

关于中等职业学校挫折教育的调查与分析

挫折教育是新时期中等职业学校实施素质教育的重要内容,是职教工作者必须正确面对和深入思考的重要课题.对中职学生进行挫折教育能够培养学生良好的受挫能力,为提高学生的整体素质莫定基础.但目前中职学生在学习、就业等方面的抗挫能力较差,因此,探讨科学有效的实施挫折教育的对策,对提高中职学生挫折教育的实效具有现实意义.     

挫折教育方法初探

青年学生在经受一定挫折后产生特定行为表现的原因是多方面的。因此,要探讨对青年学生实施抗挫折教育的途径和方法。探讨挫折教育方法就是要培养青年学生坚强的意志品质,引导他们正确对待挫折,增强其挫折容忍力,促进他们健康成长,迎接时代的挑战。     

走进挫折教育

挫折教育应渗透在平时的教育行为中,刻意营造挫折环境是不可取的。挫折教育不应回避教育过程中的惩罚制度,也不拒绝人生观的平凡取向。吃苦、劳动是健全的人格形成所必需的,不能简单的将其理解为挫折教育。挫折教育是使人健康地成长和发展必不可少的教育。     

浅谈挫折教育的误区

挫折教育作为以提高青少年挫折承受力为根本目的的教育,一直以来深受重视,但由于其实施的过程中出现了众多误区,如认为挫折教育就是“吃苦教育”、“失败教育”、“痛苦教育”和“速成教育”等,致使挫折教育的实施效果受到了很大影响。为使青少年健康成长,提高青少年的挫折承受力,走出挫折教育的误区已成为亟待解决的问题。     

审视“挫折教育”

提起“挫折教育”,大家也许都不会陌生。有些人认为,现在的学生从小就养尊处优,吃的苦少,抗挫折能力差,所以有必要对其实施“挫折教育”,以增强学生的抗挫折能力。然而本人认为,所谓“挫折教育”毕竟是一种新的提法,如要实施,就要对其进行严格的论证,看其合理性和可行性究竟如何。这样做不仅是对学生负责,也是对教育负责。下面,我们就对“挫折教育”进行一番仔细审视:     

我国当前挫折教育的问题与对策初探

挫折教育是我国当前素质教育实施中的热点问题，也是培养学生良好受挫能力的有效途径。文章强调了青少年挫折教育的重要性，分析了开展挫折教育亟待解决的若干问题及其影响因素，探讨了科学、有效开展挫折教育的教育对策和途径。     

挫折教育方法初探

青年学生在经受一定挫折后产生特定行为表现的原因是多方面的.因此,要探讨对青年学生实施抗挫折教育的途径和方法.探讨挫折教育方法就是要培养青年学生坚强的意志品质,引导他们正确对待挫折,增强其挫折容忍力,促进他们健康成长,迎接时代的挑战.     

新时代劳动教育探析

把劳动教育纳入人才培养全过程,是落实立德树人的根本要求。文章从劳动教育的目的、内容和路径方面探讨了新时代劳动教育的内涵,指出劳动教育要以促进学生全面发展为目的,以树立正确的劳动态度、形成正确的劳动观念、倡导积极的劳动方式为内容,开辟劳动教育与社会实践相结合、劳动教育与创新创业教育相结合、劳动教育与志愿服务相结合等多重实施路径。     

吴玉章论劳动教育

吴玉章从马克思主义的立场、观点出发揭示了劳动教育的重要意义。劳动教育有利于培养学生正确的劳动观和对劳动人民的深厚感情，使学生养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能。吴玉章将劳动教育视为整个教育中不可缺少的重要内容之一，提出实施劳动教育的各种方法，对今天各级各类学校科学实施劳动教育具有启发意义。     

关于中等职业学校挫折教育的调查与分析——以苏州市某中等职业学校为例

中等职业学校挫折教育是新时期中等职业学校实施素质教育的重要内容,是职教工作者必须正确面对和深入思考的重要课题.通过强调对中职学生进行挫折教育的重要性,分析职中学生挫折心理的具体表现,探讨科学有效的实施挫折教育的对策,对提高中职学生挫折教育的实效具有现实意义.     

中学历史教学中的挫折教育探析

挫折教育是中学教育的重要组成部分。对中学生进行挫折教育,就是根据当前中学生的挫折心理表现及成因,从世界观、人生观、价值观及辩证唯物主义观的角度出发,对学生认识挫折、预防挫折、应对挫折等方面进行训练和教育,达到培养学生抗挫折能力和提高心理健康水平的目的。历史教材中蕴涵着丰富的挫折教育因素,因此,历史学科应发挥其独特的学科优势,在教学中渗透挫折教育。