情感体验的美育模式

情感体验的美育重在情感与体验，但目的却不在于只是培养人的情感，而是既要培养人的美感，也要培养全面发展的人；只有人的各种官能都得到运用，才能实现情感体验的美育；既要实现教育手段、过程的美，实现教育环境、氛围的美，又要实现生活情境的美，这同时也体现着教育的精神。因此，这不同于“美育是情感教育”。以往人们对这种观点的批评在于人的情感并非完全是审美情感，而审美也并非只有情感，还有理性判断。批评这种观点是因为它将美育归结为进行情感教育，将情感作为一种教育对象而进行的教育便是美育，或许也是人们对这种观点的一种误解。情感体验更多的是一种桥梁，使人们能体验生活中的美，它本身包含在生活的各个情景之中。     

催开学生心灵的美育之花——试论小学语文教学中的审美教育

培养学生正确的审美观念和审美趣味．以形成高尚的审美情操，塑造真、善、美的灵魂，是教育的宗旨之一，是教育方针的既定目标，也是小学语文教学的重要任务。然而，长期以来，由于受到传统文化思想与道德观念的制约，语文被视为教化工具和识字工具，导致语文教学忽视了它的美育作用，忽略了教学中的美育因素，最终达不到让学生全面发展的教育目的。如何在小学语文教学中实施美育，我作了以下几种尝试：     

音乐美育与人的全面发展

音乐美育按照音乐审美的特殊规律对学生进行有目的、有计划、有组织的音乐审美教育，通过感受美、欣赏美和创造美，达到培养音乐审美能力，陶冶品性，净化灵魂，提高思想境界，促进人的全面发展的目的。     

关于加强高校美育工作的现实思考

一、提高认识，切实重视美育工作 高校实施美育工作的主要内容和途径是艺术教育。其目的在于培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发学生对美的爱好与追求，塑造学生健全的人格和良好的个性，促进学生的全面发展。同时，艺术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力，有助于培养学生健康丰富的感情世界，陶冶高尚情操。因此，美育工作在培养提高学生的综合素质中有着其他工作无法替代的作用。     

美育对人全面发展的影响

随着科学技术的不断发展,教育事业越来越受到人们的重视,而在现代教育体系中,素质教育的地位越来越突出,而美育作为素质教育中的重要组成部分,对于人的全面发展影响重大。本文针对美育对人全面发展的影响,分析了高校美育促进人全面发展的有效途径。     

让美育关怀人的灵魂——谈谈审美趣味的培养

越是当代社会 ,人文关怀的话题越是重要 ,而美育则是这种人文关怀的集中表现。所谓美育的人文关怀 ,其实质是对人的灵魂的关怀。而要实现这一关怀 ,就不能不注意到社会现实生活中人的审美趣味的培养问题。我们知道审美活动是体现主体个性的活动 ,是主体追求自由的活动 ,审美活动的这一本质特点要通过审美趣味表现出来。人的不同审美趣味反映了人们不同的偏爱 ,不同的追求 ,可以说审美趣味是审美活动的具体体现者和落脚点 ,是审美活动 ,尤其是审美个体研究、世俗研究的主要内容。审美趣味既反映了人类生活的审美发展趋向 ,也体现着社会精神的…     

数智时代的审美困境与美育的突破路径

数智时代的信息方式在促进学生个性化发展、延展审美经验、激活审美感受的过程中,由于其数据化构成、媒介化传播、图像化呈现方式诱使学生陷入审美困境,阻碍学生完善人格的健康发展、影响审美创造力的提升以及审美价值观的塑造。在教育数字化转型的趋势下,美育应以数智赋能为积极手段,通过崇高精神的引领、审美经验的转换、审美判断力的培养等途径探索突破数字化审美困境的育人策略,促进学生美好人格的养成与积极、健康的全面发展。     

浅谈学校的美育教育

本文以学美育教学为题，对美育教学的基本任务、美育教育的历史，以及如何树立正确的审美观念，培养学生较强的审美能力、使学生形成高尚的审美情操进行探讨，以期引起学校对审美教育的重视。     

中学美育之我见

美育是实施素质教育的一个不可忽视的环节,它对于培养学生健康的审美观念和审美能力,造就和谐社会需要的全面发展的人才,具有特殊的意义。中学教育要实现"审美育人"的目标,离不开美育的实施。     

语文教师的审美素质与语文美育

美育又称审美教育，是关于审美感受和审美能力的教育。审美教育是一种形象教育、情感教育，具有以情动人、以美感人、潜移默化的特点，对人的品质和性格的影响是深入的、全面的、持久的。它是素质教育的重要组成部分，是实现素质教育的中心环节。“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”而审美教育的价值得以实现，有赖于从事美育活动的教师个体的审美素质和审美能力，教师的审美素质直接影响着学生审美能力的培养。     

正确认识和实施学校教育中的美育

美育可以使人的德、智、体全面和谐发展，是人生理想教育的最有效形式。学校教育中必须遵循实施美育的特殊要求，选择有效途径，采取有效措施，培养学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。     

论诗人的审美情感

诗人特殊的心理素质决定了其情感的发生率比常人更高，情感的内容更为丰富、复杂、细腻。但诗歌表现的情感不是诗人自然情感的原始重复，而是审美化了的、单纯化了的、要具持续感染力的情感，是诗人经过艺术思维，与审美观念和审美需要结合后物化在作品中的艺术情感。审美情感是一种社会意识，它源于诗人的审美实践活动，其领域是极其宽广的。审美情感贵在真实、独特，具有非实用性、普遍适应性和动态性等特点。     

作为形象与情感教育的美育

作为一个历史的概念,美育思想有着发展、演变的过程。当代的美育思想,从性质上讲应是审 美情感的教育,从形式上讲是通过审美形象来施行的。情感必须通过形象来体现,而形象之所以不同于物象是 因为它蕴含着人类的审美情感,这才是美育所具有的独特品格。     

试论音乐教育的理性精神与美育的情感特征

任何一种教育都有着明确的目的,都为了人的发展指明方向,都以深刻的理性精神追求一种社会理想,而作为审美教育重要组成部分的音乐美育,又有着自己的特殊性,有着浓厚的情感特征,这种教育目的和美育方法的差异构成了审美教育实践中的多样性和丰富性。     

论体育与美育

一、体育与美育的关系 体育与美育都是全面发展教育的重要组成部分，均属于社会现象。从培养人的角度上来说，体育主要是培养人的健壮的体格，美育主要是形成人的审美风貌。所以说美是体育的内涵，体育往往总要与美育联系在一起。体育与美育在体育运动中互相作用，我们在确认体育自身的独特性质和功能的同时，还应当看到身体发展与精神发展的联系，看到二者相互制约和相互促进的关系，自觉地把促进精神的发展作为体育的内在功能，有意识地把身体的发展与精神的发展有机结合起来，这是作为素质教育一部分的体育的发展趋向。     

现代化与人的审美素质

审美教育对于人性的改造,对于民族素质的提高、社会的发展都有极其重要的意义。我们在迈向21世纪,建设现代化国家的进程中,必须强调提高未来世纪人才的审美素质。提高跨世纪人才的审美素质可以从家庭美育、学校美育、社会生活美育三个方面着手工作。培养和提高未来人才的审美素质具有以下几方面的作用:提高道德素质;弘扬人生价值;丰富人的情感;引导消遣娱乐。     

论美育的目的和任务

美育的目的就是通过审美教育活动，促进个体的审美发展，推动个体的全面发展，进而达到个体自身及个体与社会和谐完美的发展。美育应以马克思主义美育学的理论作指导，通过丰富多彩的审美欣赏和审美创造活动，帮助个体树立正确的审美观，培养和提高他们对自然美，社会美，艺术美，科学美和技术美的感受，鉴赏，表现，创造的能力，从而造就一代有丰富个性，完美人格，全面发展的新人。     

中外美育异同论

美育即审美教育，也即情感教育。它能造就和谐的、自由的、富于创造性的个性和心灵，它能使入按照美的规律去认识世界、改造世界，从而成为全面发展的人。中国美育与西方美育的不同在于前重视美与善的结合，侧重感性的体验；后重视美与真的结合，侧重理性的分析。其相似点在于两都十分重视艺作品在语美育中的作用。