冷峻幽深 清高孤傲——古典诗歌的空间设计

江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗元是唐宋八大家之一。他的诗文冷峻幽深,风格独特,尤其是他在贬官永州期间创作的作品更具有一种摄人心魄的力量。柳宗元被贬到永州之后,内心十分压抑,于是,他就借描写山水景物,借歌咏隐居在山水之间的渔翁,来寄托自己清高而孤傲的情感,抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。因此,柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点,那就是把客观境界写得比较幽僻,而诗人的主观心情则显得比较寂寞,甚至不免过于孤独,过于冷清,不带一点人间烟火气。这显然与他一生的遭遇和他整个思想感情的发展变化是…     

意象--鉴赏古典诗歌的必经之路

不少人都有这样的体验，见到一首好诗，也知道好，甚至拍案叫绝，但如果问他好在哪里，却说不清楚。正所谓“妙”不可言。但是，今年的语高考，不仅要求考生了解其妙，还要探析其妙，并且要言之有理，言之有据，言之可信。要克服这个困难，笔以为应从意象人手。     

中国古典诗歌"孳生"现象研究--兼及钱钟书的古典诗歌批评话语

取前人诗句的字法、句法或结构来创作出自己的诗歌,在中国古典诗歌史上是一种常见的现象。这种“孳生”现象不仅有着诗歌内部的原因,而且同诗歌创作的时代风尚关系密切。它在一定程度上使得诗人的眼光里被语言的传统所遮蔽,而对身外的真实世界视而不见。但是,遮蔽并不必然导致表现力的丧失,它也带来了某种意义上的诗歌技巧的成熟。从语言形式和语言文化批评等角度对中国古典诗歌“孳生”现象予以关注与研究,具有重要而积极的意义。     

诗歌节奏与声情表现--古典诗歌朗读方法探讨

运用恰当的朗读方法，解读古典诗歌的“神旨”，不仅是朗读教学的问题，而且是研究古典诗歌艺术形式的理论问题。本文探讨了古典诗歌在节奏特点、声情表现、声调处理三个方面的朗读方法，并运用这些方法结合具体诗歌作了深入细致的分析说明。     

古典诗歌欣赏

白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。[作者简介]王之涣(688-742),并州晋阳(今山西太原市)人。他是盛唐时期著名的边塞诗人,在当时和高适、王昌龄齐名。他的诗意境雄阔,热情奔放,极有感染力。     

古典诗歌欣赏

年轻的父母们和小朋友们:《古典诗歌欣赏》今天和大家见面了,希望你们喜欢它。《古典诗歌欣赏》是让年轻父母和孩子了解我国古典诗歌的突出成就和重大价值,了解我们祖先的生活、劳动、思想情况,丰富历史知识,陶冶情操,培养热爱祖国、热爱人民、热爱自然、保护自然的思想感情。《古典诗歌欣赏》采取说明、诗意的方法,帮助大家理解诗歌的思想内容、欣赏其艺术价值。热忱欢迎你们提出意见、建议。     

古典诗歌的教学

我国是一个诗歌教育发达的国家,读诗写诗,属对写对,是我国传统语文教学的重要内容,但是在当代语文教学中,诗歌教育这一传统被忽视甚至遭遗弃了。当代高中诗歌教学观念落后、方法陈旧,学生的诗意天分被有意无意扼杀了,语言和创造潜能发展的一扇大门在无形之中被关上了。     

古典诗歌的赏鉴

诗歌是人类社会最早出现的一种文学样式。它要求的精炼的语言,形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活,并且有一定的节奏和韵律。     

古典诗歌的语言美

李元洛《诗美学》说：“以文字为手段的诗,是文学的最高样式。诗的语言,是至精至纯的文学语言,诗的语言艺术,是最高的语言艺术。其他任何文学样式的作者都必须讲究语言之美,诗人就更需要追求语言的美感。”中国古典诗歌是中国古代文学的精粹,其语言的美感主要体现在以下几个方面。     

古典诗歌的鉴赏

中国古典诗歌以其悠久的历史、丰富的内容、精炼的语言、美妙的意境引人入胜，感染着众多的学爱好，吸引着他们去阅读、感受、体味、想象。可是，时间的久远，历史的陌生，语言的简约，思维的跳跃又往往制约着现代人的头脑，使他们在一首首脍炙人口的诗歌面前茫然，尴尬，不知所惜，甚至放弃。那么，难道就没有一条时空的隧道沟通古今，让我们与古人对话吗？我想是有的。只要我们有对古诗的热爱与执着，就能从迷乱芜杂中找出一条小径，走进鉴赏的大门。结合自己的读诗感受、教学经验，我摸索出了一些方法，总结为下几点。     

古典诗歌的言外之意

读中国古典诗歌,仁者见仁、智者见智,同样的诗句人们有不同的体会和理解,这大多因诗歌耐人寻味的多义性所致。中国古典诗歌的多义性,大体包括双关义、情韵     

古典诗歌的解读

<正>古典诗歌是中文独特的文体,它是一个时代的缩影,一个人跌宕起伏的写照。下面列举一些例子来分析如何对古典诗歌恰当的进行解读。一、追溯过去,以诗会友"知人论世"这一词,最开始是由孟子提出来的,"知人"就是如果我们要了解一份作品,那么一定要先清楚作者的生平,所经历的事情,有没有遭遇过什么大的人生转折。以诗会友,与作者共鸣,体会到作者想要通过诗词来表达什么样的感情。比如     

古典诗歌的语言美

李元洛《诗美学》说:以文字为手段的诗,是文学的最高样式。诗的语言,是至精至纯的文学语言,诗的语言艺术,是最高的语言艺术。其他任何文学样式的作者都必须讲究语言之美,诗人就更需要追求     

古典诗歌的教学

我国是一个诗歌教育发达的国家,读诗写诗,属对写对,是我国传统语文教学的重要内容,但是在当代语文教学中,诗歌教     

小论古典诗词的色彩美--诗歌鉴赏新视野

王安石名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字起初诗人把它同“到、过、人、满”等词作过比较,经过反复推敲才定为“绿”。原因就在于“绿”是反映色彩的,具有色彩美,能使读者产生联想,在读者心中唤起一片江南春色,意味无穷。其他几个词语无色彩感,没有这种表达效果。     

古典诗歌中的比喻

一概说比喻,是非常重要的最基本的一种修辞手段。从古到今,不论文学创作,理论文章还是在日常生活中,都常被广泛地运用着。对于文学创作,秦牧把这比喻譬作“语言艺     

古典诗歌教学探幽

古典诗歌鉴赏教学要正确处理内容和形式的关系。既要品味作品的语言,捕捉诗歌的表达技巧,感受诗歌这种有声艺术特有的美感;又要理解作品的内在情思,感受意境和构思之巧妙。论文从诗言、诗境、诗意(情)几个方面来展开。古典诗歌精炼、精致的特质,决定了其形式的美,鉴赏教学从诵读语言这个载体开始,入境、悟情、会意,贯通全诗。     

如何鉴赏古典诗歌

阅读古典诗歌作品跟阅读其他文学作品一样,包含理解和鉴赏两个过程和层次。理解,指搞懂诗歌作品的词义、句意、段意、全文大意,亦即弄明白它说的是什么意思;鉴赏,指鉴别和欣赏诗歌作品的语言、写作方法、