心田里的守望者

正这里是育人的绿洲、成长的殿堂。九十年的办学历程孕育了江苏省通州高级中学(以下简称"通州高中")丰厚的文化底蕴,诗台画廊造就了独特的人文景观,现代化的教学设施营造了一流的育人环境。学校以"正德厚学"为校训,坚持"胸中装着每一位学生,让每一位学生都能获得成长"的办学理念,以心育心、以心育德,让学生健康快乐地成长成为学校全     

用贺龙精神丰富德育内涵

洪湖贺龙高中把贺龙精神与学校教书育人,育人为本;德智体美,德育为先的办学理念有机结合起来,确定承志、砺行、笃学、有为的校训。学校坚持以德树人,把育人目标落实到学校工作的各个环节、各个方面,形成了环境育人、管理育人和示范育人等三大德育特色。     

播种习惯

洪湖贺龙高中把贺龙精神与学校“教书育人,育人为本;德智体美,德育为先”的办学理念有机结合起来,确定“承志、砺行、笃学、有为”的校训。学校坚持以德树人。把育人目标落实到学校工作的各个环节、各个方面,形成了环境育人、管理育人和示范育人等三大德育特色。     

校训:凝练办学价值观 彰显育人生命力

学校文化是一所学校的发展历史、价值追求、精神面貌、特色灵魂和核心竞争力的集中体现,是关系学校内涵发展、创新发展和可持续发展的内在动力。校训是学校文化建设的重要组成部分。它以文字标识的形式凝练一所学校的办学理念,呈现一所学校的文化精髓。校训潜移默化地引导学生形成特有的"精气神",塑造中小学生良好品格,培养良好行为。1.校训价值定位:凝练办学理念,明确育人目标《辞海》中对校训的解释是:"学校为训育上之便利,选若干德目制定匾额,悬之校中公见之地,是校训,其目的     

校训训了谁

文化育人是德育的重要方式,校训是文化育人的有效载体。 校训是一所学校的灵魂,凝聚着科学的教育思想,象征着理想的育人目标,彰显着个性的办学特色,饱含着丰富的文化积淀。几乎每一所学校都有校训,有的高悬在楼宇之顶,有的镌刻在墙壁之上,有的印制在画册之中。     

学校教育现代化的广东路径

推进教育现代化,学校是实实在在承载着育人重任的关键单位。一所现代化的学校要追求什么样的价值?实践路径是什么?如何对标2035,扎根本土、融通中外,办出中国特色和世界水平的优质教育?广东省的回答是,抓住“关键队伍”,着力“关键领域”,将教育现代化的大目标转化、融入具体的学校办学理念、课程体系、教学方式以及每一种活动的育人目标之中。学校教育现代化呼唤越来越多的卓越教师校长。     

在传承中创新在创新中发展——长郡中学育人特色的形成与发展

办学特色反映了学校的比较优势,蕴涵着学校的办学理念,表现为校长对学校文化的传承.真正优质的学校一定是有着深厚的文化积淀、独特的办学风格、鲜明的育人特色的学校.为了进一步提升长郡的办学特色,打造长郡的教育品牌,我们在2009年申报了教育部"十一五"重点规划课题--<朴实沉毅:百年长郡办学特色形成与发展的研究>,作为"特色高中研究专项"批准立项(课题编号:GHA093041).     

浙江省衢州高级中学

<正>浙江省衢州高级中学是一所特色鲜明、全面优质、追求“五育”共美的高品质现代化高中,现有57个班级、在校学生2286人、在编教职工290人。学校坚持“奠基人生,成就未来”的办学理念,实施“文化育人,特色发展”的办学方略,明确了“培养具有艺术气质、强健体魄和专长技能的多样化人才”的育人目标,追求科学的教育观念和管理理念,在传承和发扬学校艺体教育特色的基础上,构建多样化课程体系,实施多样化育人模式,努力培养富有个性和创新能力的学生。     

校训的践行与学校文化的构建——以广州市美术中学为例

校训是一所学校的办学理念、指导思想、办学特色、培养目标的概括和总结。它是学校文化的核心和灵魂,是学校的一面旗帜．是学校发展过程中的历史积淀。校训通过依托学校的各种硬件、软件实施来达到育人之目的。因此,学校校园文化的构建可以以校训为基点,扩展打造制度文化、建造人文景观、引领学校文化活动,提升教育质量。     

“大德育”教育——常州市武进区雪堰中心小学

学校围绕百年“勤朴”校训,以“环境育人·课程育人·活动育人·多元评价”为载体,创“大德育”办学特色,以“勤朴至真,大道唯爱”的精神育人,师生在“大德育”的教育征程中欢歌前行。     

陕西省汉中市龙岗学校

<正>陕西省汉中市龙岗学校是一所集小学、初中、高中为一体的现代化、高质量、寄宿制优质品牌学校。学校位于汉中市"一江两岸"的城市南区,占地面积168亩,现有124个教学班,6200名学生,793名教职工。学校以"为中华民族培养时代英才"为办学目标,以"优质教育、品牌学校"为办学追求,将"都市公民素质教育"作为育人核心,致力于为中华民族的伟大复兴和人类文明的发展进步培养优秀人才。学校以"创造适合每个孩子的教育"为教学主线,全面实施素质教育,促进学生多元发展,坚持以"立德树人"为中心的育人方向,以生动活泼、乐于进取的学校文化创造"五彩缤纷、各美其美、美美与共"的校园生活。龙岗人怀着对教育事业的满腔热情和执著追求,勤勉不辍,薪火相传。学校办学质量日益提升,教师队伍快速     

深圳外国语学校(集团)宝安学校 建设“五好”新学校

深圳外国语学校(集团)宝安学校秉承立德树人宗旨,恪守“爱国求知”校训,明确“建设湾区高质量发展‘五好’新学校”目标,聚焦并推动“好教师、好课堂、好课程、好学生、好校园”建设,以六年发展规划为蓝本,以学校治理结构变革行动、君子品格培育行动、育人方式创新行动、教师队伍建设行动、智慧教育生态培育行动、书院制度推进行动、办学特色打造行动、和美文化培育行动、开放办学协同行动等九大行动为主要推手,不断推进改革发展,努力打造依法治校示范学校、教育高质量发展标杆学校、教育改革创新先锋学校、教育开放合作样板学校,办具有大湾区影响力的中国特色先行示范学校!     

校训承载中华民族核心价值观

正《说文解字》中说:"训,说教也。"所谓校训,即学校告诫学生应遵守的原则性准则。校训是一所学校办学和育人理念的集中表述,是对学校所坚持的核心价值观的凝练和浓缩,也与该学校所属国家民族、所处时代及所在社会紧密相连。我们的校训与社会主义核心价值观一道,首先根植于深厚的传统文化,承接着中华优秀传统文化的真脉。无论是直接援引古训的清华大学校训"自强不息,厚德载物",复旦大学校训"博学而笃志,切问而近思",还是运用语体文加以改造的浙江大学校训"务求实学,存是去非",南通大学校     

在传承中创新 在创新中发展——长郡中学育人特色的形成与发展

办学特色反映了学校的比较优势,蕴涵着学校的办学理念,表现为校长对学校文化的传承。真正优质的学校一定是有着深厚的文化积淀、独特的办学风格、鲜明的育人特色的学校。为了进一步提升长郡的办学特色,打造长郡的教育品牌,我们在2009年申报了教育部“十一五”重点规划课题——《朴实沉毅：百年长郡办学特色形成与发展的研究》,作为“特色高中研究专项”批准立项（课题编号：GHA093041）。     

建设学习、发展型和（谐）合（作）校园 办国内领先、国际知名的现代化学校——北京第一实验小学办学目标

今天的北京第一实验小学,以她近百年的文化积淀为依托,确立了“建设学习、发展型和（谐）合（作）校园,办国内领先、国际知名的现代化学校”的办学目标。学校倡导和谐、合作的校风,求实、求是的教风,好学、会学的学风,师生共同践行“求真、感恩、知耻、砺行”的校训。现在,文化育人的办学特色初步形成。以现代课程系统、文化育人为核心,心教师发展系统、教科研系统为动力,以行政管理系统为调控,以服务保障系统为支持的学校发展运转体系已进入良性运行轨道。     

打造灵动的水文化教育特色

正山湖花园小学建于2008年9月,是一所环境优美的现代化小学。办学六年来,我校始终在探寻特色办学之路。学校从山湖校名入手,以"沉稳、灵动"为校训,以"育诚朴之德,启灵慧之智"为办学理念,以"用心每一时,做好每一事,踏实每一步。"为办学精神,以"让人格在教育中完整,让生命在发展中灿烂"为办学和育人目标,以"唤醒、激励、关爱、服务"为管理理念,以"水文化"教育为重点,营造灵动的山湖文化,打造     

高校校训育人功能和校训文化建设的研究

校训是学校办学目标与理念的精炼文字概括,是师生共同的行为规范与价值理念,能够将学校精神集中化呈现出来.校训对学校各项工作的开展有着较强的导向作用,因此,高校要想获得更好地发展,必须清楚地认识到校训的育人功能,积极建设校训文化,有效发挥校训的作用,为高校正常运转提供有力的保障.基于此,主要针对高校校训育人功能和校训文化建设进行详细分析,以供参考.     

新时代艺术高中有特色发展的新突破——以上海戏剧学院附属高级中学的探索为例

<正>多年来,上海戏剧学院附属高级中学一直坚持以戏剧艺术教育特色办学为引领,通过课程开发、队伍建设、资源融通等方式撬动高中育人方式转变。2019年,学校被上海市教委命名为“上海市特色普通高中”,从此进入“后特色”发展时代。一、构建美育新格局,实现特色发展新突破党的二十大报告明确提出：“坚持高中阶段学校多样化发展。”作为一所以戏剧艺术教育见长的特色普通高中,学校在多样化办学、     

和谐发展 追求卓越——北京市海淀区第二实验小学

北京市海淀区第二实验小学,是1999年5月7日由北京市海淀区教育委员会正式命名的实验学校。多年来,学校始终坚持以"学会做人、学会求知、学会办事、学会健体"为校训,以"内涵发展,文化育人"为办学特色,以"促进学生、教师、学校和谐可持续发展"为办学思想实施办学。     

校训:解读师范办学理念与传统的钥匙

师范校训是一种赋予师范学校以生命、品格与范型并深刻体现其办学旨归、治学传统、文化底蕴、、团体精神、社会责任和学校个性化特色的校园精神文化形态.作为一种文化符号,校训是学校文化传统的浓缩与办学理念的凝练与沉淀;作为一种精神追求,校训是学校办学理念与灵魂的具体化;作为一种办学目标,校训是师生共同愿景的精炼概括;作为一种"座右铭",校训是师生共同的精神规范与价值取向.因此,了解师范校训,就可以触摸其核心的灵魂和特质;解读师范校训,就是打开师范学校办学理念与传统特色研究之门的钥匙.