浅谈初中生物教学中综合实践活动的开展

通过研究初中生物教材,结合地方性教育资源,以研究性学习课题为依托,以学生生活为素材,以生物社团教学和综合实践课为媒介,深入开展生物综合实践活动,激发学生学习生物的兴趣,综合培养学生的核心素养。     

初中生物教学中学生自主探究活动的开展

随着课程改革在全国如火如荼地开展,"应试教育"也开始向"素质教育"转变。生物作为初中一门重要的科目,其教学改革也是举足轻重的,与传统教学相比,新的教学模式更加注重的是学生在学习过程中的主体性。由此,在初中生物教学中开展学生的自主探究活动至关重要。     

谈初中生物教学中科学探究活动的开展

正生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法而进行的各种活动,目的是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力、科学态度与价值观,培养创新精神。科学探究通常包括:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划和得出结论。常用的科学探究方法之一——设计对照实验,设计诸多因素一致,只有某一因素差异,通过对照比较得出结论,学会怎样探究。     

浅谈初中生物教学开展研究性学习和科技活动

初中生物教学新课程标准要求面向全体初中学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。科技活动的开展和研究性学习实施,有共同的目标,那就是培养学生的创新精神和实践能力。本文结合指导学生开展"桃花水母的发现与习性研究"这一课题谈谈本人的一些做法和体会。     

在初中生物教学中开展综合实践活动探析

生物学科是通过强化学生的生命结构认知水平,就其探索人类、探索自然的意识进行培养的初中教育阶段的一门重要的学科。生物学科的特征决定了生物教学是其中的关键组成部分,为了强化学生对生物知识的掌握,必须就其实践操作能力进行培养和提升。处于新课程改革和素质教育背景下,初中生物教师需要在明确教学实践活动重要性的基础上,重视教学过程中理论与实践的融合,能够在提升生物教学质量的同时,促进学生生物教学核心素养的形成。     

在初中生物教学中开展单元实践活动的尝试

单元实践活动属于综合实践活动范畴。 2 0 0 1年 6月颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》明确规定 :“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 ,其内容主要包括 :信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践活动以及劳动与技术教育。”2 0 0 1年 1月出版发行的九年义务教育生物学新教材 ,已把实践活动列入了教学内容 ,但教材中的实践活动无论是从篇幅 ,还是内容都不能满足教学的需要 ,这就要求我们在教学过程中去探索开发地方性教学资源 ,以完善统编教材的不足 ,为校本课程的开设提供实践依据。近年来 ,我在教学中 ,以单元实践…     

初中生物教学中开展综合实践活动的效果分析

实验是初中生物学教学不可或缺的一部分。它对学生的实践能力有很高的要求,也是掌握生物学的有效途径。在当前的素质教育背景下,有必要开展全面的实践教学活动,促进理论与实践的融合,提高初中生物教学水平,而开展全面的实践活动也是激发学生学习兴趣的有效措施。本文将探讨初中生物学教学中全面实践活动的策略,为教师的教学工作提供参考和建议。     

初中生物课堂教学活动化的实施研究

谈到“活动”,人们普遍想到学科课堂以外,冠以“课外”前提。即使是生物课堂中的活动,为了赶进度,许多学校也多是延续到课外,学生自行开展,教学质量难以控制。其实,我们应该让生物课堂教学也“活动”起来,进行课堂教学活动化,让学生用活动的方法学习,在活动中学,解放学生头脑、双手和思维,使课堂真正成为以学生主体的课堂。那么,如何实现生物课堂教学活动化?我认为关键在于在教学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”,设计好“动法”,激活学生兴趣。     

谈初中生物课堂教学活动化的必要性

正生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。"活动教学"具有源远流长的理论和实践基础。国内从两千多年前荀子的"不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣。"到陶行知先生的"教学做合一",都十分强调充分调动学生的多种感官让学生动起来,让教与学达到最好效果。     

初中生物课外实践活动的开展研究

初中生物课程中,课外实践活动是必不可少的一部分。想要学生更好地理解生物方面的知识,课外实践是最好的方式,通过与自然亲密接触的机会,让学生更好地关注课堂上老师讲解的内容、更好地理解知识点。课外实践活动的另一大好处便是开拓学生的眼界,让他们更了解自然的模样,激发好奇心,进而主动学习。正因如此,提高生物课外实践活动质量成为学校追求的目标。     

如何有效开展初中生物教学

新课程改革对教学效率提出了要求,如何顺利开展教学,提高教学的有效性,也是每一名教师所追求的。为此,初中生物课堂中,教师应该积极探索有效开展生物教学的方法,要设计游戏活动,提高学生学习兴趣;组织有效的探究活动,提高学生探究能力;生物理论联系生活实际,学以致用;充分发挥多媒体的作用,提高教学效率。     

浅谈初中生物课堂教学活动化及其实现

随着新课程理念的逐步深入,在初中生物课堂教学中突出强调尊重学生的主体地位,通过各种途径和教学形式培养和激发学生的学习兴趣。开展活动课堂教学能改变传统的以教师单一的传授为主的课堂教学模式,引导学生通过质疑、探究、合作的形式实现对知识的深入理解,从而实现初中生物课堂教学的高效性。     

如何开展初中生物的互动式教学

目前,我国正在大力推行素质教育,对学生综合能力的培养也越来越成为初中生物教学的重点内容。随着教育改革的进一步深入,互动式教学模式的优点逐渐被教师认可。在初中生物教学过程中,互动式教学的引入可以有效提高学生对生物知识的兴趣,并能够有效提高学生的知识素养以及综合应用能力。以生物学科为基础,分析了互动式教学的优点,互动式教学应用在在初中生物教学中的必然性,并详细说明了互动式教学模式应该如何应用到初中生物教学中,希望能够为广大一线初中生物教师提供可行的互动式教学应用方案。     

如何有效开展初中生物科学探究活动

正2011版的《初中生物新课程标准》提出了"重要概念",重要概念是位于学科中心的概念性知识,是学科结构的主干部分。重要概念可以统摄学科核心内容,凸显学科本质,具有重要的教育教学功能。自"重要概念"提法推行以来,得到广大教育工作者的普遍认可,目前一线教师比较困惑的是有没有有效的体现或者帮助学生建构重要概念的教学策略或途径。《新课标》更多篇幅突出培养学生的科学素     

初中生物课堂教学如何激发学生的活动兴趣

课堂教学是实施素质教育的主渠道,在课堂教学过程中,有效激发学生的学习兴趣,活动兴趣是贯彻素质教育的主要途径.如何将抽象的理论认知与实际生活结合起来,如何让学生参与进教学活动中来,进而提升初中生物教学质量,帮助学生从抽象思维转变至具象认知具有非常重大的意义.在初中生物课堂教学中,有效提升学生的学习兴趣、活动兴趣,积极鼓励学生参与教学环节,对于提升学生的理论认知,对于提升初中生物的教学质量,具有非常重要的作用.     

初中生物活动化教学初探

学科课程与活动课程有机结合．这种教学方法我们称之为学科课程活动化。我对生物学科活动化创新教学过程做了如下尝试。 一、通过调查，广泛了解新知识，调动学生参与的积极性 生物学知识对于初中学生来说．其实并不陌生．所学的植物动物．尤其是动物．他们基本上比较熟悉．有些知识在小学时就已经有了一定的认识．所以对动物学知识来说．教师根本没有必要从头到尾地再讲一遍．这样会使课堂授课缺乏趣味，     

初中生物课堂教学如何激发学生的活动兴趣

活动化的生物课堂,突出了学生的中心地位,摒弃了以教师、教材为中心的思路,弥补了传统生物课上只知灌入知识的缺点。经过调研与试验,在教学安排与实践中奇妙地将游戏与实验相结合并融入课堂,增加了学生的学习乐趣,获得了优越的教学成果。     

初中生物活动化教学初探

学科课程与活动课程有机结合．这种教学方法我们称之为学科课程活动化。我对生物学科活动化创新教学过程做了如下尝试。 一、通过调查,广泛了解新知识,调动学生参与的积极性 生物学知识对于初中学生来说．其实并不陌生．所学的植物动物．尤其是动物．他们基本上比较熟悉．有些知识在小学时就已经有了一定的认识．所以对动物学知识来说．教师根本没有必要从头到尾地再讲一遍．这样会使课堂授课缺乏趣味,