以“双新”推进高中高质量发展,深化高中育人方式变革 专访上海市教委副主任杨振峰

<正>《上海教育》:为落实国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》文件精神,提高新课程新教材实施水平,教育部自2020年起在全国遴选设立了一批普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校,上海的杨浦区和上海中学、格致中学、同济一附中三所高中均第一批入选示范区和示范校。与此同时,上海也同步启动了本市的“双新”推进工作。对于此次“双新”改革,您如何理解其背后的深意?“双新”实施的重点和难点在哪里?     

以综合素质评价撬动普通高中育人方式变革

<正>在教育改革中，评价一直是最难撬动的环节。上海市格致中学在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，建设普通高中“新课程新教材”（简称“双新”）实施国家级示范校的探索实践中，以培养堪当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为育人目标，以学生综合素质评价和学生发展指导作为学生成长的“引擎”与“明镜”，秉持“全员、全面、全程”的绿色评价理念，充分发挥教育评价的诊断功能、激励功能和导向功能，以综合素质评价推进普通高中“双新”实施，以综合素质评价撬动育人方式的深度变革。     

区域层面如何高质量推进普通高中课程规划与实施

<正>2020年,上海市杨浦区成为全国首批普通高中新课程新教材实施国家级示范区,在“双新”实施建设过程中,立足区域实际情况,对标国家普通高中“双新”实施的整体要求,以区域推进高质量课程规划与实施为抓手,集众智破解学校课程规划与实施中的难题,高质量落实国家课程改革方案,提升普通高中新课程新教材实施水平,努力构建充满活力、促进学生全面而有个性发展的课程体系。一、育人为本,拓展课程规划与实施的新思路学校课程规划是国家课程的落地载体与转化中介,承载着学校课程愿景和课程文化理念,     

求解高中“双新” 来自上海示范区、示范校的经验探索

<正>作为国家教育综合改革试验区,上海承担了率先实施教育综合改革的历史使命,基础教育的进一步深化改革和发展是其中具有基础性和先导性的重要组成部分。其中,普通高中新课程新教材(以下简称“双新”)的实施更是成为了推进高中育人方式转变、深化基础教育课程改革的关键任务。2020年起,教育部启动了普通高中“双新”实施国家级示范区和示范校建设工作,上海市杨浦区,以及上海中学、格致中学和同济一附中成为了高中“双新”实施示范区和示范校。     

打造特色多样优质的普通高中发展格局 促进每一位高中学生全面而有个性发展

<正>高中阶段是人生“拔苗孕穗”的关键期,办好普通高中教育、全面提高育人水平,对于帮助学生适应社会生活、准备接受高等教育、打好未来职业发展基础至关重要。近年来,我们坚持把推进实施普通高中新课程新教材(以下简称“双新”)作为建设基础教育综合改革国家试验区的重要任务和深化普通高中育人方式改革的重要抓手,采用“全面启动、分步实施”方式稳步推进:2019年秋季学期,     

新课标高中英语课堂反思

仔细探究英语课程理念,认真分析现阶段的高中英语教学,反思性学习是完全符合新课程理念并行之有效的研究课题。
　　一、反思性学习的必要性
　　1.新课程改革的需要。《英语课程标准》首次将“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展其自主学习的能力”放在了首位。在英语教学业已转向了“研学促教”的今天,反思性学习可谓是新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心:以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本。     

“铁及其化合物”单元整体设计与反思

<正>随着“新教材”“新课程”“新高考”在全国各地逐步实施,根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》的基本要求,如何落实新课标渗透学科核心素养,在教学过程中让学科核心素养落地生花,是教师目前教学面临的新问题。《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出以发展化学学科核心素养为思想的课程体系,     

基于“双新”背景下的高中英语单元整体教学

<正>所谓“双新”,即“新教材”和“新课程”,是当前我国高中教育阶段所开展的一项体系性的改革。进入高中阶段后,英语课程的教学目标有了实质性的改变,从过去对学生英语知识、技术的“记忆+复刻”转化为对学生综合性素养的塑造与提升,而这一目标的达成就必然要建立在高维教育资源的整合、开发和利用的基础上。然而笔者在调查中发现,目前很多高中英语教师在以单元为基点的高维教育素材应用方面没有形成科学的意识,依旧习惯沿用“课时主义”的教学理念,使学生无法在学习过程中得到足够的课程认知视野和应用站位,从而耽误了预期教学成果的取得和扩大。     

“双新”背景下高中语文群文阅读的教学策略探究——以《赤壁赋》和《登泰山记》的多文本阅读为例

新课程改革实施,统编新教材应运而生。“双新”背景下普通高中语文课堂教学迎来新变。群文阅读教学作为一种极具突破性的阅读教学实践,打破了传统语文课堂单篇教学枯燥单调、师生二元对立的授课模式,有效拓宽了学生的阅读视界,提升了学生的思辨能力,培养了学生深度学习的能力,呼应了新时代培育高中学生语文学科核心素养的理念。     

“双新”背景下高中英语阅读教学的策略研究

<正>在新时代的大背景下,随着“双新”政策在教育教学活动中的落实与推进,高中英语教学迎来了新的发展机遇,也面临着一定的挑战。“双新”是指新课程、新教材,“新”的核心是一种以学生为中心的教育观念,要求教师在教学活动中制定出科学有效的教学措施,提高学生的核心素养。近年来,在“双新”实施的背景下,英语阅读在高考考核中出现了一定程度的变化与发展,对学生的核心素养、实际应用能力、知识迁移能力的要求都出现了不同程度上的提升。教师应当在教学实践中着重分析当前英语阅读教学活动中所存在的问题,     

学习《英语课程标准》 探索英语教学新途径

一、开展“任务型”教学 当今世界教育改革的核心是课程改革。作为英语教师,我们不仅要领会新课程理念,还要认识英语学科的特殊性,以积极的创造性思维投身到课改之中。 按照《英语课程标准》的要求,在教学中,我们要积极倡导“任务型”教学,培养学生综合语言运用能力。     

新课标高中英语课堂反思

仔细探究英语课程理念,认真分析现阶段的高中英语教学,反思性学习是完全符合新课程理念并行之有效的研究课题。一、反思性学习的必要性1.新课程改革的需要。《英语课程标准》首次将"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展其自主学习的能力"放在了首位。在英语教学业已转向了"研学促教"的今天,反思性学习可谓是新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心:以学生为本,以学生的学为本,以     

用新课程诠释“老”高考考点（一）

自2003年《普通高中历史新课程标准》颁布后，高中新课程改革实验已经在全国各省市逐步铺开，《教育部办公厅关于2007年推进普通高中新课程实验工作的通知》决定进一步扩大实验范围：2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、吉林和陕西省将全面进行普通高中新课程实验，2010年以前高中新课程将在全国全面推开。在新课程改革的背景下，从历史学科来看，不仅新课改的基本理念渗透到“老”高考命题中，而且“老”高考试题中有不少题的观点、图片、材料都直接来自新教材。     

青海省推进普通高中新课程新教材实施方案

<正>青教基〔2022〕4号为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）、《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》（教材〔2020〕3号）和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）等文件精神,切实做好新课程新教材实施工作,推进普通高中育人方式改革,实现普通高中课程教学与高考综合改革有效衔接,结合我省实际,制定本工作方案。     

“双新”背景下的高中化学教学策略

随着新课程和新教材的实施，江西省于2021年正式进入新课程、新教材教学阶段，对教师的教学提出了新的要求。新课程、新教材的核心是一种以学生为中心的教育观。在这一全新的时代背景下，教师要以新课程标准为基本指导理念，以新教材为基础，适应新高考改革的要求。化学既是高中教学的重点，也是难点，在“双新”背景下，教师要创新教学方式，培养学生的化学学科核心素养。     

“英语学习活动观”阅读教学模式的建构与实践——以高中英语名著阅读活动为例

基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》所倡导的指向学科核心素养的英语学习活动观理念,结合具体的教学课例,通过基于文本、深入文本和超越文本的学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动,探索构建英语学习活动观视域下的“导、读、赏、思、言、写”英语名著阅读教学模式。努力贯彻新课程理念,推进普通高中育人方式改革,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,促进学生英语学科核心素养的发展,培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

新课标下高中历史教学的新特点

2004年秋季，广东、山东、宁夏、海南四省区率先进入普通高中新课程改革的实验。新课程的教学理念，决定了高中历史教学具有一些新的特点。本文就岳麓版新教材高中历史(必修)第二册以第25课《欧洲的经济区域一体化》(以下简称《欧洲一体化》)为例，粗浅地谈谈自己的看法。     

高中英语主题式视听教学的实践探究

《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导基于主题意义探究的英语教学理念。本文探索主题式视听教学,以话题为牵引,整合各种视听资源,优化视听课堂,丰富教学过程,助力读写教学,培养学生听说思辨的能力。     

选课走班：教学组织管理的创新

<正>国务院办公厅2019年6月发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出了“创新教学组织管理”的任务,包括“有序推进选课走班、深化课堂教学改革、优化教学管理”三个方面。“双新”背景下,选课走班已经在普通高中全面实施,以此为突破口,进一步走向教学组织管理的创新,成为普通高中的重要任务。     

浅谈新课程下高中英语教学存在的主要问题与解决方法

《普通高中英语课程标准(实验)》倡导"以人为本,全面发展"的教学理念,要求教师以现代发展的教学理念为指导,不断提高自身英语教学的综合素质。本文是对新课程下高中英语教学中所存在的一些主要问题进行分析,并提出相应的解决方法,希望能与广大英语教师共同探讨,尽快缩短新课程下高中英语教学的适应期。