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王超 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):44-45
初中学生正处于生理发育和心理转型的关键时期,多多少少会犯一些错误。作为班主任面对他们的错误应多加分析,谨慎处理。要给学生留点面子,不能千篇一律的批评、指责和压服,对能原谅的错误要原谅,要多给他们一些自我认识的机会,积极地教育和帮助,会取得很好的效果。 相似文献
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本学期开设的《新综合科学》是一门集物理、化学、生物、自然为一体的综合学科,课程内容的设定充分体现了二期课改的教育理念,以学生的发展为本,设置了许多学生的探究活动,重视学生的参与程度。我在本学期的实践教学过程中也深刻感受到:我们做教师的应该少一些说教、少一些课堂上的主宰,多给学生一些尝试的机会,让他们亲身体验学习的愉悦。下面就体验学习联系自己的教学感受谈一些不成熟的认识,希望大家多给批评指教。 相似文献
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一、培养学生学习数学的兴趣
兴趣是推动学生学习的动力,教师可以让学生积极参与教学活动,使外来务工人员同住子女有更多体验成功的机会。教师也可以创设一个适度的学习竞赛环境(设计一些不同层次的题目),在课堂上多关注这些成绩中下游的学生,多给其一些鼓励性的评价等。 相似文献
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随着素质教育的深入开展,教学要以学生的主体发展为根本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要让学生生动活泼,积极主动地参与教学的全过程。尽可能多给学生一些思考的时间,多一些自我表现和交流的机会,从根本上转变学生的学习方式,让课堂充满活力,使学生在获得基本知识和技能的同时,在个性情感上获得满足。曾看到某个教室的黑板右上角写 相似文献
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《数学课程标准》指出:“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径.在数学教学中愈来愈显得重要。数学老师要充分调动学生的积极性,尊重学生的人格和个性,给学生提供广阔的思维空间.尽可能给学生多一些思考、多一些尝试,多一些自我表现的机会,多一些成功的快乐,多一些自由发挥的空间, 相似文献
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当前,创新教育已成为深化素质教育的着力点。在小学各科教学中培养学生的创新意识,需要教师做些什么呢?笔者认为:创新教育下的小学教师要做到“四要”。一要树立“课堂是属于学生的”的观念。凡学生能自己探索得出的,教师决不替代;凡学生能独立发现的,教师决不暗示。要尽可能给学生多一些独立思考的时间,多一些活动的余地,多一些表现自己的机会,多一些体验成功的喜悦。克服“以教师为中心、以知识为中心、以课本为中心,重知识轻能力、重教法轻学法、重传授轻启发”的传统教学观,树立“以学生的发展为本,以学生为主体,教为学服… 相似文献
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激励学生,任何老师都会,在学习和生活中多给学生一些鼓励,多给学生一些掌声,多挖掘学生身上的优点,少批评和讽刺学生,使学生在激励和夸奖中取得进步,这更是每一位为人师者想要的结果. 相似文献
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教师应探索创新与创新思维的特点,为学生创设情境,给他们多提供一些讨论、对话、即兴演讲、实验实践等活动,改进评价机制,培养学生的创新思维。 相似文献
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倪慧敏 《学生之友(小学版)》2013,(13):87-87
在我们的教学中应该多创造一些机会给学生去说,去锻炼;在巩固与训练学生所学的过程中,要运用多样化的方法,提高学生学习的积极性;在评价学生的时候, 相似文献
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要提高语文阅读教学的有效性必须从学生体验出发.多给学生一些空间,让他们自己去安排;关注技能的训练,让他们打下扎实的基础;多给学生一点问题,让他们自己去探索;多给学生一些方法,教会学生主动去探究.让学生在阅读教学实践中懂得去欣赏,去感悟,去体验. 相似文献
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我们的美术教育给了孩子一双发现美热爱美的眼睛么?我们现在的美术教育给了学生美的情操美的享受么?见多了占用学校美术课时来进行应试教育的惯例后,见多了一些只问技巧不问心灵的美术教师后,见多了一些以新奇怪偏自得的行为艺术展后,我们不免发出这样的疑问。于是,我们找到了世纪老人廖冰兄,他对我们说,艺术贵亲民。 相似文献
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田丽新 《中小学教育与管理》2004,(9):47-47
如果把热烈的课堂气氛比作高飞云端的风筝,那么,课堂纪律就是教师握在手中的绳线。课堂纪律应当是教师与学生共同创设的一种民主和谐、平等愉悦、团结合作的良好氛围。学生在这样的氛围中学习,潜能才能得到充分发挥,收获知识,提高能力。因此,教师要多给学生以理解,尊重学生的人格,宽容他们的一些过失;特别是当学生有不足时,要给学生改进的时间和机会;多给予激励和赞姜.对学毕的童心、自尊心和自信心要精心 相似文献
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在作文评改中,教师要对学生的作文多一些尊重,少一点改动;多一些标准,少一点统一;多一些互动,少一点孤立;多一些单调,少一点乏味;多一些展示,少一点束缚;多一些探讨,少一点断语。只有这样给力地评改学生的习作,才会保护学生学习作文的兴趣,才会激发学生努力地写好作文,才会提高作文教学的实效。 相似文献
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近年来,英国的不少中学试图改变考试制度,鼓励学生在自己的专长方面多下功夫,争取早日出成绩。他们的做法主要有两条:一是给学生建立成绩档案,不仅记录考试、测验成绩,而且记录学生平时的品德和才能的表现。二是一些中学不强求学生都学同样的课程,允许学生适当地偏科,鼓励他们在自己感兴趣的方面多下功夫。例如学物理或化学的学生, 相似文献