我所理解的教师的精神生活

真正赋予生命意义的是教师的精神状态。教师不仅是一种职业,更是一种精神存在。由思想、信仰、使命而获得生命的力量与尊严、激情与诗意、欢乐与幸福的精神存在。教师的精神生活包括:理想与信仰、激情与诗意、爱与宽容、生命与关怀。     

阅读的辩证艺术

如同思想和写作都有各自的艺术一样,阅读也有它的艺术,随意与诚心、盲目与选择、多与少、粗与精、快与慢、思考与练习、知与行等都是阅读的辩证法。只有灵活掌握阅读的辩证艺术,才能从阅读中受益,并与时俱进。     

文本体式的差异与阅读课型的选择

文本体式之异,实际上是文本阅读目的之异。根据两种不同的阅读目的,可以将语文教学中的阅读分为文学类文本阅读和信息类文本阅读两种类型,前者的教学流程主要包括审视与定向、发现与建构、鉴别与欣赏、拓展与延伸,后者的教学流程主要包括定向、准备与预习、获取信息、解释并整合信息、反思与评价、拓展与应用。     

《少年维特的身后》的艺术启示

本文认为《少年维特的身后》处处凝聚并洋溢着诗人对祖国美好河山、对人生坎坷遭遇,特别是对残障、孤寡、老弱者的慈爱情怀。诗的感情美、意境美:歌颂了挚着专一、生死不渝的爱情;抒发了对故土的热爱;颂赞了父爱与母爱。通过理想与现实、自然与社会、东方与西方、当今与往古、穷人与富翁的对比,表达了诗人对人情世故的认识、对真善美与假恶丑的态度。诗歌情深、意美、语警,素朴淡雅,易解易读。诗人善于托物言志,以小见大。     

论写作的辩证艺术

马克思主义认为。对立统一规律是存在于世界一切事物之中和人类认识活动之中的普遍规律。写作是人们认识生活、反映生活、制作精神产品(文章)的一种实践活动。其中也存在着大量既对立又统一的矛盾,诸如主与宾、形与神、疏与密、虚与实、正与反、动与静、抑与扬、张与弛、曲与直、开与合、哀与乐、庄与谐等等。在写作时,作     

义务教育数学课程标准修订的新视角:数的概念与运算的一致性

从数的概念与运算的本源性、一致性与整体性出发,统整核心概念(计数单位)、基本规律(运算律与等式的基本性质)、基本运算(计数单位与计数单位运算、计数单位上的数字与计数单位上的数字运算)和基本事实(加法口诀、乘法口诀),建构了数的概念与运算的一致性框架。据此提出建议:帮助学生建立数与数之间、运算与运算之间、数与运算之间的联系,感悟数的概念与运算的一致性,促进学生数感、符号意识、运算能力和推理能力的发展,培养数学核心素养。     

教育观念的思辩与教学计划的优化

一、影响“优化”的症结高等学校的学科专业教学计划是培养各级各类专业人才的蓝图。教学计划所包含的培养目标、人才规格与办学模式、课程结构,蕴含着时代与社会的哲学观念、价值观念和教育思想、教育与教学理论,并渗透着一个国家与民族的传统文化在教育制度上的积淀。同时,它也反映了一个时期内高等教育发展的现状与趋势,是高等学校专业教育稳定的静态与变革的动态的统一,是继承与批判的统一。学科专业教学计划所具有的相对稳定性与变动性,又使其兼具超前性与滞后性。我国学科专业培养目标与人才规格是根据党的教育方针和高等教育的培养目标,按照各级各类高等学校的性质与职能,以及专业的性质与职能而拟定的。它是学科     

教师的态度与学生的发展

本文探讨了教师的态度与学生的关系,着重分析了教师的“期望与嫌弃、关心与冷漠、宽容和苛刻、严格与放纵、公正与偏心”各种态度,会给学生带来的不同后果,提出了正确的教师态度,是教育环节中不容忽视的问题。     

跨境而居的哈尼族

云南的哈尼族与老挝、泰国,以及越南、缅甸的哈尼族是在长期的迁徙活动中跨国而居的。他们在生产方式、生活习惯、情趣爱好、宗教信仰、风俗人情、服饰穿着、饮食烹饪,节日娱乐等方面极其相似,他们同宗同源。本文主要从游耕与迁徙、敬神与祭祖、婚嫁与丧葬、居室与服饰、节日与饮食五方面,评介了中国与老挝、泰国哈尼族的基本情况。     

语文课堂教学的和谐美

美在和谐中,语文课堂教学的过程,本质上是一个审美的过程,是文本、生本、师本和谐的过程,是师与生、人与文、导与放、思与悟等方面的平衡与统一,语文课堂的灵魂是和谐美。一、文本的和谐,重在三维目标的融通在初中语文教学中的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。三个维度目标虽各具内涵,但又相互渗透,融为一体。三维目标的融通     

有关孟德尔定律的几个基本概念的辨析

对孟德尔定律中的几个基本概念——性状与基因、相对性状与等位基因、基因型与表现型、完全显性、杂交、自交与测交、正交与反交,进行了简单的辨析。通过辨析,可以促进学生透过现象,把握本质,深入地理解并掌握孟德尔定律的本质,理解生命遗传的内在规律。     

当前形势下的中日关系

观察,让我们学着判断;聆听,让我们学着思考。也许我们没有太多的时间去观察,但我们却可以有多种渠道去聆听。教师,需要观察、需要表达,但更重要是需要聆听。聆听名家演讲,如同与高人对话,让我们开阔视野,与思想同行。通过名家开讲,教师们可以获得一把求解社会与自然、历史与现实、改革与发展、科学与人生、物质与精神、道德与审美、文明与健康等一系列人生基本问题的钥匙。     

基于专业分类的高校教学评价指标体系编制的探索

为了使教学评价更加适应学校的办学定位、专业发展、教学思想,按照学校的文理基础、服务城市、工程教育三大专业群,分类编制学科与活动课程、实验与实训课程、实习与实践课程的督导评价、同事评价、学生评价指标体系;同时将公共课程分为五大类,编制督导评价、同事评价、学生 评价相应的教学评价指标体系。指标体系内部再分为教学思想与态度、教学方案与目标、教学内容与选择、教学活动与方法、教学效果与评价,简称为33535 教学评价体系。经过几年实验证明,这种分类分层教学评价指标体系,有利于更科学、更实用、更客观的评价教师的课堂教学活动和课外指导活动质量与效果。     

充分挖掘高中数学的品德教育功能

正从教以来,我担任数学教学同时还一直担任班主任工作。随着教龄的增加,不仅仅对数学知识能够熟练掌握和深入理解,还在教学中领悟到更多的内在哲理。我把数学的美及蕴含的哲理结合到班主任工作中,把教学与教育相结合,促进学生数学成绩的提高,同时让学生体会人生哲理。一、通过数学知识培养学生优秀个性品质数学本身充满着唯物辨证论。如平时所说的正与负、乘与除、绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般、量变与质变、实践与认识、对立与统一间的辩     

文化是设计的基石

设计立足于今天,动态地发展传统;面向明天,它根植于大文化,又能动地塑造、丰富大文化,塑造着人类的生存方式及新的价值观。设计的发展为满足人及社会不断提出的新需求进行分析、理解、搜寻、操作、反馈、检验与再更新。设计是一种综合。一种创造。在历史与现实、自然与人、逻辑与直觉、美与技术、艺术与科学、传统与革新、民族文化与外来文化等矛盾又统一的诸要素的相互推动的共生共存中,当代设计获得了自己的方法与价值．使“文化与艺术的统一”获得了新内涵。     

论人文科学的十大基本问题

时代呼唤人文科学,人文科学应得到全面发展。但我国的人文科学不仅难以发展,而且陷入了集体失语、话语权危机的困境之中。究其原因,除没有相应的社会现实基础之外,最主要的还是人文科学自己使自己难于发展,即被有用与无用、本体与主体、特殊与普遍、实践与理性、传统与现代、中学与西学、启蒙与解放、人文与生态、尊德与问学、接着与照着等问题缠绕着而难于发展。提出问题,分析学理上的困境,旨在呼唤人文科学的回归。     

论课堂教学的十大关系

新课程理念在课堂实践的演绎中出现了种种误解、曲解、歪解现象,影响了课堂教学的效率。在新课程实施中,我们需要坚持哲学的观点,理性地处理好主体与主导、对话与倾听、合作与独作、预设与生成、教材与拓展、过程与结果、尊重与纠偏、民主与秩序、温度与深度、技术与艺术等十大关系,避免从一个极端走向另一个极端,使课改扎实、稳健、有序地向纵深处椎进。     

创建和谐的研究生德育工作的思考

创建和谐的研究生德育工作,有利于提升研究生的培养质量、营造和谐的校园环境和推动和谐社会的构建。工作中应坚持以研究生为本、综合平衡、可持续发展的原则,努力做到管理体制与德育工作队伍、工作现状与理论研究、工作绩效与评估体系、理论学习与社会实践及德育工作与研究生教育其他工作的和谐。     

浅谈园长的协调能力

管理是一种社会职能,其实质是协调关系的问题。幼儿园需要协调的关系是很多的,如教师与幼儿、教师与教师、教师与职工、教职工与领导,班级与班级、年级与年级,党政团班子之间,幼儿园与家庭、幼儿园与社会……其核心是人与人之间关系的协调。协调得好,能人尽其才,物尽其用,使每一个部门和每一个教职工的主动性、创造性得以充分发挥;协调得不好,就会出现“内耗”和“离心”倾向,造成人力、物力、财力的     

谈体育文化的社会作用

在人类色彩斑斓的文化世界里,有一种奇异的文化,那就是体育文化。在体育文化中充满了各种神奇的矛盾：竞争与协作、严肃与幽默、高雅与粗俗、运动与静止、抗衡与友谊、爱与恨、善与恶……它给社会带来欢乐、健康与笑声,带来激情、热望与振奋。有时也带来痛苦、烦恼和灾祸。社会学家在对体育文化进行研究时。