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写作教学是整个语文教学中最坚固的堡垒。要攻克这个堡垒 ,用传统的方法 ,硬拼硬打 ,恐怕只能事倍功半 ;而采取迂回战术 ,广引“源头活水” ,或许能出奇制胜。因此 ,我在自己的教学实践中 ,抓住写作教学的“人文性”、“实践性”和“创造性”的新理念 ,努力为学生创造更广阔的思维空间。一、留心有利时机 ,锁定“创造”欲望夸美纽斯说 :“如果人们吃饭没有食欲 ,勉强地把食物吞到胃里去 ,其结果 ,只能引起恶心呕吐 ,最少也是消化不良 ,健康不佳。反之 ,如果是在饥饿的驱使下 ,把食物吃到胃里 ,那它就会乐意接受并很好地消化它……”(夸美纽… 相似文献
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段忠林 《中学语文(读写新空间)》1993,(12)
写作是一项艰苦的脑力劳动。不少作家尤是一些名作家,在长期的艰苦创作中养成了自己独特的写作怪癖。比如我国唐代“诗仙”李白,就到了无酒不成诗的程度,而每每醉酒之后写的诗,都蕴溢着飘逸,奔放的意境。“硬汉”作家海明威,为了使自己的作品更简洁硬朗,总喜欢站着写作。而与此相反,美国作家卡玻特如果不躺下来,就什么也想不出,写不出。更奇特的是美国诗人李雷,要在房间里脱光衣服才能写作。前苏联作家费定的长篇巨作是每夜在大海的呼啸声伴随下写的。安徒生则喜欢在森林中构思他的童话。法国诗人贝朗瑞必须在嘈杂的低级咖啡馆里才能写出脍炙人口的歌谣。 相似文献
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记叙文写作如何做到“平中见奇,常中出新”呢?语文老师除了要积极引导学生留心生活,向生活要材料,要灵感;以真立言,融入真我,抒写性灵外,还要善于寻找“金钥匙”洞开学生的智慧之门,激发起学生灵感的火花。一、叙述角色的转换同样一件事,同样一篇文章,如果我们在布局谋篇时注意一下叙述角色的转换,往往可以起到出奇制胜的效果。同是2003年高考考场优秀作文,湖北考生的《哥,是拣来的吗?》和河南考生的《因为俺是俺大亲生的》两篇文章内容差不多,都叙述父母对养子的偏爱;所抒情感也相似,都歌颂亲情;叙述人称相同,都采用第一人称,但后者“以‘… 相似文献
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2005年高考(湖北卷)写作题由供料、提示和要求三部分组成。这种形式的作文,一改前几年的话题作文的命题形式,实际上属供料作文。从某种程度上讲,话题作文,审题难度较小,写作范围较广,有诸如“所写内容在话题之内即符合要求”、“材料可用可不用”之类的要求;而根据供料作文,审题的难度加大了,考生对供料的立意把握怎样,直接影响到作文的立意如何,从而关系到作文成败。那么如何提炼好所供材料的主题呢?笔者认为,必须要解决以下几个问题。一、弄清供料的限制作用供料就像一堆矿石,在冶炼中提出我们要写文章的“主脑”,供料是提炼主题的惟一依… 相似文献
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与其说在讲台前授课,不如说在讲台边受教。 一 当我教《孔乙己》“排出九文大钱”的“排”字正得意时,我们的老校长也坐在教室后排聚精会神地听着、记着,课后他边走边对我说:“他‘排’出来的还是‘大钱’嘛”。他大概捕捉到我并不精心着意的眼神,第二天在操场边见到我又旧话重提:“他排出的还是大钱嘛”。我这才引起警觉,一查《现代汉语词典》,“大钱”竟然还是一个词条,赫然在目,吓得我满脸通红!原来,大钱,比一般制钱大,作为货币的价值也较高,因此,这个“排”,是显示孔乙己性格特征的动作的物质基础。教“排”字而不讲清楚排出的是“大钱”,“排”字岂能教好?这时,我多么想明天再重教一次!但是,一方面这是教学,他有自身的规律,按照正常的教学秩序,课文要三年一轮,我此刻只能做些弥补工作;另一方面,更重要的是认真积累经验教训,并且把它们由此及彼、由表及里地联系起来,聚焦在每天发生的新问题之中,换来教学水平的总体提高。 相似文献
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《江苏教育》1963,(3)
既有重点,又顾全面复式教学的特点,是在一个班里,教师要同时对几个年级的学生进行教学。一堂课的时间有限,如果平均使用力量,平均分配时间,抓不住重点,教学效果是不会好的。但是如果只抓住重点,不顾全面,教学效果也是不会好的。正确的做法是既有重点,又顾全面。这就是说,在每一节课内教师要有重点地对一两个年级的学生进行直接教学,对其余年级的学生也有适当的安排。确定重点,要以教材内容、教学要求、教学进程为依据,还要考虑到学生的年龄特征。—般讲,新授课、教材内容比较难于理解的、年级比较低的,就需要用比较多的时间进行直接教学。李健公社陆家小学一、三年级复式班,有一节语文课,一年级开始教第十课的 相似文献
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数列既是传统的中学数学的重要内容 ,又与新增内容密切相关 .我们虽多次教过 ,但每教一次都有一些新的体会 .正是“学然后知不足 ,教而后常有悟”.下面我们把一些零星点滴体会汇报于下 ,与同行切磋 .1 关于数列 {an}前 n项和 Sn.若已知 Sn,求 an 时 ,一般是先计算 Sn -Sn-1 =f ( n) ,再验证 S1 与 f ( 1)的关系 .若 S1 =a1 = f ( 1) ,则对一切 n∈ N+ 均有 an =Sn -Sn-1 ,而若 S1 ≠ f ( 1)时需用分段表示式 an =Sn ( n =1)Sn-Sn-1 ( n≥ 2 ) .实际上 ,这个检验过程可简化 ,若令 Sn =F ( n) ,只要 F ( 0 ) =0 ,则对一切 n∈ N+ … 相似文献
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刘平 《成都教育学院学报》2003,17(11):77-78
一、析双曲线的极坐标方程 我们知道:极坐标方程ρ=ep/(1-ecosθ)(极点位于一焦点上,极轴为从焦点背向顶点的射线,其中,e表示离心率,如图1所示)当e>1,ρ>0此方程表示双曲线的右支,如果允许ρ<0方程就表示整个双曲线。对此,初学者往往感到困惑不解,本文给以解析。 相似文献
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