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原有的教师专业发展理念遵循一种"缺陷"模式,将教师视为"有缺陷的"、需要"被"发展的对象,这已不能完全覆盖教师成长的内涵。因此,教师专业学习作为教师专业发展的替代性概念应运而生。教师专业学习的理念认为:教师具有主动学习的意愿。教师不应只是单纯地接受知识,而是要在教育教学中不断建构知识。教师在学习过程中是"完整人"而不单纯是"职业人"。教师专业学习作为提升教师专业素质的重要路径,可以通过校本学习的方式来实现。学校作为教师教育实践的主要场所,应该为教师的专业学习提供环境支持,如建立规范化、制度化的校本学习机制,为教师专业学习提供多种合作平台,指导和引领教师的反思性实践等。 相似文献
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钱海婷 《西北成人教育学报》2014,(2):83-85
“学习共同体”是学校促进教师专业发展的有效途径.西方发达国家和国内一些教育发达地区的实践表明,构建学习共同体是校本研修的必由之路.西安外国语大学附属外国语学校小学部以“学习共同体”为核心理念,组织校本研修活动,以课题统领整合全校教师的校本研修,引导教师在课例研究中针对实际问题,在工作状态下研究,在研究的状态中工作,跟进反思教育实践行为,扎实地推进课题研究,促进教师专业发展,取得了成熟的经验,可为其他学校提供一定的借鉴. 相似文献
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最近,不少职业学校读者来信来电咨询:骨干教师是否有统一的评定标准,怎样才能成为一名骨干教师?据了解,“十五”期间教师队伍建设的具体目标就包括加强骨干教师队伍建设,国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》确定实施“21世纪园丁工程”,提出全国选培10万名中小学骨干教师(其中1万名由教育部组织重点培训)的具体目标。教育部实施“特级教师计划”,通过资助教育科研项目,出版特级教师文件,发表专著、论文,举办高研班、名师教育思想研讨会,组织特级教师讲学团等途径与方式,培养优秀的中青年骨干教师,并充分… 相似文献
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校本化班主任队伍建设是班主任队伍发展的内在诉求。班主任的校本化是由班主任所处环境的特殊性、选择任用的特殊性、岗位本身的特殊性所决定的。班主任校本化主要有班主任选择的校本化、班主任研修的校本化、班主任发展的校本化、班主任认同的校本化以及班主任管理的校本化。班主任校本化的队伍建设是一个长期的、动态的发展过程。 相似文献
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龙爱国 《读与写:教育教学刊》2013,(8):231
教育的发展取决于教师,教师的作用在很大程度上取决于教师中骨干人才的影响和带动,课程改革将教师的专业发展问题提到前所未有的高度,教师的培训、学习显得比任何时候都更加重要。因而,骨干教师校本培训的探究具有重要的意义。在骨干教师的培养中,我们形成:分层──研训──指导──定向──专修──独创──发展的骨干教师校本培训构架,为教师持 相似文献
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新课改倡导“教师要与新课程一起成长”。教师的“成长”实质就是教师的发展。教师的发展与教师的学习分不开,所以,教师学习研究问题逐渐摆在我们面前。教师的学习,除了参加校外的在职培训,更多的是要求教师在教学实践场域中的交流,也即教师的校本学习。教师在学校的学习,不是随意自发或断断续续的,而是需要教师在一定的共同体中进行的。教师在校本共同体中的学习是教师学习者在共同目标的引领下,在同伴支持和知识共享的基础上,通过对话、分享、协商、反思等实践活动,以达到有意义学习的目的。校本的学习共同体对于促进教师专业发展具有十分重要的意义。 相似文献
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宋萑 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(1):37-42
相对传统教师发展的范式,即自上而下的发展模式——校本教师发展强调教师为改革的中心,教师发展应立足于教师工作的环境和脉络之中,以课堂和学校为本位。教师专业学习共同体则关注教师发展的脉络化,强调通过在学校中建构专业学习共同体,实现教师学习和实践的共享,从而提升教师质素,并实现学校向学习型组织的转变。校本教师发展与教师专业学习共同体在学校脉络这一平台上实现融合,教师在学校的专业学习共同体之脉络中,借由分享领导、集体学习、共享实践,并最终形成教师发展的学校本位之系统建构。 相似文献
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在新课程背景下,立足校本开展学习、研究、实践活动是教师的职业生活方式。植根于学校,立足于教师的本职工作,把教师的学习、研究与实践加以整合,形成一个有机的、高效的整体,是整体提升教师专业素养、实现中小学教师校本发展的现实路径。 相似文献
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幼儿园骨干教师的专业成长关系到幼儿园教育质量的提高和幼儿的健康和谐发展,需要教师个体和各个相关部门的共同努力,其中教师个人应具有专业成长的内部动力和追求,能主动制定自我专业发展规划,善于学习并勤于反思;幼儿园应努力搭建成长平台,为骨干教师提供导师引领、学习和展示的机会;政府相关部门应制定各级名师培养方案,给予相关政策扶持,提供充足经费保障,多种方式培养幼儿园骨干教师。 相似文献
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针对目前我国高校学报编辑队伍普遍存在的素质不高、人心不稳的情况,以及当前编辑集中培训存在的经费开支多、工学矛盾大、培训效果不佳等的突出问题,提出构建高校学报编辑校本培训体系,为学报编辑队伍职业化建设提供一个有效的培训途径。论述了高校学报编辑校本培训的必要性和可行性及学报编辑校本培训的实施策略。 相似文献
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高校骨干教师队伍思想道德建设问题浅论 总被引:2,自引:0,他引:2
王平 《思想理论教育导刊》2002,(3):52-53
高校骨干教师在思想道德建设中具有重要的地位、作用 ,因而必须加强骨干教师的思想道德建设。要提高认识 ,真正把骨干教师的思想道德建设摆在重要位置。要改进和完善评价、激励机制 ,选择各种有效途径 ,把骨干教师思想道德建设真正落到实处 相似文献
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继承与超越:从“校本培训”到“校本研修” 总被引:1,自引:0,他引:1
教师专业发展倡导与新课程改革同步进行,当前教师培训呈现师本化范式。校本培训与校本研修既有相似之处,也有不同之处,主要区别在于校本研修活动中教师由“受训者”转变为“研修者”,突出了教师的主体地位,能够给予教师更多的“自主”,提供有利于教师成长的学习环境,是教师自主成长的可持续发展之路。 相似文献