高校双语教学的探索与实践

一、双语教学的涵义及目的双语的英文是“B ilingua l”,就是“Tw o L anguages”(两种语言)。其含义是能熟练和恰当地使用两种语言,以便促进那些掌握母语而正在学习另一种语言的学生的学习。我国双语教学是指学校中全部地或部分地采用外语(英语)传授理化等非语言学科的教学。双语教学起源于20世纪60年代的美国和加拿大。后来,新加坡、比利时、卢森堡和中国香港也实行了双语教学。实践证明,双语教学能够比较省时、省力地培养学生的第二语言能力。双语教学的目的是使学习者能同时使用母语和外语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和…     

卢森堡现象

卢森堡处于欧洲“十字路口”，夹在德、法、比三国当中。人口仅有四十万，其中外籍人口占到26％。它的首都卢森堡市，有八万人，是欧洲金融中心和钢铁基地之一，外国人占的比例更高。由于对国外经济的依赖性，市民每人至少要学会三种语言，该城市被誉为“人人都是语言学家的城市”。     

重庆方言对英语语言学习的消极影响

所谓语言学习的消极影响一般是指一种语言学习对另一种语言学习的干扰或负面作用。语言迁移是在学习第二种语言过程中常见的现象,重庆方言由于语言间的共性和差异在英语学习过程中会会对英语的语言学习产生影响。基于以上阐述,本文主要从重庆方言对英语语言发音的影响,对比方言和英语发音之间的差异性,从而明确重庆方言对英语学习的负迁移作用,以更好地提高英语学习的准确性。     

卢森堡职业教育体系、管理制度与改革措施

作为高度发达的资本主义国家,卢森堡的社会经济发展和其职业教育改革密不可分.尽管土地面积较小、人口数量较少,但卢森堡依然建立了完整的、多层次的和多类型的职业教育体系.在初中阶段具备和普通教育并行的技术教育路线,在高中阶段有四种不同培养目标的职业教育类型,在中等后和高等阶段有为学习者提供高级职业资格证书的手工艺大师教育和高级技师教育.职业教育的发展离不开管理制度的建设,卢森堡职业教育管理中强调社会组织的参与,商会作为来自民间的管理机构,一直扮演着重要的角色,而其质量保障得益于充足的经费、分工明确的资格管理和持续性的师资建设.但卢森堡的国家特点也使得其职业教育发展面临人口少、多语言等因素带来的挑战,政府致力于通过增加假期和承担培训费用的方式,鼓励个人和企业积极参与到职业教育和培训中.     

《牛津小学英语》时态教学的优化

从语言学习的环境上看,中国学生学习英语离不开语法学习。学习者习得母语时,处在良好的语言环境中,不学语法即可形成语感,获得运用母语进行日常交际的能力。但以中国目前的国情来看,除了极个别条件较特殊的学校外,绝大多数学生并没有习得英语的语言环境。因此,在缺乏语言环境的条件下学习英语,只有掌握系统的基础知识和语法结构,才能事半功倍,提高英语学习效率,增强运用英语进行交际的准确性。在小学阶段,语法知识的教学最主要的就是四种时态的教学,包括一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时的教学。一、明确四种时态的意义和构…     

文化语境对语言习得的影响

<正>从语言社会化角度看,语言学习是一种社会行为,语言学习过程并不是孤立存在的,它与学习者所处的环境和社会交互过程相关联。文化一般都是经由语言习得内化为学习者的知识。也就是说,语言和环境、社会、文化是密不可分的,要想理解语言,必须     

动说结合优化语言教学方式

幼儿年龄小,生性爱动、爱游戏,如果将语言活动与操作活动有机地结合起来,通过动手促进动脑,展开思维和想象,我想是能够丰富幼儿语言学习的内容,提高幼儿学习语言的兴趣的.在语言活动中,操作活动一般有以下几种:     

浅谈本族语在英语学习中的负迁移

在英语学习过程中,特别是成人和大学生,他们往往能借助本族语言知识来记忆词汇和造句。在学习英语语法时,他们能把两种语言的异同点进行比较,逐步掌握。一般地讲,在学习第二语言时,本族语言对初学者能起到积极的辅助作用。这是语言知识的正迁移现象。然而,汉语和英语不属同一语言体系。笔者认为,若仅靠汉语(本族语)来帮助学习和掌握英语     

高中毕业留学三方案

留学的第一步是要过语言关。一般用英语教学的国家都要求学生在就读本科课程之前,通过一定的语言水平考试,否则必须学习一定时间的语言,或者读预科;其他一些非英语国家,如法国、德国,都有相应的语言学习要求。因此,依据安排语言学习的时间的不同,可有3种留学方案。     

听力训练在研究生英语教学中的地位和作用

(一) 语言学习的基本规律语言学习,在一般情况下是按照听、说、读、写的顺序进行的。幼儿学习语言时,首先是听成人讲,然后模仿着说,再后学习认字和读书,最后学习写。这是人所共知的一般规律。但在不同的时期内或特殊的情况下,也可以突出和加强这四个方面的某一方面。     

巧用迁移 优化教学

语言迁移理论是50年代提出来的。心理学上把先前的学习对后继学习的影响称为迁移。在外语教学中，它主要指学习者在用外语进行交际时，试图借助于母语的语言、词汇、句法结构规则或文化习惯来表达思维的这样一种现象。语言迁移现象在外语学习中十分常见，尤其是在外语学习的初级阶段，更是如此。语言迁移(Trander)一般有两种，即正迁移(Positive transfer)和负迁移(Negative transfer)。带积极影响的正迁移有利于外语学习，带消极影响的负迁移则会阻碍外语学习，给外语教学和学习带来干扰因素。     

浅谈小学生英语语言运用能力的培养

正语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。英语课程标准指出:英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。小学三年级学习强调听说,四、五、六年级学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语,只重听、说导致文盲,只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的,应该得到共同提高、全面发展,小学     

浅谈教师的反馈语言

教师的反馈语言即教师对学生的课堂学习行为(包括回答问题、演练;操作等)所作的简短评价以及用态势和表情所给予的种种暗示。它是教师整体教学语言中不可忽视的一个重要组成部分。反馈语言一般有三种:一是评价语言,二是表情语言,三是态势语言。第一种是言语型的,第二、三种则是非言语型的。反馈语言是一种“看不见的课程”,它会微妙地进入教学过程,成为影响学生学习的心理动因或心理障碍。     

对英语课堂教学的思考

外语学习是一种艰苦的劳动.一般认为外语学习主要是属于脑力劳动,于是都按脑力劳动训练系统来组织课堂教学.在整个教学过程中偏重于智力的培训,侧重于对语言材料、语言知识的讲解、分析和比较,以促使学习者理解和记忆所学语言.然而,外语作为一种交际工具,人们学习它,其主要目的在于应用它,教师应科学地组织课堂教学,使学生在基本掌握语言知识的基础上,能应用它,这无疑对教师组织课堂教学提出了更高的要求.     

欧美全语言教学及其启示

二十世纪六、七十年代以来,在美国、加拿大、英国、新西兰、澳大利亚等国家,无论是私立学校,还是公立学校都广泛采用全语言教学的理念和方法进行语言教学实验和探索,并且取得了丰富的成果,成为有史以来在欧美影响最大的一种课程改革流派。全语言(wholelanguage,又译为全语文)教学,本来是用于帮助儿童学习阅读的一种民间的教学改革,后来被扩大应用于中学,乃至成人教育阶段的语言教学。一般认为,全语言教学植根于当代完整建构主义理论,是一种以学习者为中心,由学习者根据自己的兴趣和需求,通过具有实用性和有意义的学习,达到发展提高语言能力…     

探究语言积累的学习策略 提升初中学生语文素养

语言积累是指语言积聚的一个动态过程,一般包含语言材料、语言技巧和语言知识等方面的积累。语言积累在很大程度上决定着学生语文素养的培养和提升。语文素养是一种以能力为核心的综合素养,包括语言建构与运用、思维拓展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承,主要表现为学生在学习生活中的听说读写能力。初中学生记忆力、理解力较强,处于积累语言的黄金期。此时运用合理的学习策略,激发学生心底对语言学习和语言积累的热爱,将有效提高学生语言积累水平,从而达到提升学生语文素养的目的。     

计算机C语言编辑程序技巧探讨

C语言作为国际上广泛流行的计算机语言,是很多程序编写的基础语言.对于学生来说,C语言是一种比较难于学习的计算机语言,尤其是需要学生独立编程时,一般都具有一定的难度.在本文中,笔者根据多年学习C语言的经验,总结了一些学习C语言以及C语言编辑程序的技巧,与大家一同探讨.     

动说结合 优化语言教学方式

幼儿年龄小,生性爱动、爱游戏,如果将语言活动与操作活动有机地结合起来,通过动手促进动脑,展开思维和想象,我想是能够丰富幼儿语言学习的内容,提高幼儿学习语言的兴趣的。在语言活动中,操作活动一般有以下几种: 一、表演。有故事表演、情境表演、看图表演等,从利用的道具来分有指偶表演、木偶表演等。 二、游戏。根据语言学习的内容,自编一些有趣的教学游戏,让幼儿在游戏中学习语言。 三、操作图片。设计一些与学习内容相关的小图片,让幼儿摆弄这些小图片,在摆弄中构思语言内容,然后进行表述。     

克拉申习得学得假说与外语教学

一、语言习得和语言学习语言习得和语言学习是两种不同的学习方式和过程。语言习得是儿童无意识地获得本族语即母语的过程,该过程发生于儿童开始学语言之际,正常儿童在一岁半左右,一般由单词句、双词句到简单句、复杂句。儿童这样习得的语言就是其家庭和社会所使用的“语言”,即母语。因此这一过程也叫母语习得。在母语习得过程中,儿童通过模仿成年人的语言,通过成年人对儿童语言模仿行为的“鼓励”或“惩罚”,一点一滴、逐条逐项习得的。母语习得过程与儿童的社会同一性的发展紧密相连,也就是说文化和社会价值与母语一起被习得。儿童或成人…     

浅谈小学LOGO语言的学习策略

LOGO语言是一种与自然语言非常接近的编程语言．是一种适合中小学生和初学者学习的程序设计语言．它采用儿童十分喜欢的积木拼图方式。通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法,培养学生的逻辑思维和创造才能。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》指出,希望借助LOGO语言的学习,向小学生渗透程序设计思想。发展小学生的程序设...